初中數(shù)學教學活動反思

教材鉆的有多透有多深，教學方法就有多新有多活，下面，在這給大家?guī)沓踔袛?shù)學教學活動反思要怎么寫?歡迎大家借鑒參考!

初中數(shù)學教學活動反思1

怎樣上好數(shù)學復習課，進步復習的效率，這是每一位數(shù)學老師都關(guān)注的問題。但往往有很多老師在復習教學中會陷入“做試卷---講試卷---再做試卷〞的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進與展開，我認為數(shù)學復習課應把“開展為本〞作為教學的中心，使各層次的學生在各個方面都有所進步，到達“溫故而知新〞的目的。透過不斷學習，我認為復習要講究必須的策略和方法，只有在復習中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學生在復習中不易感到枯燥無味，從而在復習課中進一步穩(wěn)固根底、進步潛力。下方就我自我所采用的一些策略和方法談談我自我的看法。

1、深化鉆研教材是上好數(shù)學復習課的必要條件。有句話

說的好“教材鉆的有多透有多深，教學方法就有多新有多活〞。老師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深化細致地鉆研教材。在研究教材的同時研究學生學習的根底和學習的困難，找最正確打破口，使學生在簡單愉悅的學習氣氛下經(jīng)歷學習過程。學生課堂上的簡單愉悅與一次次的成功體驗是老師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研光陰換來的。

2、精心設計教學環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學復習課的教學和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復習的量大，練習的資料多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作。因為學生的注意力不夠持久，假如老師在教學中語言僵硬直白、缺少情感渲染，學習形式單調(diào)而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學生感覺枯燥無味，也容易疲勞，怎樣能對復習資料感興趣并持續(xù)用心呢?久而久之，對學習數(shù)學喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學習埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，以獲得更好的學習效果，是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個學生聽清要求，必要時做出示范。老師沒講清楚學生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。老師在課堂上要親密關(guān)注各小組同學參與學習的狀況，及時表揚先進，樹立典范。

3、讓學生在熟悉的情境中復習數(shù)學，理解數(shù)學。情境創(chuàng)設要根據(jù)課時資料的需要而設計?；顒釉O計要緊緊圍繞課時教學資料的重點，而且要確立一條明晰的主線，用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來，使課堂教學構(gòu)成一個有機的整體，流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。

4、能動手的盡量讓學生多動手。有人以前說過：“聽了，一會兒就忘了;看了，就記住了;動手操作了，就理解了。〞學生的思維是從動作開場的，切斷動作與思維的聯(lián)絡，思維就不能得到開展。手是腦的老師，說過百遍，不如手做一遍。所以讓學生在動手的過程中學習知識是必要的，是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學生動手去做太耽誤光陰，不如我自我演示來的快。這是非常錯誤的教學思想。

5、加強教學研究，促進老師間的經(jīng)歷交流和互相協(xié)作，到達共同進步的目的。利用群眾備課、教研組活動、課題實驗組活動等校本培訓形式搭建共同交流共同開展的平臺。對每一課時教學資料可利用課前幾分鐘，大家在一齊說一說自我的教學設想，有新穎活潑緊扣教學資料而又容易操作的形式，取長補短互相借鑒，到達共同進步的目的。

初中數(shù)學教學活動反思2

隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初三的第一輪復習接近尾聲了。歷年老師的第一輪復習經(jīng)歷，大多數(shù)就是以知識點歸納，再引出題目來穩(wěn)固這些知識點!數(shù)學最終要回到解題中來，透過借鑒別人的觀點之后，也有自我的一些想法：

首先，我覺得以知識點來帶動題目這種復習方法確實是老師最容易理解的一種，也是學生信心的保證，因為這樣學生感覺踏實點，但是這種方法最好的效果就每個定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來歷或是推理過程，然后立即要以簡單的例子給以穩(wěn)固，然后再加一道中等難度的題目來加強!

其次，此刻成效比較好的一種方法就以題目來帶動知識點，而這種方法可以起到讓學生對知識點更加深化的目的，個性是在以同步題目作為背景的應用下，學生也更加地感興趣，更加有動力!但是注意有些細微的知識點的復習。

在第一輪復習中很難說哪種更好，要將兩種結(jié)合起來比較好，看什么樣的章節(jié)，什么要的資料了，還有第一輪復習中要學生真正的自覺自主起來，所以必需要煽動，鼓勵學生，必需要煽動他們的那股沖勁，時時刻刻不能放松，每一天要練習題目，老師講固然重要，可學生練習更重要，只有加強練習他們才明白什么地方不會，掌握得怎樣樣。

初中數(shù)學教學活動反思3

經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學成績比以往的任何一屆有了必須的進步，下方就是本人的一些做法和體會。

一、吸引每個學生，上好每一節(jié)課。我想這個才是最重要的，我們時常要求學生學會聽課，那么自我的課堂是不是能吸引住學生，能不能讓每個學生真正的參與到教學中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點，讓學生感覺每節(jié)課都象是很新穎，渴望求知的欲望假設能給吊起來，這樣的課就應成功一半了。我的詳細做法有以下幾種：

1、案例分析法。比方上課前將上節(jié)課學生作業(yè)中的錯題展此刻黑板上，讓學生來進展分析，讓學生講比我們老師講的效果要好得多，同時也會不時產(chǎn)生新的做法，假設能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反響效果也就應是最好的;將學生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯的方法，這樣做的目的不僅僅是推廣了一種好的做法，而且是一種典范，是一種鼓勵，不僅僅能影響到受表揚的學生，更會激起更多的學生去探究好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚，在課堂前都能讓全班同學向自我學習，那情緒就別提會有多好，整個班級的氣氛會相當不錯。

2、調(diào)動學生的用心。為了讓學生掌握一個知識或者是一種技能，或者是一種你認為很有必要的數(shù)學思想，必需要在理解新知識前，發(fā)揮自我語言的優(yōu)勢，煽動性越強越好，比方我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學好沒關(guān)系，因為它太特殊了，配方法你也可以不會，因為它太繁，這天我們將學習一種萬能的方法，它就象是一個模板一樣，代入直接出結(jié)果，相當方便，非常智能化。〞有了這樣導入語后，什么層次的學生都想學會，因為它萬能呀?這樣做對于教學效果的進步有很好的作用。

3、要擅長探究。一個優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學生悟出了多少，最智慧的老師會給學生留下足夠多的光陰讓學生自我去捉摸，所以探究很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費最多的光陰去講，而是讓學生自我去嘗試錯誤，讓學生們自我探究，讓學生向權(quán)威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更就應給學生充分嘗試錯誤的時機和空間。

二、要進步教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開場，比方：看到學生時，主動跟他們打招呼，課余光陰主動跟他們聊天，拉近心里的間隔，做這他們的好朋友。還要從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的缺乏。讓師生關(guān)系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學習。

1、向同事學習。大家都會有一種感覺，無論什么光陰，什么地點每聽同事們一節(jié)課，假假設你是抱著一種學習的態(tài)度的話，你總會從中學習到一點或者是幾點，所以有光陰聽聽同科老師的課，課余光陰與同年級的老師談談學生學習的態(tài)度、方法，與同科的老師探究更好的解題方法，是非常有必要的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自我才會不斷的進步。三年來我們備課組在這一點做得是非常好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個同志經(jīng)過三年都會有必須的進步。

2、向?qū)W生學習。從學生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答方法，對于學生好的考慮角度，好的做法，我都會用另外的一個本子專門記錄學生的好的做法，好的思路，盡量做到“你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全〞，這就是向?qū)W生學習的標準，也是進展科學研究的根底和遵循的游戲規(guī)那么。學生數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學成績有了必須的進步，個性是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都進入宏志班或民族班。當然經(jīng)過一輪教訓還是很多的，在今個學期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改善以下幾個方面：

1、樹立高標意識。由于我學生的問題，所以在平時的教學中對優(yōu)秀學生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習量不是太足。

2、面向全體學生。對于中等生和后進生都要關(guān)注，不要認為班里有6、7個成績差不多的就行了，沒有能面向全體，從而喪失了更多的可能，所以要關(guān)注每一個學生的開展，按照新課標的詳細要求去做，真正讓每一個學生學習到必要的數(shù)學知識。

走進新課改，學校對老師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。

初中數(shù)學教學活動反思4

不知不覺，又進入了初三的總復習階段了。初三數(shù)學的總復習是搞好畢業(yè)升學考試務必進展的一個重要環(huán)節(jié)，針對在總復習時面臨著光陰少，資料多，要求高等突出問題，如何選取一種科學又高效的復習方法是我的重大任務。每到下學期進展總復習時，就一個字：累。不管老師還是學生總期望能在上一屆的復習方法上有所打破，找到一種更高效的復習方法，可每年都幾乎是同一形式：老師對照考標上出示的知識點，一條條列舉分析，學生邊寫筆記邊考慮，然后進展反復練習，逐條過關(guān)。久而久之，老師和學生都沒任何新穎感，當然也就沒有任何激情可言，更加不用說挑戰(zhàn)了，一堂課上得死氣沉沉，味同嚼蠟。學生應對這樣的復習課就更是沒有主動性和自我的思維創(chuàng)造性，完全處于被動地位，機械地跟隨老師的思路學習，毫無個體差異可言。由于總復習主要以根底知識點為重，從而致使一部分根底較好的學生淪為看客，甚至產(chǎn)生妄自尊大的情緒，這對于學生的學慣用心性極為不利，假設老師盲目增加難度，實在是違犯了根底教育的初衷，同時也使大部分學生無法產(chǎn)生復習效果。

盡管自我一向都反思自我的復習方法，可仍然不明白怎樣的復習方法才最有效，才能盡可能的使每個學生有所收獲。透過前段光陰的復習，覺得學生對知識點的過關(guān)程度不好，有的只掌握了外表，一做題就出現(xiàn)很多的問題。只要是學生的自主性不強，全靠老師牽著鼻子走，很少去獨立考慮和反思總結(jié)，導致沒掌握的知識復習后仍然沒掌握。在后面的復習中將采用以下的方法。

1、老師設定復習主線單元。

2、學生鉆研教材，自主進展單元知識小結(jié)，清理本單元務必掌握的知識點。

3、學生進展整理，老師幫助學生理解知識構(gòu)造，同時可以兼顧不一樣層次的學生的不一樣要求。

4、師生共同對本單元各類題型的解題思路，解題方法與解題技巧進展歸納。

5、師生共同對復習效果進展檢查評價練習。

初中數(shù)學教學活動反思5

在我參加骨干老師學習這段光陰，我對自我過去的教學思想和行為進展了反思，用新課程的理念，對以前被視為經(jīng)歷的觀點和做法進展了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學中要轉(zhuǎn)換主角，改變已有的教學行為

(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。

(2)老師應成為學生學習活動的引導者。

(3)老師應從“師道尊嚴〞的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

二、教學中要“用活〞教材

三、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)歷

教學反思，或稱為“反思性教學〞，是指老師在教學理論中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為根據(jù)，透過觀察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否認、思索與修正，將“學會教學〞與“學會學習〞結(jié)合起來，從而努力提升教學理論的合理性，進步教學效能的過程。教學反思被認為是“老師專業(yè)開展

和自我成長的核心因素〞。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能構(gòu)成淺薄的知識。只有經(jīng)過反思，老師的經(jīng)歷方能上升到必須的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成長=經(jīng)歷+反思，我們應如何在教學反思中學會教學呢?

自我提問

自我提問是指老師對自我的教學進展自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思潛力的進步。這種方法適用于教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)歷和知識儲藏〞，“怎樣根據(jù)有關(guān)理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案〞，“學生在理解新知識時會出現(xiàn)哪些狀況〞，“出現(xiàn)這些狀況后如何處理〞等。備課時，盡管老師會預備好各種不一樣的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按方案光陰答復以下問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，老師要根據(jù)學生的反響信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學方案，采取怎樣有效的策略與措施〞，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最正確的軌道運行。教學后，老師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎〞，“教學中是否出現(xiàn)了令自我驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么〞，“哪些方面還可以進一步改善〞，“我從中學會了什么〞等。

行動研究

行動研究是進步老師教育教學潛力的有效途徑。如“合作討論〞是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化〞的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_〞即是我們就應研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地搜集有關(guān)的文獻資料，在此根底上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，透過一系列的行動研究，不斷反思，老師的教學潛力和教學程度必將有很大的進步。

教學診斷

“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)〞，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。老師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種.種問題。老師可以透過自我反省與小組“頭腦風暴〞的方法，搜集各種教學“病歷〞，然后歸類分析，找出典型“病歷〞，并對“病理〞進展分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。

交流對話

老師間充分的對話交流，無論對群體的開展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學“平均分〞時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的老師提出，僅僅圍繞“吃〞展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進展分配，可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論可以促進老師更有效地進展反思，促進老師把理論經(jīng)歷上升為理論。

案例研究

在課堂教學案例研究中，老師首先要理解當前教學的大背景，在此根底上，透過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等搜集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。老師既可以對課堂教學行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中表達的教學策略、教學理念進展研討，還可以就其中涉及的教學理論問題進展闡釋。如一位老師在讓學生進展分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其中