第第頁搜索教師幫扶總結(jié)

通過一時(shí)期的幫扶工作，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，我輔導(dǎo)的學(xué)困生，現(xiàn)已漸漸明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)習(xí)慣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，援助學(xué)困生獵取一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)困生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、尊敬、寬容，善待學(xué)困生。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)愛好深厚，而學(xué)習(xí)落后的同學(xué)那么表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，不愿動(dòng)腦，可怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，以致做出違紀(jì)的事。學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是常常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。這些差生在班級(jí)中常被同學(xué)鄙視，有些老師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。教學(xué)勝利與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，立場(chǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌運(yùn)用訓(xùn)斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。

二、詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的.鼓舞性評(píng)價(jià)，，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。三班級(jí)的陳建良學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很濃，但他寫字困難，老師實(shí)時(shí)鼓舞他戰(zhàn)勝困難。又由于學(xué)習(xí)成果不是很穩(wěn)定自信心受損。我對(duì)他的努力表示贊頌。并告知他成果不是最好的并不能代表他科學(xué)比別人差。為自己將來的就業(yè)提供更好的保證。經(jīng)過這次談話，我發(fā)覺他學(xué)習(xí)比以前積極了。課上講話時(shí)經(jīng)過我的眼神制止也基本上能實(shí)時(shí)改正。

三、爭取差生家長的協(xié)作：

學(xué)困生的家長對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極協(xié)作，監(jiān)督同學(xué)在家仔細(xì)完成家庭作業(yè)，實(shí)時(shí)反饋給老師同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。一些家長還通過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

四、因材施教，對(duì)癥下藥，發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)