關(guān)于高中新課改音樂鑒賞課的教學(xué)探究?清遠(yuǎn)市華僑中學(xué)?

[內(nèi)容摘要]：音樂鑒賞是2004年高中新課改下音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培育同學(xué)音樂感受力量和審美力量的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞力量，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的共性具有重要的意義。

音樂，作為一種青少年喜聞樂見的藝術(shù)，以其獨(dú)特的動(dòng)感魅力和多樣的表現(xiàn)形式，成為現(xiàn)代高中生藝術(shù)生活中必不行少的組成局部。音樂作為一種古老的文化，它的思想內(nèi)涵來自于對(duì)人生的理解。音樂中布滿著既于人性、倫理、道德等操守息息相關(guān)，又與情感、民族、文化、科學(xué)等親密相關(guān)的人文性。音樂的形式多樣，許多高中同學(xué)都情愿選擇通過觀賞音樂、鑒賞音樂，來提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

鑒賞音樂是培育同學(xué)音樂審美力量的有效途徑，其審美教育價(jià)值主要表達(dá)在：“以肯定的音樂為審美對(duì)象，以參加觀賞活動(dòng)的人為審美主題，形成一種特別的審美觀。通過這種對(duì)音響的傾聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞。〞音樂鑒賞是2004年高中新課改下音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培育同學(xué)音樂感受力量和審美力量的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞力量，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的共性具有重要的意義。鑒于“音樂鑒賞〞在高中音樂教學(xué)中的重要地位，本次新課程將它在全部必修課程中所戰(zhàn)的比例提高到三分之二。

如何讓高中新課程的新理念新思想內(nèi)化為老師自身的教學(xué)理念與思想，只有通過不斷的教學(xué)實(shí)踐才能獲得。下面我就一節(jié)高中音樂鑒賞課課例?音樂在電影中的作用?的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)理念略抒一己之見。

音樂在電影藝術(shù)中有哪些作用，對(duì)于生活在現(xiàn)今媒體信息興旺時(shí)代的高中同學(xué)來說，即使不通過音樂課也都能說出個(gè)一、二。假如這節(jié)課僅僅是通過觀賞一些電影片段去知道電影音樂的作用，那么上這節(jié)音樂課的意義不大，我認(rèn)為此課應(yīng)當(dāng)把握音樂學(xué)科特點(diǎn)，在了解了電影音樂的作用的根底上，進(jìn)一步探討音樂是怎樣運(yùn)用音樂表現(xiàn)手段來起作用的，并體會(huì)和意識(shí)到音樂在電影藝術(shù)中不行替代的地位，在以后觀看電影的時(shí)候適當(dāng)?shù)厝リP(guān)注音樂，所以我在教學(xué)過程中采納了如下教學(xué)方法：

一、采納無聲電影與有聲電影比照、類比法。

在這節(jié)課中我兩次采納無聲畫面與有聲畫面的比照，收到了事半功倍的效果。一次是導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，我節(jié)選了一段電影?英勇的心?的片段，這一場(chǎng)景是仆人公華蘭斯小時(shí)侯，他的父親因抗暴被殺害，在安葬父親時(shí)，華蘭斯特別難過，一位小女孩特別憐憫華蘭斯，采了一朵藍(lán)色的野花送給他，這是一個(gè)極富情感、畫面質(zhì)樸的場(chǎng)景。我用三種不同的方式播放給同學(xué)，第一遍是無聲的，其次遍是配了一段與畫面極不和諧的爵士音樂，第三遍是電影的原聲畫面，通過三遍的比照和類比，同學(xué)很簡(jiǎn)潔地留意到音樂在電影中的重要性，很自然的引入到本課的課題?音樂在電影中的作用?。另一次有聲與無聲的比照是在感受電影音樂的背景氣氛作用這一教學(xué)環(huán)節(jié),我先給同學(xué)播放了一段無聲的電影，看看能否只通過觀看這段電影畫面而精確?????推斷出是哪個(gè)國家或地區(qū)，看完這段無聲電影，同學(xué)一臉茫然，然后，我給他們播放了這段電影的原聲，音樂是用蘇格蘭風(fēng)笛演奏的旋律，聽到音樂后，同學(xué)立刻推斷出這個(gè)電影故事是發(fā)生在蘇格蘭的故事。通過無聲與有聲的比照，特別直觀地凸顯了音樂的功能，讓同學(xué)特別簡(jiǎn)潔地感受到了音樂在電影中的作用。

二、留意“聽〞這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

?高中新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“作為音樂教育的重要指導(dǎo)思想遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，務(wù)必要在高中音樂的教學(xué)中得到充分的重視。〞“音樂是一種聽覺的藝術(shù)。離開聽覺，音樂在很大程度上就會(huì)失去其存在的價(jià)值。〞“在高中音樂課程的六個(gè)模塊中，無論是哪個(gè)模塊，都離不開‘聽’這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為音樂老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加聽覺體驗(yàn)，開展他們的音樂聽覺力量，并且要將其貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。〞電影中的音樂是電影藝術(shù)中的“綠葉〞，假如總是通過觀看電影去感受音樂，同學(xué)很簡(jiǎn)潔被電影的畫面和情節(jié)所吸引，而無視音樂的存在。所以，在教學(xué)過程中，我屢次采納了先聽音樂后看相應(yīng)的電影片段的方法，讓同學(xué)把留意力放在感受音樂上，分析音樂的心情、體裁、風(fēng)格等特點(diǎn)，然后在觀看相應(yīng)的電影片段時(shí)就會(huì)體會(huì)到音樂的表現(xiàn)要素是打算音樂在電影中發(fā)揮作用的最本質(zhì)的元素，這也很好地說明白音樂為什么會(huì)成為電影藝術(shù)中不行替代的角色。

三、讓同學(xué)在實(shí)踐、創(chuàng)作中親自體驗(yàn)音樂

?高中新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此，在全部的音樂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為同學(xué)獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂學(xué)問與技能的根本途徑。〞音樂老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地貫徹上述原那么，在教學(xué)中盡可能地為同學(xué)供應(yīng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)運(yùn)用音樂的形式表達(dá)情感，溝通思想。即使是在“音樂鑒賞〞這樣的教學(xué)模塊，也應(yīng)留意結(jié)合詳細(xì)的音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。同學(xué)只是被動(dòng)地傾聽是不行的，而應(yīng)樂觀引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所聽音樂作出反映：語言反映(對(duì)音樂進(jìn)行描述)，身體反映(運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂)，內(nèi)心反映(內(nèi)在音樂體驗(yàn))，唱歌反映(唱音樂主題)，以及演奏反映〔為音樂配節(jié)奏樂〕等。〞在此課中，我采納了讓同學(xué)用文學(xué)性的語言描述音樂、唱歌音樂主題等音樂實(shí)踐活動(dòng)外，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)讓同學(xué)展現(xiàn)自己創(chuàng)編并親自編配音樂的微型電影場(chǎng)景并讓其他同學(xué)對(duì)此綻開評(píng)論的環(huán)節(jié)，正所謂“實(shí)踐出真知〞，充分發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)地位，讓同學(xué)自己當(dāng)導(dǎo)演，自己當(dāng)配樂，自己當(dāng)影評(píng)家，讓他們?cè)谟H自實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)，這是比再讓他們聽看更多的電影音樂去體會(huì)電影音樂的作用更加有效的手段。

四、留意同學(xué)的歸納與評(píng)價(jià)。

高中生辭別了天真稚嫩的孩提時(shí)代，已經(jīng)從對(duì)一切的簡(jiǎn)潔奇怪???，轉(zhuǎn)向了對(duì)現(xiàn)實(shí)的探究與推斷。感性的反響不再是高中生熟悉世界的唯一依據(jù)，理智的思索促使他們渴望成熟，渴望主動(dòng)體驗(yàn)。他們開頭用自己的方式去感悟，他們渴求學(xué)問，需要表達(dá)、需要溝通、需要宣泄。在現(xiàn)今的高中音樂教學(xué)中，留意同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問、所觀賞音樂作品進(jìn)行歸納、推斷、總結(jié)與評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。在此課中，關(guān)于電影音樂有哪些作用,全部的學(xué)問點(diǎn)全部是同學(xué)在親身感受、鑒賞、體驗(yàn)后通過思索、爭(zhēng)論、探究與溝通的方式總結(jié)歸納出來的，老師鼓舞同學(xué)有自己的想法，大膽提出自己的觀點(diǎn)。在他們的總結(jié)歸納和評(píng)價(jià)中，我發(fā)覺，同學(xué)有著讓你出乎意料的思維方式，他們表達(dá)力量也會(huì)讓你驚喜，原來他們通過自己的思索得出的結(jié)論比老師傳授的更精彩。這種教學(xué)方式，可以讓同學(xué)很主動(dòng)地參加到音樂鑒賞中來，優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)了充分的溝通探討的條件，留給自由思維的空間，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的熱忱，使同學(xué)通過切身體會(huì)與表達(dá)激發(fā)情感，同學(xué)通過主動(dòng)學(xué)習(xí)加深了對(duì)音樂的理解，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，老師和同學(xué)在與音樂的共同對(duì)話溝通中情感得到宣泄、共性得到張揚(yáng)、人性得到回歸，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對(duì)于同學(xué)來講，最好的老師是在教學(xué)活動(dòng)中遺忘自己是老師而把自己的同學(xué)視為