第第頁小學(xué)生一年級語文老師隨筆

學(xué)校生一班級語文老師隨筆1

今年我第一次擔(dān)負(fù)一班級的語文老師，還是擔(dān)負(fù)班主任一職，我內(nèi)心很是焦灼。由于我沒有帶過如此低班級的班主任，許多事情總感覺不知道如何下手。由于我覺得一班級同學(xué)剛從那無所拘束的幼兒園來到我們這樣迥然不同的環(huán)境，他們對老師、對紀(jì)律、對學(xué)習(xí)都沒有完整的概念。

很快迎來了新課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)我拿到一班級的教科書，看到這可愛的拼音字母的時候，我突然覺得這內(nèi)容太簡約，簡約得不知道該怎樣上好。我也究竟理解大家所講的:一班級的課太難。那幾天我每天在看優(yōu)秀課視頻，也大略琢磨了一些教法。更重要的是了解了孩子拼音的基礎(chǔ)。突然想到心理學(xué)上的“最近進展區(qū)”的條件:沒有對孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解的教學(xué)，不可能找到新的最近進展區(qū)。所以在一次開會中和大班帶這個班級的班主任聊了好久，我以為我已經(jīng)足夠了解孩子了。

老師都想要怎樣的課堂，我想大家都知道一些。就是孩子聽課，并且能夠積極發(fā)言，這里面其實在孩子眼里應(yīng)當(dāng)是個沖突體。由于他們覺得聽課就是不發(fā)出聲音，眼睛看著老師，而積極發(fā)言和表達又是要求有聲音。所以老師每天在課堂上不停說:“123做做好”。不一會就有各種聲音傳到你的耳朵:“老師，李達拿我書”老師我要上廁所、老師你看他在玩玩具……你想大發(fā)雷霆，其實你想得還不知這些。但是想想，老師本身就要求同學(xué)有事請舉手告知老師。我們想要一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音，又想要有一個獨特、積極、主動的課堂環(huán)境，孩子的聲音究竟要扮演什么角色，我們老師自己估量也不知道，更別說是一班級的孩子們。好吧，孩子想這個聲音老師不喜愛那就積極點吧!于是，課堂里又涌現(xiàn)了另一種聲音。那種聲音在你提出問題之前或者說到一半時，他就大聲喊了出來。你看了他一眼，他那迫切得到確定的眼神讓你準(zhǔn)確的知道，他如此機敏的反應(yīng)、如此流利的答案說明他一貫全神貫注聽課，就是不是你所想要的“聽課”。

在課堂里，孩子究竟該有怎樣的聲音或者說怎樣才是合適的表達?這個“合適”又該有怎樣的定義?我想這是我該好好思索的，也是每位老師該思索的問題。

學(xué)校生一班級語文老師隨筆2

時間飛逝，踏上工作崗位快一年了。在這一年中，我從一名英語專業(yè)的高校畢業(yè)生變身為一位學(xué)校語文老師。由于缺乏相關(guān)專業(yè)的教學(xué)知識，我在這一年的時間里且行且思索，并且將學(xué)到的東西在教學(xué)中實踐。一年了，將自己在識字教學(xué)中的所學(xué)所思總結(jié)下來，以期在今后的工作中不斷前行。

一、激發(fā)同學(xué)自主識字的欲望。學(xué)校語文新課標(biāo)中指出，低班級識字教學(xué)要求同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！币虼?，要想讓孩子學(xué)好漢字，首先要培育同學(xué)的識字愛好，讓同學(xué)愛上識字。為了讓同學(xué)喜愛識字，我主要采用了一下方法。

1、觀看識字動畫片。一班級剛剛開學(xué)的一段時間里，孩子們剛剛從幼兒園過渡到學(xué)校，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)語文知識的效果不好。而且，一班級的小孩子比較喜愛看動畫片，那為什么不讓孩子在看動畫片的時候能認(rèn)識漢字呢?于是，我就在網(wǎng)上搜集適合學(xué)校生看的識字動畫片。究竟，我找到了《火星娃學(xué)漢字》。一放這個動畫片，同學(xué)們就被一個綠皮膚、大腦袋的火星娃吸引住了。每次放的時候，孩子們總能積極地跟著動畫讀生字。還能主動去猜每一集后面的字謎。在以后學(xué)習(xí)的漢字的時候，孩子們總能想到這部動畫片里學(xué)到的知識，讓我知道這種方法是比較起作用的。

2、識字軟件來幫忙。剛開學(xué)不久，我從徐主任那里得到了一個珍寶——識字軟件。這個軟件利用想象編故事的方法介紹了同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控的生字，并且滲透了漢字文化和字理知識。孩子們觀看識字軟件的時候既能明白字的意思，又能觀賞到中國博大精深的漢字文化。孩子們很喜愛，常常要求我放識字軟件呢。

3、多種游戲鞏固識字。一班級的同學(xué)學(xué)得快忘得也快，所以要不斷地復(fù)習(xí)鞏固。但是枯燥的復(fù)習(xí)又讓孩子們很反感。我嘗試了許多方法，發(fā)覺，同學(xué)對游戲識字感愛好。于是我不斷地學(xué)習(xí)新的識字游戲，還常常創(chuàng)編識字游戲。比如:開火車，小老師，接力等游戲。我還創(chuàng)編了找伙伴、送生字寶寶回家等。通過游戲，孩子們既認(rèn)住了字形，又能會用這些字。效果不錯。

二、提倡合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。一班級同學(xué)在識字技能上參差不齊，有的同學(xué)起步早，識字快，有的同學(xué)接受較慢。為了讓孩子們相互援助，培育合作意識，我在班里開展了合作識字。先自己學(xué)學(xué)認(rèn)認(rèn)，不會的自己找找小老師。假如你都學(xué)會了，那你就是小老師，教教你四周不會的人。這樣，孩子們都會愛好高漲。

三、關(guān)注識字方法，學(xué)會自主識字。想讓同學(xué)學(xué)會認(rèn)字，就要給同學(xué)提供一些有效地識字方法。這一年中，我關(guān)注同學(xué)識字方法的積累，同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)掌控了加一加、減一減，熟字換偏旁、數(shù)字減偏旁、歸類等多種識字方法，并能主動地用這些方法認(rèn)字。

四、拓展閱讀，加大識字量。讓同學(xué)認(rèn)字的目的還是為了讓同學(xué)能夠獨立地閱讀。許多家長認(rèn)為孩子沒有認(rèn)多少字，讀書也讀不會，所以不用看書。這是一種錯誤的觀點。單純的認(rèn)字孩子們的遺忘率很低，把學(xué)過的字放到文章中，讓同學(xué)常常見一見，見面的次數(shù)多了，同學(xué)們自然就認(rèn)住了。我鼓舞家長陪著孩子讀書，進行親子閱讀。這樣既能鞏固同學(xué)的認(rèn)字成果，讓同學(xué)喜愛認(rèn)字，更能擴高校生的閱讀量，開闊視野。

學(xué)校生一班級語文老師隨筆3

面對新一輪課程改革，使學(xué)校語文教學(xué)充斥了新的活力。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進行學(xué)校語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。很多觀點雖然很獨到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端:一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求?

我認(rèn)為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。假如離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了改變進展地看問題，把什么都來個一刀切，確定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是特別重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，需要重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育同學(xué)良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培育習(xí)慣，正面引導(dǎo)當(dāng)然重要，但教育心理學(xué)告知我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還需要帶有強制性。須要時，還需要有老師意志的左右。由于，學(xué)校生對老師的某些習(xí)慣的培育還不能理解到肯定的高度，但對他們的成長是非常有益的。

對于學(xué)校生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心仔細(xì)、一絲不茍的`習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說一般話習(xí)慣;五、疼惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參加的習(xí)慣;八、規(guī)范、干凈寫字的習(xí)慣。

培育習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培育同學(xué)的寫字習(xí)慣，要讓同學(xué)寫一筆好字，就需要要求有肯定速度，需要規(guī)范、干凈地寫字。還是以寫字習(xí)慣培育為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。同學(xué)把規(guī)范干凈地、有肯定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣:如疼惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心仔細(xì)，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

學(xué)校生一班級語文老師隨筆4

一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意力。

大家都知道“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。一班級的同學(xué)留意力不簡單集中，他們剛剛踏入學(xué)校進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)則給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從同學(xué)的實際出發(fā)，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛的東西。在上課前，可以這樣說:“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜愛嗎?假如今日誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說靜靜話，老師就獎給他。比比看，今日誰能得到小紅花?！崩猛瑢W(xué)爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計敏捷多變的教學(xué)活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把同學(xué)的留意力吸引到課堂中來。而且可以依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一箭雙雕的效果。當(dāng)同學(xué)留意力不夠集中的時候可以運用事先商定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一班級老師要有較強的應(yīng)變技能和課堂掌握技能:一班級同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以老師要在突發(fā)事項剛涌現(xiàn)苗頭時，就實時予以轉(zhuǎn)化或制止。詳細(xì)做法是:老師說“1、2、3”，同學(xué)立刻作出回答“請坐端”師:“1、2”生:“寧靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)同學(xué)愛好、組織教學(xué)。如:“上課鈴聲響，寧靜等待老師進課堂?！?教育同學(xué)不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做:我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下如:……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙』锇閷Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感愛好，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。老師和同學(xué)一唱一和對兒歌，既簡約，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，同學(xué)主動地參加到老師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認(rèn)識到在一班級課堂里的每一個環(huán)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求同學(xué)做的每一件事，需要事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會特別有用。

三、老師講課時要運用兒童化語言。

一班級孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，留意力集中時間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個“找伙伴”的游戲好不好?同學(xué)一聽確定會感愛好。假如哪個同學(xué)找錯了或還沒有找到伙伴，老師說:“哪個小伙伴情愿幫幫他?”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊隙ǖ枚紫屡c孩子們說話。

四、實時的表揚和鼓舞，加強同學(xué)的自信心。

每個同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要實時表揚守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)同學(xué)回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)予以確定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聰慧”“你說得真好”等，為了帶動其他同學(xué)，老師這時可以抓住時機說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要予以鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓舞他們，讓每一位同學(xué)都感受到盼望和鼓舞，體會勝利的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅決學(xué)習(xí)的自信和志氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最正確的教學(xué)效果。

最末要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，老師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四非常鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持同學(xué)集中留意力，要留意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要留意老師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，實時了解同學(xué)對已學(xué)知識的掌控程度，以便予以彌補。對同學(xué)學(xué)習(xí)上的點滴進步，要予以鼓舞，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。只有這樣才能把同學(xué)從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，同學(xué)學(xué)習(xí)才能有所進步，一班級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話:愛心+耐煩+細(xì)心。

學(xué)校生一班級語文老師隨筆5

和一班級的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于學(xué)校老師來說，更應(yīng)當(dāng)尊敬和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)現(xiàn)象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先予以確定，表揚了他擅長思索，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓舞他們以后自己去發(fā)覺探究。假如這個時候老師由于趕進度生氣或者徑直不答的話，或許以后孩子的探究精神就從今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡約、質(zhì)樸。

一班級孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，留意力集中時間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個“找伙伴”的游戲好不好?同學(xué)一聽確定會感愛好。假如哪個同學(xué)找錯了或還沒有找到伙伴，老師說:“哪個小伙伴情愿幫幫他?”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊?，肯定得蹲下與孩子們說話。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對同學(xué)諄諄教導(dǎo)，對同學(xué)對老師都有好處，作為老師應(yīng)給孩子一個美妙的形象!

實時的表揚和鼓舞