一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)標(biāo)說(shuō)教《認(rèn)識(shí)人民幣各位老師大家好：今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣將從三個(gè)方面說(shuō)起：一．說(shuō)課標(biāo)（一段目標(biāo)：知識(shí)與技能：歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見(jiàn)的量；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行估算。數(shù)學(xué)思考能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想；會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。問(wèn)題解決：能在教師的指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。（二、內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)1使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進(jìn)率。2使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，獲得一些購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的應(yīng)用價(jià)值。

3使學(xué)生在購(gòu)物或模擬購(gòu)物等活動(dòng)中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)主動(dòng)與同伴交流、合作的意識(shí).4養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。二、說(shuō)教材（一）編排點(diǎn)：1充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣學(xué)生在生活中接觸過(guò)人民幣已經(jīng)積累了一些認(rèn)識(shí)人民幣的經(jīng)驗(yàn)教材充分關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)利用現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。如：讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)交流“買(mǎi)一元一本的練習(xí)本，可以付1元錢(qián)，也可以付10角錢(qián)象出1元=102以購(gòu)物活動(dòng)為主線，幫助學(xué)生積累豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。教材設(shè)計(jì)了很多購(gòu)物或模擬購(gòu)物的情境，讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣幣等活動(dòng)中識(shí)并熟悉人民幣學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，感受人民幣的價(jià)值累豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)使用人民幣做準(zhǔn)備。如一張面值較大的人民幣換成與其等值的幾張面值較小的人民幣；買(mǎi)一張1元2角的郵票可以怎樣付錢(qián)等。3有層次地安排教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教材從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照由易到難的順序，有層次的安排教學(xué)內(nèi)容利于學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流認(rèn)識(shí)人民

幣，尋求解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。如：先認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣再認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣先解決購(gòu)買(mǎi)一件物品的問(wèn)題，再解決購(gòu)買(mǎi)兩件或多件物品的問(wèn)題等。（二）編排例本冊(cè)教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)力求使教材的結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：激發(fā)興趣的主題圖——促進(jìn)思考的例題——多層次的練習(xí)——鞏固拓展的實(shí)踐活動(dòng)。（三）內(nèi)容構(gòu)本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：1小面值人民幣(1元1角、1分)，

相鄰單位間的進(jìn)率。25角、2角，分、2分找錢(qián)。

小面值換幣，小金額付錢(qián)與3大面值人民幣2、5元10元、20、50元、100元)大面值換幣，較大金額的付錢(qián)與找錢(qián)。4實(shí)踐活動(dòng)(在自辦的“小小商店”里進(jìn)行物活動(dòng)決實(shí)際問(wèn)題，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn))（四、知與技能的體式整合

解

本單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購(gòu)物有關(guān)的問(wèn)題，并了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進(jìn)率。橫向整合從本單元的內(nèi)容安排可以看到教材編排是很有層次的先教學(xué)小面值的人民幣再教學(xué)大面值的人民幣先解決購(gòu)買(mǎi)一件物品的問(wèn)題，再解決購(gòu)買(mǎi)兩件物品的問(wèn)題等等。總之，教材在內(nèi)容的安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，突出了知識(shí)間的密切聯(lián)系?？v向整合認(rèn)識(shí)人民幣既是生活的需要，也是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的一部分。在三年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)時(shí)，理解分?jǐn)?shù)的意義，以及進(jìn)行單位間的換算都有該部分內(nèi)容的延伸整個(gè)知識(shí)體現(xiàn)了由低到高，由易到難的呈現(xiàn)方式。三、說(shuō)建議（一）教學(xué)議下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)本單元教學(xué)的建議。1在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課標(biāo)中提到：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，在情境中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本單元的第一個(gè)例題提供了兩幅情境圖教學(xué)時(shí)先通過(guò)觀察三個(gè)小朋友走進(jìn)商店購(gòu)物的情境圖活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)引起學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的興趣和需要再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)小朋友在商店購(gòu)物的情境圖讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以及獲取知識(shí)的熱情。2在合作中解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生多方面的能力。課標(biāo)中指出師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問(wèn)題獨(dú)立思考發(fā)動(dòng)學(xué)生的多種感官總結(jié)出自己解決問(wèn)題的方法然后投入到小組交流的活動(dòng)中，交流看法，討論不同的見(jiàn)解，從多角度主動(dòng)探索新知。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提供的內(nèi)容組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在一些現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物情境中，通過(guò)觀察、分析、合作和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)決一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題學(xué)感受不同的取幣、換幣、付幣、找?guī)挪呗?，才有利于積累學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。3.應(yīng)用中拓展延伸，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課標(biāo)中指出師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

如：課前安排學(xué)生觀察家人的購(gòu)物活動(dòng)然后在課堂上交流自己的發(fā)現(xiàn)課后再鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主購(gòu)物，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到：數(shù)學(xué)不僅來(lái)源于生活，更應(yīng)運(yùn)用于生活。（二）評(píng)價(jià)議新課標(biāo)指出價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生

的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。評(píng)價(jià)內(nèi)容：1知識(shí)與技能方面：能否正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣是否知道人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是否積累了比較豐富的取幣、換幣、付幣、找?guī)诺慕?jīng)驗(yàn)。2數(shù)學(xué)思考方面：在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能否進(jìn)行合理、靈活的思考以及有條理的表達(dá)；是否有求異的意識(shí)。3解決問(wèn)題方面：能否根據(jù)解決問(wèn)題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)的信息能否正確地解決購(gòu)物時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題。4情感與態(tài)度方面：是否有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，以及主動(dòng)與他人合作交流的態(tài)度是否獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)方式：教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從正面加以引導(dǎo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。（三、課資源的開(kāi)與利用。生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，各種資源的開(kāi)發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中師要有效地開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源理運(yùn)用校外資源。1要合理開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源。教學(xué)時(shí)，利用教材主

題圖從學(xué)生熟悉的情景引