《短文兩篇》教課方案_6《短文兩篇》教課方案_6《短文兩篇》教課方案_6《短文兩篇》授課方案【授課目標】1、掌握兩文內(nèi)容及特色，學(xué)習(xí)行道樹的自我犧牲精神;2、培養(yǎng)獨立思疑和研究的能力，培養(yǎng)合作商議的習(xí)慣。【授課重點、難點】1、重點：整體掌握課文內(nèi)容及特色。2、難點：培養(yǎng)獨立思疑和研究的能力，培養(yǎng)合作商議的習(xí)慣?！臼谡n過程】1、導(dǎo)入：利用課文導(dǎo)語。2、整體感知：⑴借助說明、詞典，讀一讀，寫一寫：貪婪墮落點綴驕傲漸漸苦熬繁弦急管紅燈綠酒多姿多彩雛形豐富稀罕珍重累累低回重沉沉眼巴巴玲瓏剔透詳盡而微耐人回味不可以磨滅⑵通讀兩文課文，說說更喜歡哪一篇。⑶學(xué)生獨立思慮，爾后作答，激勵公布不同樣建議，明確兩文特色：從內(nèi)容上說，《行道樹》贊美的是無私奉獻者的敬重精神，《第一次真好》抒寫的是人生體驗;從表現(xiàn)的真諦上說，前文讓人理解奉獻是一種犧牲也是一種快樂，后文告訴我們試一試第一次需要勇氣，但經(jīng)常有意想不到的收獲;從藝術(shù)魅力上說，前文富饒感染力，后文富饒親和力從傳情收效上說，前文委宛，后文直白;從語言表達上說，前文是內(nèi)心獨白，后者是寓理于事。

;3、自主合作研究：研究問題一：《行道樹》讀來極優(yōu)雅感人，你認為原因有哪些?學(xué)生自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，爾后作答。明確有很多原因，如：⑴形象選擇高妙──行道樹自己就是城市里一道亮麗的風(fēng)景，且作者又喻之為無私奉獻者，自然引人喜歡。⑵形象襯托巧妙──作者為行道樹樹設(shè)置了一種獨到的背景氛圍，使描述主體向來處于鮮亮醒目的地址，如烘云托月。⑶作者構(gòu)思巧妙──用行道樹形象與原始森林伙伴、與陶醉于夜生活歡欣之中市民比較，贊美了無私奉獻者的敬重精神，還有諸多比較隱在文中，如墮落與高尚、神圣與庸俗、深沉與淺陋、悲傷與歡欣、黑夜與晨暉、喧鬧與孤獨、污濁與清爽、憂愁與快樂等等，發(fā)人深思。⑷語言表達精妙──作者善用富含感情的詞語表情達意，善用轉(zhuǎn)折句層層翻新，增強了文章的可讀性。研究問題二：《第一次真好》所闡述的一些見解你同意嗎?結(jié)合課文以及自己的親身領(lǐng)悟談。(學(xué)生可就第一次的感覺真巧妙第一次的經(jīng)驗不用然都快樂，但新鮮而刺激，令人耐人回味生命中的第一次愈多，生命也愈多姿多彩愿你珍重第一次等有感而發(fā)的句子設(shè)問研究。學(xué)生各抒己見，能以理服人就行。)4、體驗反思：⑴從行道樹身上，你學(xué)到了什么?⑵回憶自己的第一次，看誰的第一次最感人、最優(yōu)秀。5、拓展延伸：⑴課外閱讀張曉風(fēng)的《梧桐》。⑵寫自己的第一次。（《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》）教課方案自主預(yù)習(xí)(1)詩人為何不用“肌理豐盈”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可領(lǐng)悟到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“破曉”有哪些深刻的含義.結(jié)合時代特色，說說它們有哪些象征意蘊

?(3)詩句“爾后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會碰到怎樣的影響?（5）概括本詩的主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特色么特色?在詩中有什么表完收效?

??它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用拓展延伸

?1、臺灣今世女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特色？2．語言運用.余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，若是有一天走出家門，你心中最掛念的是什么?請發(fā)揮想象，模擬課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)長久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“.王”灣《次北固山下》：“”崔