第頁高中數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體課件為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容,這是〔英語〕教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

運(yùn)用多媒體課件教學(xué),還可以大大提升課堂容量,使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí);多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程,極大地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、運(yùn)用多媒體的聲像效果,創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

俗話說:"好的開始是成功的一半'。在數(shù)學(xué)課的開始階段,迅速集中同學(xué)的注意力,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣和激烈的求知欲,對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課,平淡無奇。不如運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟同學(xué)思維閘門,由被動(dòng)到主動(dòng),輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如1:在引入《四種命題》時(shí),通過flash動(dòng)畫演示一個(gè)故事情節(jié):有一個(gè)主人很熱情地約了四個(gè)朋友一起過生日,結(jié)果只有三個(gè)朋友赴約,主人見人沒來齊,便說:"該來的沒來'。過一會(huì)兒,有一個(gè)朋友走了。主人又說:"不該走的走了'。這時(shí)另一位朋友也走了。主人見情形不對(duì),對(duì)剩下的一位說:"我又沒說他'。結(jié)果三個(gè)全走了。提問:主人的朋友為什么會(huì)走?激發(fā)同學(xué)激烈的探究欲。

例如2:在講解高二數(shù)學(xué)(人教版)上冊(cè)《直線的傾斜角和斜率》引入時(shí),利用Powpoint制作幻燈片。畫有兩個(gè)一大一小的正方形,提問:有一把三角板怎樣畫出兩個(gè)正方形的對(duì)角線?

(注:大正方形的對(duì)角線長(zhǎng)大于等腰直角三角板的斜邊長(zhǎng))

3、運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫效果,特別重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、浮現(xiàn)過程

愛因斯坦曾說過:"教育應(yīng)該使提供的東西,讓同學(xué)直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受,留下深入印象,而不是作為一種艱難的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。'因而要求在課的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段,由淺入深、由易到難、由具體到抽象,這就必須要運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化,將空間的、難以想象的內(nèi)容化。

2多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體教學(xué)為同學(xué)提供形象、生動(dòng)的直觀材料。

課堂教學(xué)是傳授知織的主要渠道，〔教師〕假設(shè)能吃透教材，精心〔制定〕教學(xué)程序，就可以提升教學(xué)效果。

利用多媒體可以使同學(xué)從具體思維到抽象思維的過度、從感性熟悉到理性熟悉的升華的優(yōu)良遷移情境創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)感到生動(dòng)有趣、理解深入、記憶牢固，從而加強(qiáng)同學(xué)的試圖能力，培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力。又假設(shè)在上高一代數(shù)"函數(shù)y=Asin(wx-Ф)-b的圖象和性質(zhì)'這一節(jié)課時(shí)，用〔電腦〕制作的圖能夠隨w值的變化而進(jìn)行伸縮變幻

隨Ф、b的變化而進(jìn)行左右、上下平移變幻等，通過觀察同學(xué)可以總結(jié)出正弦形的函數(shù)圖，象與正弦函數(shù)的圖象開頭相似，于是可以求對(duì)應(yīng)的性質(zhì)：定義域、值惑、周期、單調(diào)性和對(duì)稱性等。所有這些都能為同學(xué)提供形象。生動(dòng)的直觀材料并通過他們的積極思維概括出函數(shù)的性質(zhì)，從而克服同學(xué)學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。通過多媒體教學(xué)，使同學(xué)在愉快的情境中接受知識(shí)，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，提升了分析問題、解決問題的能力。

多媒體課堂應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情感情境，充分發(fā)揮同學(xué)的主題作用。

多媒體教學(xué)最忌的就是放電影，老師要把講的內(nèi)容象放電影一樣直接放出來，這樣關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)就把握不好，如果這樣，一節(jié)結(jié)束了可能同學(xué)也不知道這一節(jié)課所學(xué)的是什么內(nèi)容。所以老師在制定和制作課件以及課堂實(shí)施的過程中應(yīng)注重同學(xué)的狀況，不能用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)：不能只用電腦的"人機(jī)交互'代替〔溝通〕師生之間情感交流的"人際對(duì)話';不能只強(qiáng)調(diào)課堂容易，而忽視同學(xué)的思維過程規(guī)律。

媒體課堂應(yīng)始終保持同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，但又不忽視教師的主導(dǎo)作用。關(guān)于重點(diǎn)內(nèi)容老師要在黑板上板書并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，以引起同學(xué)的注意，難點(diǎn)內(nèi)容老師也要引導(dǎo)同學(xué)去突破，使同學(xué)對(duì)該課堂的內(nèi)容能充分理解和掌握，甭則，將變成為展示課件而制作課件，將產(chǎn)生新"滿堂灌'而增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)。在使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要有充分的時(shí)間讓同學(xué)合計(jì)、接受、消化、動(dòng)手，使同學(xué)通過眼看、手動(dòng)、腦思而將該堂課的內(nèi)容牢牢掌握。

3在高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)逼真教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師如果能夠一上課就把同學(xué)的注意力吸引到課堂上來，把他們繁雜散亂的思維帶入設(shè)定好的教學(xué)情境中去，調(diào)動(dòng)起他們的興趣與求知欲望，就能夠保證本堂課能夠取得很好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的提問復(fù)習(xí)法已經(jīng)無法調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，而如果運(yùn)用多媒體技術(shù)承載的集聲音、圖片、動(dòng)畫于一體的全新課件，則能夠很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)思維，使他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中開始新課程的學(xué)習(xí)。

特別重難點(diǎn)，關(guān)注過程，提升教學(xué)效率

在講解教材重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，要保持由易到難、由淺入深、從具體到形象的原則，通過多媒體技術(shù)以動(dòng)態(tài)變幻的方式演示推理驗(yàn)證的過程。運(yùn)用其圖像處理方面的優(yōu)勢(shì)把那些抽象的東西形象化，空間的東西內(nèi)容化。以數(shù)形結(jié)合知識(shí)的教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法多采納手工繪圖進(jìn)行講解的方式來進(jìn)行，這種方式存在圖片繪制速度慢，不夠準(zhǔn)確的弊端，這時(shí)候如果借助幾何畫板的輔助就能夠更加快速、直觀、形象地演示數(shù)、形之間的關(guān)系，解決手工繪圖存在的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的極大提升。

培養(yǎng)同學(xué)革新精神，加強(qiáng)自主探究能力

互動(dòng)性強(qiáng)是多媒體教學(xué)最特別的特點(diǎn)，在這種教學(xué)模式下，同學(xué)完全可以依據(jù)自己的喜好和能力水平選擇課題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自主把握學(xué)習(xí)進(jìn)程和安排學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)依據(jù)課