第第頁教師研修學(xué)習(xí)心得總結(jié)老師研修學(xué)習(xí)心得總結(jié)1

愛是〔教育〕的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣。老師應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的同學(xué)呢?我認(rèn)為不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。還要抽時間和他們談心、溝通，共同活動，縮短師生距離。只有注入了愛的教育才能引起同學(xué)的共鳴，才能到達(dá)最正確的教育效果。我們只有公平對待每一位同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，做一個有愛心的人，用自身的典范作用和人格魅力，讓同學(xué)佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊”，只有愛心的老師，才能培育出有愛心的同學(xué)。

體會到要敬重未成年人的仆人翁地位，就要信任他們的接受力量，同時又要正視他們的接受力量。有的父母總是認(rèn)為孩子還小，這個不能做那個不許做，在愛的名義下過度愛護(hù)孩子。這樣做，一方面使孩子受到過分限制，使他們的力量得不到適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。另一方面，孩子也會在過度的限制中，厭惡說教。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是敬重孩子，假如不能對孩子有足夠的了解，品德培育很簡單走彎路，走錯路?！矁和车莫毺夭煌?、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能會有所不同，因此，對孩子進(jìn)行道德教育時，要實行易于未成年人接受的、喜聞樂見的〔方法〕。還要讓他們多參加。道德教育不是你說我聽，而是要讓未成年人在參加的過程中進(jìn)行自我教育。所謂自我教育，就是孩子們懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己，對自己的行為進(jìn)行掌握。只有孩子們真正參加進(jìn)去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，形成道德熟悉。

體會到與此同時作為老師要做到育人先育己。學(xué)高為師，身正為范。這兩句話是我對德育工作的概括。也就是說在我教育我的同學(xué)時，我必需先做到有德。德表達(dá)在我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c點滴滴。學(xué)校時期是每個孩子成長階段的關(guān)鍵時期，好多習(xí)慣在這期間養(yǎng)成，可以毫不夸張地說，好的品質(zhì)會確定孩子的一生。相反，后果不堪設(shè)想。所以作為老師的我深知德育在教學(xué)過程中的重要性，也需要我在今后的教學(xué)工作中主動探究，以良好的師德培育優(yōu)秀的同學(xué)。告知孩子不做語言上的巨人，行動上的矮子。這要求我平常的一言一行都要當(dāng)心謹(jǐn)慎。說到就要做到，使孩子有典范可學(xué)。而不是僅僅是空〔口號〕，要做到以德服人。

今后學(xué)校的未成年人思想道德建設(shè)教育工作任重而道遠(yuǎn)，這就關(guān)系到我們每一位教育工，要做到堅持就要從如今做起，從小事抓起，從點滴做起，同時，又要堅持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)打得牢，他們就能夠成長得更快更好;未成年人思想道德建設(shè)基礎(chǔ)性工作抓得緊抓得實，社會主義精神文明建設(shè)就能不斷取得新進(jìn)展、新成效。讓每個未成年人的身體和思想都能得到健康的成長和進(jìn)展，把未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)夯實和打牢，造就一代代時代新人，將中國特色的社會主義事業(yè)推向輝煌。

老師研修學(xué)習(xí)心得總結(jié)2

有幸參與了伊金霍洛旗中學(xué)校語文老師研修培訓(xùn)會。傾聽了三位優(yōu)秀老師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對新課標(biāo)的解讀，收獲良多……

如何理解新課標(biāo)，我對新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，更對如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平常的教學(xué)，使同學(xué)得到更好的進(jìn)展，這是讓我始終迷惘的。聽了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué)，對自己教學(xué)工作勝利之處得以確定，同時讓我學(xué)到了許多。

高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語言的精煉，抓住核心問題進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)通過圈畫重點詞句，通過〔句子〕對比、利用多種形式的朗讀讓同學(xué)走進(jìn)文本，理解文本。

中段老師的教學(xué)，讓我學(xué)到了教給孩子們〔學(xué)習(xí)方法〕讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。概括段意，對于三班級同學(xué)來說是個難點，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個自然段每句話要表達(dá)的意思，那么同學(xué)自然明白這個自然段所講的內(nèi)容。是啊，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)教會同學(xué)學(xué)習(xí)方法，而不是教會教材。

低段老師的教學(xué)讓我感覺年輕老師身上的優(yōu)點，朝氣蓬勃，主動進(jìn)取的精神。對待教育事業(yè)，只有布滿活力，樂觀向上，才能感覺到這份工作的歡樂。這位老師親切的教學(xué)看法，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是可愛的，看我們怎樣教。

三位老師課堂展現(xiàn)讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們討論學(xué)習(xí)語文方式的真正改良，促使同學(xué)語言素養(yǎng)的全面提升。同時讓我感受到三位老師駕馭課堂力量極高，看來他們對教材相當(dāng)熟識，對所教的學(xué)問做到了然于心，才能在課堂上到達(dá)應(yīng)有的目標(biāo)，只有仔細(xì)鉆研教材，深化挖掘教材，才能敏捷運(yùn)用教材。

崔巒老師對新課標(biāo)的解讀，讓我切身感受到我如今需要做的工作，才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。

1.加強(qiáng)同學(xué)書寫的指導(dǎo)。識字、寫字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點。堅持指導(dǎo)同學(xué)隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)同學(xué)書寫時有端正的坐姿和握筆姿態(tài)。力爭讓每一個同學(xué)能寫一手好字。

2.加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用是每個語文老師不行忽視的任務(wù)。語文中的“文”重要組成部分是〔文化〕。學(xué)習(xí)母語，一個重要任務(wù)是了解、觀賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語文老師引導(dǎo)同學(xué)在理解祖國語言文字時，要積累，更重要的是應(yīng)用祖國的語言文字，包括聽說讀寫的應(yīng)用力量。

3.“閱讀是教育的核心。”“課內(nèi)得方法，課外求進(jìn)展。”所以要培育良好的閱讀習(xí)慣，終身以閱讀為伴，是語文老師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練，同學(xué)會的不講，問題提得有價值，讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合……我們的語文課就能實現(xiàn)多讀書、多積累、多應(yīng)用的抱負(fù)狀態(tài)。

為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫，卻給工作中迷惘的我指教了迷津。讓我更好的熟悉到自己在十年的課改中，取得的勝利，以及急需改良的工作方法，真正全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

老師研修學(xué)習(xí)心得總結(jié)3

在這次培訓(xùn)中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，傾聽了來自不同領(lǐng)域的教授專家的〔報告〕講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問，也獲得了許多新的理念。下面我就名師學(xué)習(xí)、同組教研溝通和日常教學(xué)感受三部分做簡潔總結(jié)。

一、名師學(xué)習(xí)研修狀況部分體會和收獲

首先傾聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。他們學(xué)科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生仰慕。讓我經(jīng)受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的教學(xué)指明白方向——我們要“走進(jìn)同學(xué)思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的學(xué)問”。專家們鼓舞我們一線老師要擅長發(fā)覺、擅長〔反思〕。要求我們做高素養(yǎng)的老師，做有品位的老師。每場講座結(jié)束之前，學(xué)員都會和專家們進(jìn)行互動溝通，對學(xué)員的困惑，專家們都一一賜予解答。我為我能走進(jìn)名師培訓(xùn)而慶幸，我為我在名師培訓(xùn)班遇見這些專家型的老師而感到慶幸，我為我是他們的同學(xué)而有點小小的傲慢感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我專心采擷著他們。這些老師學(xué)歷高、〔閱歷〕豐，每個人都有特殊之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對最新學(xué)術(shù)的精彩解讀和分析、有課堂實例的反思、還有耐人尋味無窮的閱歷之談。每天能傾聽他們對學(xué)科教學(xué)的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。經(jīng)常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

二、在同組溝通教研部分體會和收獲

聽完知名教授、專家講座后，我們學(xué)員又在本組進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通，我學(xué)得到了不少的教學(xué)閱歷和班級管理閱歷。在互動環(huán)節(jié)，學(xué)員與組長老師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調(diào)動課堂氣氛等相關(guān)問題做了深化的溝通。學(xué)員們，在組長老師指導(dǎo)下，又學(xué)到了不少珍貴的閱歷，同時也更加清晰自己的薄弱方面，這為以后加強(qiáng)薄弱方面的學(xué)習(xí)指明白方向。通過此次本次深化學(xué)習(xí)和溝通，學(xué)員進(jìn)一步熟悉到了如何更好的上好課，這為即將返回學(xué)校中學(xué)講臺，上好課的學(xué)員奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。

三、在崗學(xué)習(xí)研修狀況部分體會和收獲

我?guī)е鴮W(xué)習(xí)得來的理論和新的學(xué)問、技能反思自己的教學(xué)工作，在自己的工作崗位上，自己做了一個自認(rèn)為符合自己的打算一是把學(xué)習(xí)得來的理論和新的學(xué)問、技能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，并且制定符合自己所教班級的同學(xué)實際狀況的打算，比方由于我所在的中學(xué)是一所私立中學(xué)，同學(xué)文化學(xué)問的基礎(chǔ)、接受力量都有所欠缺，不能向公立的同學(xué)那樣，見識比較廣，同學(xué)文化學(xué)問的基礎(chǔ)也比較好，假如按教科書所要求那樣去上課，在省市的學(xué)?？赡苄Ч芎茫窃谖覀兯搅W(xué)校里，可能效果不是很好，因此，學(xué)習(xí)回來后，在七班級的教學(xué)課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學(xué)重點、教學(xué)難點所用的方法、教學(xué)實例，不再擔(dān)憂這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學(xué)中，充分利用課堂生成性資源來為教學(xué)服務(wù)，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時撰寫一些平常想寫的教學(xué)〔心得體會〕，假如說到通過這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，由于在我沒有去培訓(xùn)之前自己根本就不會這樣利用網(wǎng)絡(luò)來為自己服務(wù)，經(jīng)過這次培訓(xùn)之后，自己就像一個不懂事的小孩，在專家和教授的耐煩細(xì)致的輔導(dǎo)下學(xué)到了。教學(xué)之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學(xué)心得，以及自己想到的教學(xué)反思等等，打算以后讓博客來為自己提高業(yè)務(wù)力量、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)的提高與進(jìn)步服務(wù)，為做一個科研型的老師打下基礎(chǔ)。

總而言之，通過這次名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，這是我吸取教育教學(xué)學(xué)問養(yǎng)分大餐的學(xué)習(xí)，也是促進(jìn)我專業(yè)化進(jìn)展的好機(jī)會。今后我將努力做到，將這次學(xué)習(xí)到的教育理論投入到實踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除連續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，主動撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。仔細(xì)做好課題討論，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“〔熱點〕和亮點”。充分利用好平臺，加強(qiáng)溝通，讓才智碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

老師研修學(xué)習(xí)心得總結(jié)4

成為與時俱進(jìn)、提高專業(yè)水平、提高工作“智力含量”的新型老師勢在必行。在這個關(guān)鍵時刻，教學(xué)站和我校實行了一系列〔措施〕，尤其是全員調(diào)研和校本培訓(xùn)，對我校師資隊伍的建設(shè)和培育起到了獨特的作用。特殊是學(xué)校的校本培訓(xùn)，在專家的指導(dǎo)下，教學(xué)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，講座、上課、評價一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人和老師集體的作用，形成了老師對話機(jī)制，營造了現(xiàn)實、務(wù)實、自由、和諧的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應(yīng)了平臺。通過這種活動形式，將老師聚集在一起進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展老師的進(jìn)展空間，鼓舞老師主動追求進(jìn)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

首先，新想法深化我的內(nèi)心

“課程改革，從某種意義上說，不僅僅是轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和方法，更是轉(zhuǎn)變?nèi)?。”要轉(zhuǎn)變?nèi)?，首先要重視老師的進(jìn)展。對于老師的成長和進(jìn)展來說，觀念更新是前提，專業(yè)成長是基礎(chǔ)。在新的教學(xué)理念下。教學(xué)改革是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自舊的教育觀念的束縛。因此，樹立新理念是教育改革的首要任務(wù)。

以前我腦子里有教材和教參意識，以大綱為綱，以此為根據(jù)，著眼學(xué)問點，要求標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對統(tǒng)考。通過專家講座了解到，新課程教學(xué)要求老師具備課程意識、同學(xué)意識、開放意識和問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的體驗來看，教學(xué)應(yīng)當(dāng)回來同學(xué)的生活世界。〔教學(xué)方法〕從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)和自主合作學(xué)習(xí)。

其次，我調(diào)整和拓寬了自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，當(dāng)今老師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科專家。然而，將來的教育將結(jié)束單一學(xué)科老師的歷史使命，要求老師多才多藝，運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問解決學(xué)科教學(xué)中的問題。

學(xué)?？茖W(xué)課程的學(xué)科整合是課程重新支配的特征之一。依據(jù)理科課程的特點和教學(xué)要求，理科老師必需具備系統(tǒng)完好的科學(xué)專業(yè)學(xué)問;理科老師應(yīng)具備與理科教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問，如社會科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問;還需要了解科學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進(jìn)展，使社會科學(xué)學(xué)問、教育科學(xué)學(xué)問和系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)學(xué)問有機(jī)結(jié)合，形成相對完好的基礎(chǔ)學(xué)問。理科老師還應(yīng)具備科學(xué)的思維學(xué)問，這有助于老師通過教學(xué)進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的思維力量。理科老師還應(yīng)具備參加社會生產(chǎn)生活的學(xué)問，能夠用敏銳的眼睛和頭腦觀看、理解和收集信息。新教材的一個顯著改變是難度降低了，但學(xué)問面變寬了，這對老師提出了很高的要求。自身的學(xué)問儲備能否適應(yīng)這種改變，滿意同學(xué)的需求，是新一輪課程改革老師面臨的第一個難題。

現(xiàn)實是我們的理科老師都是由物理，化學(xué)，生物或者g組成的。

有些老師報告說新教材很難把握。明顯，老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)是制約老師把握新課程的瓶頸。因此，實施新課程，老師不僅要“許腦”，更要“收費”。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人和骨干老師為核心，對縣域理科老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。進(jìn)行了紀(jì)律溝通，大家各抒己見。通過觀點的對抗，強(qiáng)調(diào)對學(xué)問的消化汲取。第三，通過活動，老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新的事物，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己擁有適應(yīng)教學(xué)的多元化學(xué)問結(jié)構(gòu)。

再次，促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思

反思是指老師對自己的教學(xué)思想和行為的端詳和反思。反思是一個人成長進(jìn)展的核心力量之一。新課程改革要求老師不斷培育和進(jìn)展自己的反思力量，成為反思型老師。孔子曾說：“學(xué)而不思則罔”。一個人假如只是學(xué)習(xí)而不思索，就會陷入迷茫。孟子也說：“思則得之?！毙抡n程改革要求老師常常思索和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地復(fù)制粘貼，而是要進(jìn)行科學(xué)的分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際狀況，結(jié)合自己的優(yōu)勢，為我所用，提高自己的教育教學(xué)水平。

老師需要在反思中成長。新課程改革實施中仍存在諸多困惑和困難，這是不爭的事實。但在平常，許多老師只有在學(xué)校期末或年終進(jìn)行教學(xué)評估時，才會系統(tǒng)地反思自己的教學(xué)行為。校本活動可以在很大程度上扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。講座、課堂和課堂評價活動可以促進(jìn)老師將反思作為日常工作。與同齡人面對面溝通，在溝通活動中認(rèn)真體會，主動思索，努力揣摩，讓思想的火花在碰撞中出現(xiàn)。通過跟蹤演講和聽課的過程，考察教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)的得失，會從中獲得許多感悟。

老師研修學(xué)習(xí)心得總結(jié)5

通過研修，我的教育教學(xué)理念、方法在不斷改良，學(xué)習(xí)了不少新的課堂教學(xué)藝術(shù)。對自己以后的教學(xué)起到了主動的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、在這次研修過程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看各個專家的教學(xué)資源。通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時