中國修訂韋氏成人智力量表的解釋一、掌習目標了解FIQ的波動范圍及可信區(qū)間。掌握言語和操作智商差異的意義。掌握各分測驗差異的意義及分析的基本方法。二、工怍程序個分測驗的分數(shù)；有?對的分析，應首先分析比較智(一)總智商(FIQ)的分析FIQ”值，而是估計值。通?？捎脺y得的IQ5(85％～90的方法判斷IQ值的波動范IQl05IQ100～110析被試者的智力水平時，不能只看測得的IQ值，更要考慮它的可信限度。(二)分量表的平衡性分析(VIQ)(PIQ)VIQ大PIQVIQ明顯低于PIQ明顯低于勢側(cè)損害時相似。所謂明顯降低，即是相差到或的顯著水平。有人總結(jié)，不同年齡階段相差lOIQ0．0513IQ0．Ol水平，但4512IQ便達到(Newland等，l967年。而韋克斯勒本人提出VIQ與PIQ的差異達l5123IlVOQ與PIQ差異時的意義。3—11VIQ與PIQVIQ>PIQPIQ>VIQ言語技能發(fā)展較操作技能好聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好(4)可能操作能力差(5)可能有運動性非言語技能缺陷(1)操作技能發(fā)展較言語技能好(2)視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式好(3)可能有閱讀障礙可能有言語的缺陷可能有聽覺性概念形成技能缺陷需要指出的是，上述VIQPIQ的差異的意義是相對的，不是絕對的，因為影響VIQ與PIQ9～10IQ低，PIQ>VIQ。IQ80分以下時，PIQ>VIQ11分以上。(三)比較各分測驗的差異(下面以某被試者的WAIS—RC測驗結(jié)果為例，介紹具體分析方法(見表3—12，3—13)。表3—12分測驗與分量表平均分比較剖析圖3—13全量表平均分ll分分析步驟和內(nèi)容如下：l2的均值為ll11分。(1975)介紹的加減3分的簡33“w”表示之。強弱的逐步分析?，F(xiàn)在我們分析一下韋氏成人測驗：現(xiàn)在我們分析一下韋氏成人測驗：拿到一個報告我們?nèi)绾稳胧秩ソ鉀Q，這個三級不要求，但是二級要求。拿到一個報告我們?nèi)绾稳胧秩ソ鉀Q，這個三級不要求，但是二級要求。10090109之間，智力應該算中等，在人群當中的理論分布應該是占50%。分析完總智商，如果這個人有智力缺陷，我們就根據(jù)智力分個問題，要考慮誤差的影響，對于IQ來說，你做了一個測驗，被試得了100分，并不等于100分，IQ±36897分～103分之間，這個結(jié)果只有68之間的可能性增加到90％，所以，F(xiàn)IQ分析完了，我們要看看它是否是準確的，是有效度的，要結(jié)合具體情況，要考慮一個合理的置信區(qū)間。VIQPIQ總體來說是由右側(cè)大腦主管，分析完FIQVIQPIQ的關(guān)系，還記得我們上次信度的例子嗎？兩個大腦之間超過14.7的時候，才有臨床意義，即便總智商是在正常范圍，那么也表明，兩個大腦152153-11和相關(guān)的說明。好了，我們在分析完FIQVIQPIQ之間是不是相差很多，如果相差很多，我們就要把臨床意義告訴被試。這是第二步的分析。各個測驗的量表分與言語量表的平均分進行比較。注意，這個平均分不是中國常模的那個106得到的平均分，因為言語一共六項。然后，把操作各個測驗的量表分與操作量表的平均分進行比較分進行比較。如果這個量表分高于這個平均分3這個量表分低于這個量表平均分3分以上，我們就認為這一項是弱項。到這時候，我們才把整個的一個韋氏智力測驗分析完了。注意：2006年的11月份就考過這道題。WAIS-RCWAIS-RC測驗原始分量表分測驗原始分量表總量表分43總量表分32言語智商77操作智商68總智商70分知識138符號206領(lǐng)悟116填圖97算術(shù)119木塊196相似97圖片199數(shù)字72圖形162詞匯368總智商是總智商是70分，屬于邊緣狀態(tài)。他在人群中的理論分布占到6.7％，他的90％的置信區(qū)間65～75分之間，看看兩者之間（言語智商和操作智商的量表分）有沒有超過15分他所有的言語的分測驗都是低于中國常模的。下面，我們用4367，可以看到量表分里沒有超出這個分數(shù)3分的，說明沒有明顯的強項，但是有明顯的弱項。563分以上的？有。圖形拼湊說明知覺整體與部分的關(guān)系能力較差。二、工作程序二、工作程序（一）施測步驟在進行成人測驗時，一般按先言語測驗后操作測驗的順序進行。如遇語言障礙或情緒緊張的被試，不妨先做一兩個操作測驗。（成的條件）各分測驗具體實施方法測驗分測驗題目數(shù)量開始實施方法言語量表測驗分測驗題目數(shù)量開始實施方法言語量表知識295561—45領(lǐng)悟1433/4/51124算術(shù)14算術(shù)143心算，34124相似性1314數(shù)字廣度12/10倒1錯則兩試，兩試失敗便停止詞匯4041135數(shù)字符號1—990圖畫填充21張卡片指出缺筆部位及名稱，第一二圖均告之缺少部分，每圖限時20木塊圖104次演示圖片排列812圖形拼湊4因為太瑣碎了。在進行WAIS—RC的數(shù)字符號分測驗時，完成樣本測試后應據(jù)記憶完成。退化指數(shù)——數(shù)字廣度、數(shù)字符號、木塊圖案的成績。退化指數(shù)——數(shù)字廣度、數(shù)字符號、木塊圖案的成績。憶，既節(jié)省時間又能提高學習成績——考試提高10（二）測驗記分（二）測驗記分1．原始分獲得（限時間即為了正確性）不限時間項目，則按反應質(zhì)量給予不同分數(shù)。/2．原始分換算量表分原始分也稱粗分，即一個分測驗中各題目得分相加。10，標準差為3的量表分。根據(jù)相應用表換算成言語智商VIQ、操作智商PI）和總智商。?記時項目有獎勵分。?記時項目有獎勵分。各項目得分→原始分→量表分→言語量表分/操作量表分→全量表分→言語智商/操作智商→總智商。在WAIS—RC施測中，算術(shù)、數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊六個分測驗有時間限制，一般20/言語測驗沒有時間限制。（三）結(jié)果解釋智力等級分布表智力等級IQ范圍人群比率（%）極超?！?30每檔10分2.2智力等級分布表智力等級IQ范圍人群比率（%）極超常≥130每檔10分2.2超常120~1296.7高于平常110~11916.1平常90~109兩檔20分50.0低于平常80~89每檔10分16.1邊界70~796.7智力缺陷≤692.2智力缺陷分等和百分位數(shù)智力缺陷等級IQ輕度50~6922085中度35~491.51510重度20~3430~19220210010WAIS—RC－M)/S。二級測驗第三節(jié)測驗結(jié)果的解釋

第一單元WAIS-RC的解釋FIQ差異的意義及分析的基本方法.5（一）總智商(FIQ)的分析5IQ的波動范圍.（二）分量表的平衡性分析

(85%～90%的可信限水平)的方法判斷IQ值VIQPIQ差異顯著是時的意義（記?。￢IQ＞PIQ PIQ＞VIQ1言語技能發(fā)展較操作技能好 1操作技能發(fā)展較言語技能好2聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好 2視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模好3可能在完成實際行動或任務上有困難 3可能有閱讀障礙4可能操作能力差 4可能有言語的缺陷5可能有運動性非言語技能缺陷 5可能有聽覺性概念形成技能缺分析（記住：①VIQ<PIQ：優(yōu)勢半球有損害；②PIQ<VIQ：非優(yōu)勢半球有損害；③若是彌漫性損害，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢側(cè)損害時相似。兩者明顯差異的標準：10、12、13、15（三）比較各分測驗的差異比較各分測驗的差異，具體方法主要有三種：各言語分測驗的量表分與言語量表的平均分比較；各操作分測驗的量表分與操作量表的平均分比較；各分全強點S（StrengtM>3分弱點W（Weaknes：M-分量表分>3分分測驗與分量表分比較剖析圖（表言語測驗量表分操作測驗量表分知識14數(shù)字符號16-S領(lǐng)悟5-W圖畫填充6-W算術(shù)18-S木塊圖10相似性7-W圖片排列8-W數(shù)字廣度12物體拼湊16-S詞匯13言語平均分12分 操作平均分11分 全量表平均分11分

高3分的簡易方法,只要分測驗

3于平均分分以上,即可認為該測驗是 點; 弱

3于平均分分點.V-P差異沒有實際意義的若干情況（一）智商不與因素分數(shù)相應算術(shù)和數(shù)字廣度其實不屬于言語因素,而數(shù)字符號也不應歸入知覺組織.（二）言語能力對操作能力缺陷的補償圖畫填充和圖片排列是兩個常常受言語能力影響的操作測驗.（三）輪廓中得分的分散每當言語或操作量表內(nèi)部的分測驗分數(shù)非常分散的時候,V-P差異就毫無意義.（四）再測效應35,作量表的增加量通常為9.5.從智商開始解釋并不意味著把這個總分提高到首要地位.需要指出的是,VIQPIQVIQPIQ9-10IQ高,VIQ>PIQ;IQ低,PIQ>VIQ.IQ在80分以下時,PIQ>VIQ達11分以上.在比較各分測驗的差異1013強項,7下為弱項.：韋氏兒童和韋氏成人測驗實施過程中都有哪些不同？項目不同。韋氏兒童中，有背數(shù)和迷津兩個備用測驗。施測時，韋氏兒童是言語操作交叉進行。韋氏兒童按照年齡和程度不同，開始的題目也不同。韋氏兒童提供的量表分實在兒童自己所屬的年齡組內(nèi)轉(zhuǎn)換。第二單元MMPIMMPI-2一、學習目標

http://3107250.MMPI一般解釋程序及效度量表和臨床量表的解釋程序-2容量表及附加量表的解釋方法（一）一般解釋程序解釋過程包括如下三個步驟：①效度量表→②臨床量表→③內(nèi)容量表和附加量表（二）效度量表解釋程序原有的4個效度量表：？，L、F、K效度量表① 量表（稱后F表：檢查370題以后項目的答案效度②反向答題矛盾量表明被試不加區(qū)別地回答項目；③同向答題矛盾量表

RIN(VariableResponseInconsistency高表TRIN（TrueResponseInconsistency：高分表T明受測者不加區(qū)別地對測驗項目給予肯低作出否定的回答。④中國人低頻量表，簡稱為ICH。中國受測者的F量表。（三）臨床量表的解釋程序（四）內(nèi)容量表的解釋方法）解釋方法㈠.效度量表的幾種典型組合模式全答“肯定”或者全答“否定”的模式圖3--8圖3--9若受測者在回答MMPI項目時,在多于80%的項目上選擇了"肯定"或者"否定"答案,其結(jié)果無法進行解析,是無效的模式圖.全答"肯定"模式中,FLKPa,Pt,Sc,Ma全答"否定"模式中,L,F,KHsHy分高,呈"神經(jīng)癥"模式.裝好模式--L高裝好模式即被試者試圖給人好印象而過分表現(xiàn)正面自我形象所產(chǎn)生的L,F,KL量表分很高,F模式顯示被試者優(yōu)點極多,且似乎很少有心理方面的問題自我防御模式---K高那些不愿意暴露自己或者那些很難讓人從心理上了解自己的被試多有自K高LFMMPI-2報告中應注明被試者似不愿談及自己的個人問題癥狀夸大模式--F高F70題的方式,來獲得他人的同情與幫助,表明他們自己無力應付各種問題.F70,表示被試者高度夸大了自己的問題,呈現(xiàn)的癥狀VRIN關(guān)的方式來答題.（二）常見兩點編碼的意義兩點編碼：第一，在MMPIMfSi稱為“兩點編碼”；第二，這兩點均大于60。也就是說，最高的那兩個點，而且都要大于60MMPI兩點編碼的解釋。突出編碼和非突出編碼突出編碼和非突出編碼都屬于兩點編碼突出編碼指的是，兩點最高，兩點都大于60，而且，這兩點均大于周圍量表5分以上。非突出編碼指的是兩點（至少其中有一個）沒有大于周圍量表5分以上。釋就非常困難。①除5-Mf0-Si82-D3-Hy4-Pd6-Pa7-Pt、Sc、9-Ma②T≧60分（中國常模）或65分（美國常模）>5（穩(wěn)定）㈢M<5（不穩(wěn)定）精神質(zhì)因子（P）神經(jīng)質(zhì)因子（N）內(nèi)向外因子（I）裝好-裝壞因子（F）反社會因子（A）男子氣—女子氣因子（M）因子分的解釋：MMPI型的臨床量表剖面圖模式1、神經(jīng)癥和精神病整體剖面圖所謂剖面圖模式，就是剖面圖上各個臨床量表的升高和降低的整體變化趨勢。例如，如果臨床量表HsDHyT“左高右低”神經(jīng)癥性模式。Pa、Pt、Sc、Ma現(xiàn)出“右高左低”，這種模式被稱之為精神病性模式。2、神經(jīng)癥性剖面圖（依據(jù)Hs、DHy）⑴.A神經(jīng)癥性剖面圖量表1、2、3均高于60分，兩邊高中間低。⑵.B神經(jīng)癥性剖面圖量表1、2、3呈現(xiàn)依次下降趨勢。⑶.C神經(jīng)癥性剖面圖量表2、1、3呈現(xiàn)依次下降傾向。2比1、3高。⑷.D神經(jīng)癥性剖面圖量表1、2、3（癔病性剖面圖）3、精神病性雙峰剖面圖4、邊緣性剖面圖⑴.所有的或絕大多數(shù)量表（從l～9）65，常常伴有F表的極度升高。見圖13-18。⑵.提示受試者很可能是邊緣性人格障礙者。5、假陰性剖面圖⑴.所有的臨床量表分數(shù)在65以下，有6個或更多的量表分數(shù)低于或等于LKF。K60FT13-18。（病人中，被認為是一種假陰性。內(nèi)部癥狀類（6個：ANX，F(xiàn)RS，OBS，DE，HEA、BIZ；外顯侵犯行為類（4個：ANG、CYN、ASPTPA消極自我認識類（1個：LSE（4（