Word版本，下載可自由編輯小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)17篇)工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，惟獨(dú)總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。利用總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)舉行回顧和分析，從中找出閱歷和教訓(xùn)，引出邏輯性熟悉，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注重什么呢？有哪些格式需要注重呢？收拾的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希翼可以協(xié)助到有需要的伴侶。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇一

1、我引領(lǐng)同學(xué)從“勞技教導(dǎo)”“環(huán)保教導(dǎo)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓同學(xué)在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧;讓同學(xué)“在考察中學(xué)環(huán)?！保瑯?shù)立環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)保實(shí)踐。讓同學(xué)“在自然中學(xué)自然”，豐盛科學(xué)學(xué)問(wèn)，經(jīng)受探索過(guò)程。如:討論性主題“美化年級(jí)設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，利用實(shí)踐活動(dòng)、布置年級(jí)、動(dòng)腦活動(dòng)，了解年級(jí)布置不易,也就熱愛(ài)年級(jí)了，起到一舉兩得之功效!

2、社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為同學(xué)的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓同學(xué)從社會(huì)中選定感愛(ài)好的主題，讓同學(xué)關(guān)注社會(huì)，體悟社會(huì)角色;熱愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題;并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而有創(chuàng)意地生活。如:開(kāi)展的“我的成長(zhǎng)”活動(dòng)主題，舉行了深化的討論。讓同學(xué)了解自己姓名的由來(lái)和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體味父母對(duì)自己深深的體貼。從而使同學(xué)從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。

同學(xué)的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的差異，采納多樣的探索方式和活動(dòng)手段，刺激同學(xué)調(diào)動(dòng)多種感官，讓同學(xué)挑選適合自己的討論辦法。從參加討論的對(duì)象來(lái)看，可以采納個(gè)人自立探索的方式、小組合作探索的方式、從討論實(shí)行的手段來(lái)看，可以采納活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查討論、參觀拜訪、試驗(yàn)演示、表演溝通、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:“美化年級(jí)布置”就是綜合運(yùn)用了各種辦法手段;同學(xué)經(jīng)過(guò)對(duì)過(guò)去教導(dǎo)布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提升了同學(xué)和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識(shí)。同學(xué)在喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)中舉行有效的活動(dòng)。

1、親身參加實(shí)踐，注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實(shí)踐的樂(lè)觀體悟和豐盛的閱歷。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，形成親近自然、體貼自然、關(guān)懷社會(huì)以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。

3、進(jìn)展同學(xué)在自己的生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探索學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)同學(xué)利用多種途徑獵取信息，收拾與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)信息的能力。

5、鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，自立思量，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新辦法，并樂(lè)觀主動(dòng)地去探究，激活他們探索和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)獲得親身參加探究活動(dòng)的體悟;培養(yǎng)同學(xué)形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，進(jìn)展對(duì)自然的體貼，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感;培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成合作、共享、樂(lè)觀進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)，終于達(dá)到同學(xué)的共性健全進(jìn)展。

總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，豐盛了同學(xué)課余生活的內(nèi)容。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處--培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二

為了全面貫徹和落實(shí)教導(dǎo)方針，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的綜合性人才，暑假期間，由旺鎮(zhèn)中心小學(xué)以“德育為核心”針對(duì)學(xué)校生的特點(diǎn)與小學(xué)特色開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)走向社會(huì)，接觸社會(huì)，融入社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去熟悉社會(huì)，為同學(xué)的創(chuàng)新精神和探究精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)，現(xiàn)將開(kāi)展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、以正確的教導(dǎo)辦法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)同學(xué)、增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)為根本動(dòng)身點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教導(dǎo)為主要內(nèi)容，把社會(huì)實(shí)踐作為小學(xué)教導(dǎo)的重要組成部分，納入小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)的整體規(guī)劃，將社會(huì)實(shí)踐作為發(fā)揮小學(xué)在未成年人思想道德建設(shè)中主渠道作用的重要方面，形成加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的合力，增進(jìn)了小學(xué)教導(dǎo)與校外教導(dǎo)相結(jié)合，教導(dǎo)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

二、以良好設(shè)計(jì)思想的營(yíng)造推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

社會(huì)實(shí)踐需要全社會(huì)的支持，要形成凡是公共資源都有義務(wù)支持小學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，形成全社會(huì)都有責(zé)任關(guān)懷青少年同學(xué)健康成長(zhǎng)的觀念。一些地方之所以能取得樂(lè)觀成效，就是由于社會(huì)資源單位的社會(huì)責(zé)隨意識(shí)在服務(wù)教導(dǎo)的大氛圍下不斷被激活，服務(wù)同學(xué)的樂(lè)觀性不斷被調(diào)動(dòng);廣闊家長(zhǎng)也越來(lái)越熟悉到社會(huì)實(shí)踐的重要性，支持鼓舞孩子參與社會(huì)實(shí)踐，從而增進(jìn)了全社會(huì)共同育人氛圍的形成。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展之前，結(jié)合小學(xué)詳細(xì)工作實(shí)際，我校樂(lè)觀通過(guò)廣播、黑板報(bào)以及宣揚(yáng)單等向家長(zhǎng)、社會(huì)宣揚(yáng)中學(xué)校生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，在社會(huì)上營(yíng)造了體貼青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

三、以加全民老師力氣建設(shè)增進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

本次活動(dòng)小學(xué)選派了政治素養(yǎng)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的老師從事同學(xué)社會(huì)實(shí)踐的組織指導(dǎo)工作，尤其重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員在組織指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的骨干作用。在此次同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了一支熱心教導(dǎo)事業(yè)、具有專業(yè)學(xué)問(wèn)、把握一定的教導(dǎo)教學(xué)辦法的指導(dǎo)老師隊(duì)伍，在本次同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮了重要的組織、指導(dǎo)作用。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇三

以同學(xué)為本，以同學(xué)的小學(xué)生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主，舉行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教導(dǎo)、信息技術(shù)教導(dǎo)于一體，來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn):首先老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提升熟悉，了解學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教導(dǎo)平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、討論自然;尾隨父母一日，體悟父母的勞動(dòng)辛勞等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分通過(guò)小學(xué)的已有設(shè)備，開(kāi)拓校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)小學(xué)、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

同學(xué)最感愛(ài)好的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能熬煉自己的動(dòng)手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇四

本學(xué)期的綜合實(shí)踐課是在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，經(jīng)過(guò)實(shí)踐課老師的努力工作，得以順當(dāng)完成，使同學(xué)在學(xué)問(wèn)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都得到提升。同學(xué)利用實(shí)踐課更深化了解生活，熱愛(ài)生活。實(shí)踐課也取得社會(huì)好評(píng)。為使以后的實(shí)踐課再上一個(gè)新臺(tái)階，在此總結(jié)：

一、老師指導(dǎo)是關(guān)鍵

義務(wù)教導(dǎo)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)踐課也是強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接閱歷，但這都需要有老師的正確指導(dǎo)為前提。活動(dòng)的組織，內(nèi)容的挑選，活動(dòng)的實(shí)際操作上，都需要老師引領(lǐng)和緊密關(guān)注，老師不僅是活動(dòng)過(guò)程的參加著，組織者，協(xié)助者，還是學(xué)習(xí)的增進(jìn)者。老師不再作為學(xué)問(wèn)的權(quán)威將預(yù)先組織的學(xué)問(wèn)體系傳遞給同學(xué)，而是與同學(xué)共同開(kāi)展探索學(xué)問(wèn)的過(guò)程。

老師的指導(dǎo)要關(guān)注以下幾方面：

1、激活愛(ài)好，鼓舞每一個(gè)同學(xué)都能樂(lè)觀參加活動(dòng)，教導(dǎo)

面對(duì)全體，賦予每一位同學(xué)都能樂(lè)觀參加活動(dòng)。

2、老師不是教同學(xué)按教材活動(dòng)，教材只是老師組織活動(dòng)

的一個(gè)參考，老師要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況和同學(xué)特點(diǎn)，

因地制宜，創(chuàng)設(shè)靈便多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式不受

教材的框架約束。老師把同學(xué)作為學(xué)習(xí)探索和解決問(wèn)

題的主體，重視活動(dòng)的自主性，鼓舞形式的多樣性。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇五

從20_年4月10日到5月29日，我們?cè)谀厦鲄^(qū)達(dá)德學(xué)校舉行了為期一個(gè)半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也指導(dǎo)了3班級(jí)5班的學(xué)生完成以“走進(jìn)花的世界”為討論課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們以校外指導(dǎo)教師的身份引領(lǐng)同學(xué)完成此次課題討論實(shí)踐?；顒?dòng)過(guò)程分為3個(gè)階段，即：預(yù)備階段，討論階段和評(píng)價(jià)階段。為了在以后的學(xué)習(xí)時(shí)光當(dāng)中能夠順當(dāng)?shù)嘏e行并達(dá)到預(yù)期效果，在此總結(jié)此次活動(dòng)以吸取更多閱歷和教訓(xùn)。

一，活動(dòng)過(guò)程。

(1)預(yù)備階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下，創(chuàng)設(shè)

情景，引領(lǐng)同學(xué)從花的藥用價(jià)值，花的語(yǔ)意，一天中花的開(kāi)放時(shí)光等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后舉行探究討論的預(yù)備。首先是討論小組確實(shí)定，在敬重同學(xué)愛(ài)好的前提下，舉行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和鼓舞，我們以一個(gè)單位小組為討論小組，這樣看上去有的背離同學(xué)自主挑選和共性進(jìn)展的要求，但因?yàn)樘幱?班級(jí)階段的同學(xué)未形成穩(wěn)定的志向和愛(ài)好，在他們根據(jù)自己的意識(shí)和愛(ài)好組成的小組后會(huì)任意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導(dǎo)致探究討論無(wú)法順當(dāng)舉行。第二，是小組分工。以個(gè)活動(dòng)能否順當(dāng)開(kāi)展，分工的質(zhì)量是保證，我們首先明確提出一些職務(wù)，然后同學(xué)自我推舉或者學(xué)生推舉，按照能力的大小舉行分工，然而在自主確立職位的時(shí)候有的職位(資料收集員等較有難度的)沒(méi)有人情愿擔(dān)當(dāng)，而且在活動(dòng)過(guò)程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確，同學(xué)沒(méi)有方法確定自己的職位，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺。因?yàn)橥瓿啥鹊那啡保覀兊挠懻撘泊嬖谝恍┞┒?，針?duì)這樣的狀況，作為教師要適當(dāng)鼓舞引領(lǐng)。再次，是活動(dòng)計(jì)劃和聘書的制作，在此過(guò)程中重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)擬定活動(dòng)計(jì)劃的辦法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完美的地方，考慮到3班級(jí)同學(xué)整體思維能力不足的狀況，我們協(xié)助同學(xué)容易的擬定了一個(gè)計(jì)劃而沒(méi)有根據(jù)普通討論型學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃的步驟。

(2)調(diào)查討論階段

生活是一幕生動(dòng)真切的劇本，在這一幕劇當(dāng)中，不同的讓用不同的方式扮演著不同的角色，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)更是一本取

之不盡用之不竭的活教材。各小組原來(lái)應(yīng)按照各自的討論課題或上網(wǎng)查詢，或看報(bào)收集，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店舉行調(diào)查或請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成任務(wù)。通過(guò)一切可以通過(guò)的資源，但我們?cè)谶@里碰到了困難，或許是因?yàn)橥瑢W(xué)的年齡比較小，同學(xué)收集資料的能力有限以至于討論進(jìn)程處于停滯狀態(tài)，從而影響到囫圇活動(dòng)的順當(dāng)舉行。由此，我們不得不考慮失敗的緣由。首先，是作為指導(dǎo)教師的我們沒(méi)有教會(huì)同學(xué)怎么去收集資料;第二，我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主能力，沒(méi)有讓他們自主地去舉行資料收集的活動(dòng)。到了最后有的組惟獨(dú)幾張與課題沒(méi)有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料，導(dǎo)致課題深化的探索無(wú)法舉行。

(3)匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)階段

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是成績(jī)匯報(bào)還是老師的評(píng)價(jià)都能催促同學(xué)完成任務(wù)，匯報(bào)評(píng)價(jià)又分為階段性和終結(jié)性，在活動(dòng)過(guò)程中舉行成績(jī)匯報(bào)各小組派匯報(bào)員一到兩名將本組最近成績(jī)向全班舉行出示，并表明今后的態(tài)度，向?qū)W生們敘述活動(dòng)收獲，指導(dǎo)教師舉行引領(lǐng)性點(diǎn)評(píng)。利用各組的比較他們很快就能發(fā)覺(jué)本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象，得到教師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓勵(lì)的事。終結(jié)性評(píng)價(jià)及反思，我們根據(jù)活動(dòng)的要求向同學(xué)們發(fā)放了反思表和評(píng)價(jià)表，針對(duì)同學(xué)的反思和評(píng)價(jià)對(duì)他們舉行絕對(duì)同時(shí)也表述他們的不足和我們對(duì)他們的期盼。

二，閱歷以及反思

在活動(dòng)剛開(kāi)頭的時(shí)候我們就像是無(wú)頭的蒼蠅找不到辦法。我們不知道詳細(xì)要做些什么和最后要有一個(gè)什么樣的結(jié)果，上了兩次課還是不得要領(lǐng)，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動(dòng)過(guò)程中去發(fā)覺(jué)和探究，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)則很遠(yuǎn)，理論源于實(shí)踐，卻有無(wú)數(shù)不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐。理論當(dāng)然是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，但是，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來(lái)，找不到一個(gè)媒介把他們?cè)敿?xì)地聯(lián)系起來(lái)。因而，綜合實(shí)踐課是一種超越文本，超越課堂，需要同學(xué)親生體悟和感觸的一門新課程。

在指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，之所以以開(kāi)頭的時(shí)候會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣，首先是由于理論基礎(chǔ)不扎實(shí);第二，是由于沒(méi)有樂(lè)觀地

和其他教師舉行聯(lián)系和溝通;第三，就是沒(méi)有做好充分的課前預(yù)備;第四，不懂得通過(guò)課堂以外的其他力氣(其他教師，家長(zhǎng)等)?？傊枪抡齐y鳴，沒(méi)有充分做好資源的優(yōu)化配臵。在活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)的問(wèn)題就是我們的心得，應(yīng)當(dāng)加以總結(jié)和尋覓解決的方法，為以通過(guò)。

三，詳細(xì)的做法

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，提升熟悉。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為

一門自立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和小學(xué)的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境，社會(huì)活動(dòng)，生活等領(lǐng)域延長(zhǎng)，因而，必需具備良好的理論基礎(chǔ)和廣博的社會(huì)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)。

(2)樂(lè)觀行動(dòng)，努力探究。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展新的課程改革如

期而至，為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和創(chuàng)新的空間。

(3)學(xué)會(huì)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于同學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要

和社會(huì)需要，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì)，使資源達(dá)到最優(yōu)配臵，提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，以更有效地培養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，探索精神和綜合實(shí)踐能力。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)不論是內(nèi)容還是辦法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開(kāi)發(fā)通過(guò)各種教導(dǎo)資源使綜合實(shí)踐課呈現(xiàn)出無(wú)窮的魅力，創(chuàng)生教導(dǎo)中一顆刺眼的明星。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇六

一、主題的生成

調(diào)查顯示，我國(guó)學(xué)齡兒童九成以上不愛(ài)參與運(yùn)動(dòng)。他們不愛(ài)玩、不會(huì)玩，更談不上制造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。閑暇時(shí)和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛(ài)于閱讀動(dòng)漫書、口袋書，浮現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍學(xué)生相處不和睦等不良傾向。傳統(tǒng)嬉戲多為團(tuán)體活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量大，富有情趣，嬉戲規(guī)章又可潛意識(shí)地教導(dǎo)同學(xué)如何與同伴相處。所以，有須要讓傳統(tǒng)嬉戲回歸兒童生活，從而彌補(bǔ)家庭教導(dǎo)和小學(xué)教導(dǎo)的不足，矯正同學(xué)人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，增進(jìn)同學(xué)身心和睦進(jìn)展。

傳統(tǒng)嬉戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐盛的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、庇護(hù)、開(kāi)發(fā)、通過(guò)這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐盛小學(xué)的教導(dǎo)資料，拓寬同學(xué)的生活視野，密切小學(xué)、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教導(dǎo)差距，增進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和進(jìn)展，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。

二、活動(dòng)的實(shí)施

1、“聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事”

要使傳統(tǒng)嬉戲進(jìn)入同學(xué)視野，讓他們覺(jué)得有趣，就要專心地去挖掘收拾帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。

首先，經(jīng)過(guò)圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、收拾滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對(duì)角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消失在同學(xué)視野的傳統(tǒng)嬉戲。以摘抄資料、繪暗示圖、寫讀書筆記等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)收集處理信息的本領(lǐng)。第二，采訪不一樣年齡、不一樣地域的人，了解不一樣時(shí)代、不一樣環(huán)境下傳統(tǒng)嬉戲的種類和玩法。同學(xué)自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，收拾嬉戲辦法，感觸社會(huì)的進(jìn)展提升。第三，請(qǐng)相關(guān)專家做報(bào)告，敘述體育、衛(wèi)生、健康學(xué)問(wèn)，了解嬉戲的健康價(jià)值;敘述嬉戲的起源、進(jìn)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲)，經(jīng)過(guò)當(dāng)小記者采訪，寫聽(tīng)后感等方式使同學(xué)受到傳統(tǒng)文化的教導(dǎo)，促進(jìn)民族驕傲感和自信念。終于，針對(duì)專家報(bào)告，經(jīng)過(guò)查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)嬉戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神、衛(wèi)生健康學(xué)問(wèn)等舉行綜合性討論，辦奧運(yùn)學(xué)問(wèn)?？_(kāi)疾病防備主題班會(huì)，進(jìn)一步使嬉戲進(jìn)入同學(xué)生活。

2、“我的嬉戲我做主”

要讓傳統(tǒng)嬉戲在同學(xué)中流行，還要讓他們會(huì)玩，擅長(zhǎng)玩。

首先，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)收集的嬉戲舉行統(tǒng)計(jì)、收拾和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對(duì)同學(xué)的體質(zhì)和愛(ài)好，自由組合成若干小組，保證人人參加。第二，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士做示范，引領(lǐng)同學(xué)把握嬉戲工具的創(chuàng)造辦法。至于玩法，則充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，讓他們?cè)谠囋囍性囂?，在體悟中成長(zhǎng)，在嬉戲中得到快樂(lè)，在參加中感觸幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在老師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作辦法，統(tǒng)一嬉戲規(guī)章，并且通過(guò)課余時(shí)光大力開(kāi)展“快樂(lè)非常鐘”活動(dòng)，放手讓同學(xué)玩。全員訓(xùn)練，提升嬉戲的訓(xùn)練水平。

3、“盛夏的果實(shí)”

要經(jīng)過(guò)各種形式讓同學(xué)玩得有心得，玩出成績(jī)，進(jìn)而愛(ài)玩。

首先，進(jìn)行傳統(tǒng)嬉戲競(jìng)賽，過(guò)傳統(tǒng)嬉戲節(jié)。同學(xué)自我想點(diǎn)子，自我策劃組織，人人參加，轉(zhuǎn)變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)僅有骨干分子參加的局面，使人人得到出示的舞臺(tái)，在合作嬉戲中享受嬉戲的快樂(lè)。第二，將傳統(tǒng)嬉戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年，端午節(jié)參加社區(qū)劃龍舟競(jìng)賽。小學(xué)的嬉戲節(jié)也能夠?qū)嵭杏H子嬉戲的形式舉行。第三，進(jìn)行傳統(tǒng)嬉戲、現(xiàn)代體育學(xué)問(wèn)比賽，深化探索傳統(tǒng)嬉戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神。

4、“期望”

要讓傳統(tǒng)嬉戲進(jìn)入兒童生活，還要發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新嬉戲，使同學(xué)玩出新意，玩出成就感。

同學(xué)的創(chuàng)新能夠是轉(zhuǎn)變嬉戲的工具及創(chuàng)造辦法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也能夠是轉(zhuǎn)變嬉戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種嬉戲結(jié)合創(chuàng)編出新嬉戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合)，或者是自我制造出獨(dú)特的嬉戲種類(如奧運(yùn)操，看不見(jiàn)的跳繩等)。要讓傳統(tǒng)嬉戲散發(fā)出時(shí)代氣息，真正進(jìn)入同學(xué)的心靈深處。

此外，也要深化挖掘傳統(tǒng)嬉戲的文化內(nèi)涵，使棋文化、武術(shù)文化、球文化等嬉戲文化構(gòu)成自立的綜合實(shí)踐課程。

三、活動(dòng)反思

1、老師要有劇烈的資源意識(shí)，要擅長(zhǎng)挖掘、收拾“傳統(tǒng)嬉戲”這一珍貴的課程資源，舉行有效的資源整合及課程開(kāi)發(fā)。有了資源意識(shí)，漫山遍野都是可用之材，隨手拿來(lái)的短棍，石頭，都能夠成為幫忙同學(xué)開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操的工具。

2、要大力加強(qiáng)校本課程的建設(shè)，使“傳統(tǒng)嬉戲進(jìn)入兒童生活”的討論系列化，系統(tǒng)化，使校本活動(dòng)構(gòu)成特色。在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，也要把農(nóng)村中柔美的自然環(huán)境、豐盛多采的風(fēng)俗人情、把握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3、在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要廣泛邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士的參加。小學(xué)應(yīng)該沖破封閉的辦學(xué)模式，增加社區(qū)的教導(dǎo)意識(shí)，主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)小學(xué)教導(dǎo)的支持，為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇七

20_年11月在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，利用全組教師的辛勤努力，七至九班級(jí)《我與“世博”》討論性學(xué)習(xí)課程順當(dāng)完成，教學(xué)工作取得了一些成果，也有了新的努力方向。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的意義：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以同學(xué)的愛(ài)好和直接閱歷為基礎(chǔ)，以同學(xué)學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以討論性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用為主要目的的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置要立足實(shí)踐，讓同學(xué)從實(shí)踐中獲得真切的生活閱歷。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)置，不應(yīng)局限于書本學(xué)問(wèn)的傳授，應(yīng)讓同學(xué)親身參加、主動(dòng)實(shí)踐。老師應(yīng)是了解同學(xué)生活，擅長(zhǎng)觀看同學(xué)生活，并能獲得同學(xué)生活中第一手資料，這樣才干很好的設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)主題，開(kāi)發(fā)同學(xué)實(shí)際需要的實(shí)踐課題。這樣的實(shí)踐活動(dòng)也是同學(xué)能在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)可以解決的各種實(shí)際問(wèn)題，從而提升同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)是豐盛的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓同學(xué)作社會(huì)調(diào)查、參觀、拜訪，更重要的是要為同學(xué)營(yíng)造實(shí)踐情境，利用引領(lǐng)，讓同學(xué)自己能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特殊是同學(xué)能夠面向生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺(jué)、體悟、表演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真切閱歷，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。這也是他們?cè)趯?lái)世界里需要培養(yǎng)的解決問(wèn)題的能力。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置要把重點(diǎn)放在同學(xué)的生活世界里，讓同學(xué)的生活豐盛多彩起來(lái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要回歸于同學(xué)的生活世界中，要選取他們生活中碰到的難以解決和需要解決的問(wèn)題作為課題，惟獨(dú)當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生在故意義的自我生活世界里，學(xué)習(xí)才是有效的。從同學(xué)真切的學(xué)習(xí)和生活世界中，選取具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性、代表性的問(wèn)題、大事、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，同學(xué)才會(huì)感愛(ài)好，并樂(lè)觀的投入到探索問(wèn)題中去。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置要立足于同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)和閱歷來(lái)設(shè)置主題。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活中的實(shí)例，引起同學(xué)對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生探求問(wèn)題所在的求知欲，是啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性的良方。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要立足于同學(xué)的需要、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好和直接閱歷來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與規(guī)律體系的完善超越。

4、鼓舞創(chuàng)新，拓寬同學(xué)想象的空間。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)主題設(shè)置，應(yīng)注意于同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬裕、自由的空間。同學(xué)始終處于主體地位，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)計(jì)劃，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，同學(xué)的想象力和制造力可以充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)覺(jué)、有所思量、有所創(chuàng)新，以達(dá)到終于的有所突破，有所結(jié)果。

5、把討論性學(xué)習(xí)，探索質(zhì)疑能力的培養(yǎng)作為實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)置追求的目標(biāo)。

給同學(xué)提供自由學(xué)習(xí)的空間，讓討論性學(xué)習(xí)插上飛行的翅膀。在這個(gè)空間里，讓同學(xué)縱情地欣賞一切，分析一切，解決一切的問(wèn)題，按自己的方式去解決問(wèn)題，雖然這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，的確是生疏的，但正由于生疏，恰恰給了他們以新鮮刺激的感覺(jué)，同學(xué)透過(guò)疑云看本質(zhì)，樂(lè)觀主動(dòng)地舉行探究活動(dòng)，開(kāi)展廣泛合作溝通，并對(duì)獲得的種.種信息和現(xiàn)象舉行充分的篩選處理。綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探索性，同學(xué)帶著問(wèn)題討論，帶著預(yù)備探究，一切也都是新的，這樣一來(lái)，同學(xué)解決問(wèn)題的綜合能力得

到有效提升，同時(shí)也拓展了同學(xué)的文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。對(duì)于我們老師的任教也提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的同學(xué)，表現(xiàn)出非同普通的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高明的探索能力質(zhì)疑能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分得以出示，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，應(yīng)把主題的重點(diǎn)放在，同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、質(zhì)疑探索問(wèn)題。應(yīng)以改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn)，遵從“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、收集資料，形成解釋，解決問(wèn)題、總結(jié)成績(jī)”討論程序，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注意過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，形成才智的碰撞，從而終于形成共識(shí)的過(guò)程。

三、我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程支配上遵從的原則。

1、確定主題上力求貼近生活。在確立主題階段，我們注重抓住契機(jī)，開(kāi)發(fā)課程資源，引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注生活，與同學(xué)的生活聯(lián)系起來(lái)。2、在組織形式上堅(jiān)持自主結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的討論問(wèn)題確定后，我們敬重同學(xué)自想法識(shí)，首先篩選活動(dòng)內(nèi)容，按照個(gè)人興趣，自行結(jié)對(duì)組成小組。在此基礎(chǔ)上，老師按照同學(xué)素養(yǎng)，提出須要的指導(dǎo)性建議，充分考慮小組成員學(xué)業(yè)成果、性別、共性、能力等方面具有些代表性，力求小組成員在學(xué)問(wèn)、能力、長(zhǎng)處、等方面的搭配互補(bǔ)，既取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于公正競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)仔細(xì)制訂學(xué)期課程方案，老師細(xì)心備課上課，搜集同學(xué)的活動(dòng)資料，努力做到面對(duì)全體同學(xué)，敬重每一個(gè)同學(xué)的共性差異，使每一個(gè)同學(xué)都能獲得進(jìn)展?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)參加性、挑選性、討論性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)在詳細(xì)的實(shí)施中，分為三個(gè)階段，即預(yù)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)溝通階段。

四、我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容與詳細(xì)做法

20_年我校結(jié)合“上海世界博覽會(huì)”的舉辦，(20_年5月1日—20_年10月31日)各班級(jí)組都開(kāi)展了符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的特色活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)的動(dòng)手能力、合作精神以及愛(ài)心、責(zé)任心的教導(dǎo)，還使同學(xué)深深懂得：“惟獨(dú)用勤勞的雙手才干制造美妙的生活”的道理。

1、進(jìn)行世博學(xué)問(wèn)大獎(jiǎng)賽。(先各班進(jìn)行，再全校舉行競(jìng)賽。)主題可挑選：“我眼中的世博”，“我了解的世博”等。

2、進(jìn)行以“我與世博”為主題的紀(jì)念世博會(huì)100天倒計(jì)牌的掛牌儀式，懸掛世博倒計(jì)時(shí)牌，天天由一位同學(xué)去換牌，并把自己的心意寫在心意帆船上。(100位優(yōu)秀同學(xué)心意卡名額可表彰)

3、“我與世博”繪畫簽名活動(dòng)。(校園)

4、“迎世博、練本事”英語(yǔ)競(jìng)賽——邀請(qǐng)英語(yǔ)老師做評(píng)委，以同學(xué)為參賽主體，圍繞“我是世博小志愿者”這一主題舉行五分鐘英語(yǔ)演講競(jìng)賽。獲得前五名的選手將走進(jìn)校內(nèi)舉行巡回演講，讓世博精神走進(jìn)校內(nèi)、讓英語(yǔ)口語(yǔ)走進(jìn)孩子中間。

5、開(kāi)展“迷你世博會(huì)”(讓同學(xué)出示自己的保藏，如郵票、繪畫、錢幣…….)。

6、成績(jī)義賣會(huì)，將各班創(chuàng)作的作品義賣，所得款項(xiàng)捐助希翼工程。

設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在同學(xué)中綻開(kāi)廣泛的研究，讓他們圍繞小學(xué)確定的大主題，挑選自己感愛(ài)好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師按照匯總的狀況舉行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教學(xué)處做通盤搭配，按照各班級(jí)確定的討論主題舉行統(tǒng)一的規(guī)劃支配，制定方案。經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)研和溝通，最后小學(xué)打算開(kāi)設(shè)以下幾個(gè)主題活動(dòng)：我們的壓歲錢、春天的腳印?????、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校內(nèi)垃圾、我校的衛(wèi)生情況調(diào)查、中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，保證課程順當(dāng)實(shí)施

1、課時(shí)支配到位

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)支配是根據(jù)國(guó)家課程規(guī)劃每周支配2課時(shí)，由老師舉行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與辦法，圍繞活動(dòng)中浮現(xiàn)的問(wèn)題舉行分階段總結(jié)，同時(shí)按照需要將綜合活動(dòng)課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一支配使用。這樣的支配靈便性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)光上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地舉行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提升了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、老師管理到位

理念是教導(dǎo)改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才干有教導(dǎo)的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求老師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把老師選人工作當(dāng)成一件事件來(lái)抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀老師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了老師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教導(dǎo)理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出隨筆或反思，集體溝通研究，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、活動(dòng)指導(dǎo)到位

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求利用聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變以往的對(duì)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既增進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的改變，又使同學(xué)能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

詳細(xì)做法是：

學(xué)期初由小學(xué)教學(xué)處組織一次全面的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)舉行具體的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課舉行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有顯然提升，期末按照小學(xué)指定的課題，舉行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)比出優(yōu)質(zhì)課舉行推廣，促使每個(gè)老師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

聽(tīng)評(píng)課制度將先進(jìn)的教導(dǎo)理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也彌漫了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的樂(lè)觀性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。

4、評(píng)價(jià)、總結(jié)到位

本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，采取動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即