小組成員：許義翠楊玲王靜宜宋力萌王怡薛川楊夢關(guān)于我國幼小銜接研究的文獻(xiàn)綜述報(bào)告

分工合作查找文獻(xiàn)：每個(gè)小組成員文獻(xiàn)綜述框架結(jié)構(gòu)：薛川王怡撰寫文獻(xiàn)綜述：楊夢許義翠楊玲王靜宜宋力萌制作匯報(bào)PPT：許義翠楊夢王靜宜PPT講解：王靜宜幼小銜接的研究趨勢查找方法在中國知網(wǎng)，點(diǎn)擊“文獻(xiàn)”在“主題”分類下，檢索“幼小銜接”搜索到有關(guān)文獻(xiàn)1037篇，根據(jù)摘要、下載量、被引次數(shù)進(jìn)行篩選，查閱了大概100篇左右的文獻(xiàn)。對20多篇文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)閱讀，分析整理后撰寫了此篇文獻(xiàn)綜述關(guān)于我國幼小銜接研究的文獻(xiàn)綜述前言一、概念界定二、幼小銜接的現(xiàn)狀三、幼小銜接存在問題四、解決幼小銜接問題的策略五、述評六、參考文獻(xiàn)近年來，幼小銜接問題突出，幼小銜接一直是人們關(guān)注的問題，因?yàn)樗粌H直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)問題，而且會(huì)影響他們今后的教育進(jìn)程。同時(shí)，幼小銜接是學(xué)前教育中必須考慮和面對的問題，也應(yīng)該是學(xué)前教師研究的重要課題。

幼小銜接：幼小銜接是依照兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，協(xié)助兒童順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。幼小銜接是兒童身心發(fā)展的客觀需要，是由兒童身心發(fā)展規(guī)律決定的，它主要包括外在學(xué)習(xí)環(huán)境的銜接和兒童內(nèi)部精神的銜接。幼兒園和小學(xué)有不同的教學(xué)風(fēng)格和不同的文化，既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。一、概念界定二、幼小銜接的現(xiàn)狀

幼小銜接工作有一定的被動(dòng)性，不顧教學(xué)規(guī)律忽視幼兒成長特點(diǎn)，認(rèn)為幼小銜接僅僅是幼兒園單方行為（錢玲玲）幼小銜接思想有共識，行動(dòng)有偏差；知識內(nèi)容銜接上缺乏系統(tǒng)性；銜接策略上不夠務(wù)實(shí)；缺少系統(tǒng)的銜接操作方案（王芳）三、幼小銜接存在問題

幼小銜接小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重欒萍萍在《幼小銜接工作中存在的問題及對策研究》中指出，幼小銜接工作存在小學(xué)化問題，過度強(qiáng)調(diào)智育劉東在《對幼小銜接教育的再思考》中指出幼小銜接教育問題的表現(xiàn)存在盲目超前化，追求形式三、幼小銜接存在問題

2.幼小銜接的單向性欒萍萍、黃俏樂、劉東、錢玲玲、汪薇等都認(rèn)為幼小銜接工作中存在單向性問題，即在不少地區(qū)，幼兒園積極的開展幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，主動(dòng)向小學(xué)靠攏，在教育要求、教育內(nèi)容、教育方法等方面盡量接近小學(xué)，但小學(xué)很少考慮初入學(xué)兒童的特點(diǎn)，不能主動(dòng)與幼兒園對接，形成銜接上的一邊倒。三、幼小銜接存在問題

3.幼小銜接片面化和表面化黃俏樂在《幼小銜接現(xiàn)狀及策略研究》中提到幼小銜接存在片面銜接和注重形式上的銜接的問題。劉東認(rèn)為幼小銜接過于表面化，追求形式，忽視了銜接的內(nèi)容、過程，銜接過于淺層次、表面化。

三、幼小銜接存在問題

4.家長理念落后、陳舊影響幼小銜接家長的教育功利性和狹隘性嚴(yán)重影響了幼小銜接的工作開展。王后玉、秦志敏、楊鳳芹均強(qiáng)調(diào)家長觀念與時(shí)俱進(jìn)的重要性。5.幼兒園師資力量薄弱，幼小教師溝通不暢張宏、張燕、陳景凡、王雅明等認(rèn)為幼兒園師資薄弱，幼兒教師與小學(xué)教師很少對幼兒發(fā)展進(jìn)行探討和溝通。而我國對幼兒教師資格申請的要求較低，導(dǎo)致幼兒師資力量薄弱四、解決幼小銜接問題的策略1.樹立正確的銜接觀念幼兒園應(yīng)該樹立正確的辦園理念，明確辦園宗旨；家長應(yīng)該樹立正確的教育觀念王聲平認(rèn)為幼小銜接作為兒童生命成長的奠基階段不僅關(guān)系著兒童當(dāng)下的發(fā)展更為重要的是關(guān)切到兒童一生的幸福因此我們理應(yīng)把促進(jìn)兒童可持續(xù)發(fā)展作為幼小銜接的目標(biāo)追求四、解決幼小銜接問題的策略2.加強(qiáng)幼兒園、小學(xué)、家長的多方銜接黃俏樂在《關(guān)于幼小銜接指導(dǎo)策略方面》指出應(yīng)當(dāng)從幼兒園、小學(xué)、家長三方面端正對幼小銜接的態(tài)度，樹立正確的幼小銜接觀念賴瑛在《淺談?dòng)仔°暯拥膯栴}與對策》中提出幼兒園是做好幼小銜接的關(guān)鍵因素，家庭是幼小銜接不可缺少的因素四、解決幼小銜接問題的策略3.社會(huì)適應(yīng)能力的銜接進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒自理能力、獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往能力等康建琴在《幼小銜接——關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備》中提到幼小銜接應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視孩子思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)以及提高孩子的語言理解能力五、壤述評在已蒜有關(guān)蠅于幼猾小銜漲接的孤研究頂文獻(xiàn)港中，淡對幼泄小銜潔接存禽在問燭題并森提出瘦解決鞭策略規(guī)的研橫究文訪獻(xiàn)較饅多，造許多服學(xué)者拒都認(rèn)粗為幼摸小銜綠接主華要存姿在小浙學(xué)化失、片逢面性成、單泛向性禿、表借面性墳等問筒題，戀因而傭無意再識地耽縮小偽了銜凈接的濁范圍粥，把貞銜接處局限雖為知通識上判的準(zhǔn)雁備和責(zé)延伸半，一丈味地紗強(qiáng)調(diào)氏讀、粉寫、并算等融方面腿的能皂力訓(xùn)蛛練。五、矮述評我們佩發(fā)現(xiàn)阻在已用有研到究中私存在移以下傅問題：1）基遲于城跪市幼值小銜頃接進(jìn)頸行的啦研究海較多功，而副對農(nóng)匯村幼備小銜舌接進(jìn)勇行的萍研究較少2）絕被大多采數(shù)是贈(zèng)對正眼常幼供兒進(jìn)際行的寒研究巾，而培忽視娘了特東殊兒筍童的貝幼小鵝銜接工作3）研混究人活員開抗展研瘡究主紹要關(guān)包注學(xué)擦校與童幼兒去園，圓而較窩少關(guān)崇注家急庭和辯社會(huì)抬對幼近小銜算接的影響4）已雁有研糖究絕自大部密分是著以成慌人的騰視角兼研究粥幼小塞銜接暖，而田忽視示了幼唉兒這及一主炎體研軟究對斷象。六、參考勁文獻(xiàn)[1貝]高敬.幼兒莫園課債程[M野].浙江睛教育忽出版墳社.2斬01脈0(就8)拋:2典84[2拐]賴瑛.淺談寺幼小鑰銜接猛的問猶題與幻玉對策[G塘].學(xué)前弄教育.2縣01芒3(脾9)[3竭]錢玲賊玲.宏觀史視角油下的腥幼小導(dǎo)銜接勻工作提淺述[J眨].內(nèi)蒙輕古教縮慧育.教職舊版.2刪01逮3(狼10怒)[4櫻]趙旭浩曼.我國召目前晨幼小關(guān)銜接絞中存喂在的第問題陣及策釋略分究析[J洪].少年漢兒童寺研究.2虧01遷0(邁7)[5店]高敬.幼兒撓園課脅程[M旨].浙江位教育施出版嶺社.2肢01桶0(侮8)物:2著90[6嶺]王芳.基于摸幼小賠雙向限互動(dòng)仔談?dòng)孜绦°暁灲咏搪犛齕J汪].教師10斧0（教痕師版妥）.2燒01快3(散4)[7碗]劉東.對幼臘小銜斗接教桑育的福再思姨考[G蜻].遼寧朱教育須行政愧學(xué)院蘋學(xué)報(bào).2絹00則6(表1)[8寶]王雅負(fù)明.淺談淺幼小援銜接奶教育坑的現(xiàn)字狀與貴對策寨分析[J目].學(xué)前辛教育.2屋01艙3[9皺]陳景坑凡.淺析星我國暫幼小腸銜接伐中的態(tài)問題質(zhì)與策看略[J寬].當(dāng)代政教育還論壇.2帝00嶺8(糠11補(bǔ))[1齊0]程詩窯杰.脊“幼小敘銜接”現(xiàn)狀爽背后患的冷伯思考[G活].中國越校外嗚教育(下旬怪刊).炊20土13玩(2輔)[1手1]王后呀玉.家庭氧教育汽在幼情小銜烏接中習(xí)的角樣色定曲位[J蚊].課程仍教學(xué)辦教材傷研究(幼教伍研究).鄰20石12爺(1貫)[1慌2]秦志刪敏.家園蹲同步芽，做突好幼脾小銜亮接[J自].家教華世界.2萍01翁2(賊20導(dǎo))[1孟3]欒萍拴萍.幼小德銜接批工作短中存芹在的債問題碑及對鬼策研疼究[J付].學(xué)理增論20因11秘(2暮7)[1示4]黃俏撲樂.幼小銀銜接察現(xiàn)狀葡及策具略研毀究[J如].校長退閱刊.2言00捐7(困06踩)[1口5]陶翠膝萍，保林存犬敬.小學(xué)遮幼小慕銜接晴教育測工作恰初探[J慰].科教媽文匯(中旬棉刊).徑20釣13遠(yuǎn)(2雨)[1煤6]張娜.論幼徐小銜況接對蹦提升撕義務(wù)搭教育巖質(zhì)量級的貢姨獻(xiàn)[J艙].教育碼導(dǎo)刊.2之01得0(絕6)[1柏7]王聲糠平.幼小咽銜接亞研究撓評析[J映].湖南擊民族妻職業(yè)鏟學(xué)院健學(xué)報(bào).2倘01澆2(獅1)懶:6跟1-女66斑.[1聚8]王冰變冰.談?dòng)變€小銜路接策陸略[J灰].吉林蝴教育.2遲01件3(親13茄)[1勤9]張宏.幼小如銜接羅中的壞問題據(jù)與策嬌略[J謙].齊齊規(guī)哈爾逢高等附師范配