JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題

【摘要】目前,高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在不少問(wèn)題,本文試圖分析這些問(wèn)題,以起到拋磚引玉的作用?！娟P(guān)鍵詞】高校;學(xué)生干部隊(duì)伍;問(wèn)題高校學(xué)生干部隊(duì)伍是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體,在學(xué)校思想政治教育工作、教育管理工作和大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中扮演著特殊的角色、發(fā)揮著特殊的作用、產(chǎn)生著特殊的影響。新形勢(shì)下高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)還存在很多亟待解決的問(wèn)題。一、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)外部環(huán)境不完備1、領(lǐng)導(dǎo)重視不到位。具體表現(xiàn)為四種傾向:一是領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)未形成共識(shí),表現(xiàn)出分管領(lǐng)導(dǎo)較重視非分管領(lǐng)導(dǎo)不夠重視;二是對(duì)專職學(xué)生工作干部隊(duì)伍建設(shè)較重視對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不夠重視;三是口頭上重視行動(dòng)上不夠重視;四是有時(shí)候重視有時(shí)候不夠重視。2、氛圍營(yíng)造不到位。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:一是把學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)看作是為少數(shù)同學(xué)服務(wù),輿論導(dǎo)向出現(xiàn)偏差;二是把學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)看作只是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專職學(xué)生工作干部的責(zé)任,未形成齊抓共管的局面;三是學(xué)生干部的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)注重評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生干部,忽視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部先進(jìn)事跡的宣傳和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣,榜樣激勵(lì)作用發(fā)揮的不夠充分,比、學(xué)、趕、幫、超力爭(zhēng)上游的氛圍未很好形成;四是沒(méi)有充分發(fā)揮團(tuán)校和黨校以及互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的陣地作用,尤其是還沒(méi)有充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新陣地來(lái)營(yíng)造好的建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍的氛圍。3、投入不到位。主要表現(xiàn)為三點(diǎn):一是學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的人員配置不到位,在部分學(xué)校、部分學(xué)生系統(tǒng)甚至還缺乏學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的意識(shí);二是資金投入不到位,硬件投入重不足,相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施比較欠缺;三是人力財(cái)力投入缺乏計(jì)劃性,憑領(lǐng)導(dǎo)主觀意志行事,沒(méi)有制度保障。二、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)主體素質(zhì)不適應(yīng)(1)思想素質(zhì)不適應(yīng)。一方面,不少學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的主體對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任感比較差,對(duì)怎樣建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)模糊,有的人特別是主要學(xué)生干部甚至還沒(méi)有學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的自覺(jué)意識(shí)。另一方面,在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的具體工作中表現(xiàn)為“三重三輕”:一是重具體的學(xué)生工作的完成,輕隊(duì)伍建設(shè);二是重干部的使用,輕干部的培養(yǎng);三是重干部的工作表現(xiàn),輕干部的思想品德表現(xiàn)。(2)能力素質(zhì)不適應(yīng)。對(duì)于專職學(xué)生干部來(lái)說(shuō),雖然基本能力素質(zhì)已經(jīng)具備,但是在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)工作的系統(tǒng)性和規(guī)劃性方面的能力還比較欠缺,在具體落實(shí)上所下工夫不夠;對(duì)于主要學(xué)生干部來(lái)說(shuō),大多數(shù)主要學(xué)生干部只知道做好自己的份內(nèi)工作,而對(duì)于整個(gè)隊(duì)伍建設(shè)則無(wú)從下手,他們?nèi)狈傮w把握學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)籌能力,在實(shí)際工作中的帶動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力尤其需要加強(qiáng)。三、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)性規(guī)范性不強(qiáng)1、在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生干部選拔中卻出現(xiàn)背離規(guī)范的兩種傾向,一是選人標(biāo)準(zhǔn)上重能力素質(zhì)而忽視思想素質(zhì),這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重才輕德;二是選拔程序上重集中輕民主,具體地說(shuō),就是重少數(shù)主要干部和老師的個(gè)人意志,忽視多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)。選拔學(xué)生干部如果缺乏必要的民主制度和民主程序,不能做到公平公開(kāi),就會(huì)打擊大學(xué)生競(jìng)選的積極性,還會(huì)造成了學(xué)生干部的工作只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)而不對(duì)廣大學(xué)生負(fù)責(zé)的不良后果,甚至?xí)?dǎo)致腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生。2、培養(yǎng)缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性目前,各高校雖然采取多種方式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行過(guò)培訓(xùn),但缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性。具體表現(xiàn)為:一是高校各級(jí)學(xué)生組織及其直接管理部門很少有學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃。二是基本上不重視梯隊(duì)培養(yǎng)。三是對(duì)學(xué)生干部著眼未來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)較少,而著眼當(dāng)前零星式的培養(yǎng)的較多,學(xué)生干部工作所需理論素養(yǎng)的培養(yǎng)較少,而崗位做事能力培養(yǎng)較多。3、考核與激勵(lì)缺乏科學(xué)性。一是考核指標(biāo)不夠全面,考核工作績(jī)效多,考核學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)少,這容易導(dǎo)致學(xué)生干部的角色誤區(qū)。二是考評(píng)表彰優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí)間間隔過(guò)長(zhǎng),有的學(xué)校以學(xué)年為單位,算總賬式的考評(píng)不利于及時(shí)肯定學(xué)生干部的成績(jī),也不利于學(xué)生干部及時(shí)改正自己的不足,不利于學(xué)生干部揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷進(jìn)步,而且還會(huì)影響他們工作積極性的發(fā)揮。三是評(píng)選表彰方式存在重結(jié)果輕過(guò)程的傾向。造成高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題既有主觀原因也有客觀原因,從主觀上看,主要是對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍重要性的認(rèn)識(shí)不足;從客觀上看體制的不完善和機(jī)制的不健全也在一定程度上影響了學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程和效果。第一,認(rèn)識(shí)有偏差(1)“不需要論”。有的人認(rèn)為,學(xué)生干部是由優(yōu)秀學(xué)生組成的,他們的能力已經(jīng)基本適應(yīng)工作的需要,用不著在他們身上再花大力氣進(jìn)行培養(yǎng)。(2)“與己無(wú)關(guān)論”。有的人認(rèn)為,學(xué)生干部隊(duì)伍是協(xié)助專職學(xué)生工作干部從事學(xué)生教育管理的隊(duì)伍,對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)該是專職學(xué)生工作干部的事情,跟我關(guān)系不大,因此很難主動(dòng)關(guān)心學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。(3)“使用代替培養(yǎng)論”。有的專職學(xué)生工作干部認(rèn)為,使用學(xué)生干部就是培養(yǎng)學(xué)生干部,因此,在實(shí)際工作中比較注重對(duì)學(xué)生干部的使用,而忽視對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行有計(jì)劃有步驟地系統(tǒng)培養(yǎng)。第二,目標(biāo)不明確(1)對(duì)“建設(shè)一支什么樣的學(xué)生干部隊(duì)伍”沒(méi)有形成共識(shí)。一是大多數(shù)主要學(xué)生干部對(duì)于自己在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中能夠發(fā)揮什么作用尚處于朦朧狀態(tài),更談不上明確學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo);二是一部分專職學(xué)生工作干部沉溺于具體事務(wù),在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上缺乏目標(biāo)意識(shí);三是一部分專職學(xué)生工作干部雖然有較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí),但是每個(gè)人的看法可能都有差異,還沒(méi)形成統(tǒng)一的目標(biāo),也無(wú)法用于指導(dǎo)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的全局工作。(2)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容顯得零散而不系統(tǒng)。一是相當(dāng)一部分學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的主體主要從有利于工作的角度把建設(shè)的重心放在能力建設(shè),而且特別強(qiáng)調(diào)工作能力,而對(duì)思想、作風(fēng)等方面則不太看重;二是一部分專職學(xué)生工作干部比較重視干部隊(duì)伍的組織建設(shè)和制度建設(shè),而對(duì)于作風(fēng)建設(shè)和能力建設(shè)則相對(duì)忽視:三是即使在他們重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域也顯得不夠全面和系統(tǒng)。比如,在能力建設(shè)上普遍重視工作能力而忽視學(xué)習(xí)能力,在制度建設(shè)上普遍重視對(duì)現(xiàn)有制度的應(yīng)用而忽視制度創(chuàng)新等等。第三,體制不完替(1)學(xué)生干部的管理體制的不完善。目前的學(xué)生干部管理體制存在的主要問(wèn)題是缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、多頭管理。許多學(xué)校的學(xué)生處、團(tuán)委、后勤、宣傳等部門都獨(dú)立招聘任用學(xué)生干部,對(duì)學(xué)生干部的考核激勵(lì)也不盡相同,容易引起學(xué)生干部之間的不平衡,在工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各自為陣、相互推誘的情況,導(dǎo)致管理上的混亂,也不利于學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。(2)學(xué)生干部的監(jiān)督體制不完善。【參考文獻(xiàn)】[1]侯新華.高校學(xué)生干部