Word版本，下載可自由編輯學(xué)生打架保證書(7篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，利用文章可以把我們那些零零散散的思想，聚攏在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完善的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

同學(xué)打架保證書篇一

我是你的同學(xué)：xxx。今日我懷著抱歉和后悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對打架這種不良行為的深刻熟悉以及再也不打架的決心。

早在我踏進(jìn)校門,教師就已三申五令,再三強(qiáng)調(diào),全校學(xué)生不得打架斗毆。但是我還是做了不應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。關(guān)于這次打架的事情，我覺得有須要說一說。事情的經(jīng)過。我也知道不應(yīng)當(dāng)打架斗毆、但是當(dāng)初被火氣蒙蔽了雙眼，所以，我挑選了打架這種行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有須要而且也是應(yīng)當(dāng)向教師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

對不起,教師!我犯的是一個嚴(yán)峻的原則性的問題。我知道，教師對于我的打架大事也十分的憤怒。我也知道，對于同學(xué)，不打架是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。對于老師，教師們辛勞的教育我們，并時刻為我們的平安著想，而我卻做出了這樣凌教師們難過的事，對此，我深感自責(zé)。事后，我鎮(zhèn)靜的想了很久，我慢慢的熟悉到自己將要為自己的沖動付出代價了。教師反復(fù)教育言猶在耳,鄭重仔細(xì)的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的熟悉到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深后悔不已。深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的敬重不夠,以后我將對教師有更多的敬重.對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)峻不足。平常生活作風(fēng)浮現(xiàn)了問題，,假如不是由于過于不鎮(zhèn)靜，也不至于如此。為了更好的熟悉錯誤，也是為了讓教師你能夠同學(xué)我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：

1.思想上的錯誤：對于自己所不喜愛?的學(xué)生，沒有以正確的`方式對待。對于這一點(diǎn)，我開頭反省的時候并沒有太在意，但是，經(jīng)過深刻的反省，我最終熟悉到了，這個錯誤才是導(dǎo)致我打架的重要緣由。試問：假如我稍稍的將火氣壓一壓，脾氣改一改，我自己會做出這樣使大家失望的事情么？這種行為雖然沒有擾亂學(xué)生和教師的邏輯，但還是一個嚴(yán)峻的錯誤。對小學(xué)的紀(jì)律的輕蔑！針對這一點(diǎn)，我會用我的實(shí)踐行動來向大家證實(shí)的

2.行為上的錯誤：不應(yīng)當(dāng)打架。對于這一點(diǎn)，是很顯然的一個錯誤。而且這個錯誤在一定程度上其實(shí)是對教師和學(xué)生的不敬重，而且讓教師也很不安。試問：假如全班大部分學(xué)生都無視小學(xué)法紀(jì)，那么作為教書育人的教師得到了應(yīng)有些敬重了嗎？而且假如該來上課的學(xué)生沒有來到課堂，那么這會是教師們所期望的么？同學(xué)們現(xiàn)在都安穩(wěn)無恙嗎？這些都是讓教師不安的問題，試想：假如教師整堂課都懷著不安的情緒上課，那么教師對于其他學(xué)生的授課質(zhì)量就可能受到或多或少的影響。所以，這不僅僅是對教師的不敬重，也是對大多數(shù)盼望得到學(xué)問的學(xué)生的不敬重。

3.對學(xué)生和自己的影響上的錯誤：我打架假如沒有受處處罰很有可能讓更多的有出格做法思想的學(xué)生做出這種不理智的行為。另外，打架以后，沒有學(xué)到自己本該學(xué)到的許多學(xué)問，這對于我自己將來的綜合素養(yǎng)行為習(xí)慣的提升和改進(jìn)都有很大不良影響。

對于以上的錯誤，我已經(jīng)深深的熟悉到了它們的嚴(yán)峻性，特殊是打架--這種損人卻又不利己的錯誤。

同學(xué)打架保證書篇二

敬愛的教師:

我是你的同學(xué)：_______。今日我懷著抱歉和后悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對打架這種不良行為的深刻熟悉以及再也不打架的決心。

早在我踏進(jìn)校門,教師就已三申五令,再三強(qiáng)調(diào),全校學(xué)生不得打架,但是我還是無故打架。關(guān)于打架的事情，我覺得有須要說一說。事情的經(jīng)過是這樣的：_____________________雖然我知道這種行為也是不對的.但是我還是做了。

所以，我覺得有須要而且也是應(yīng)當(dāng)向教師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

對不起,教師!我犯的是一個嚴(yán)峻的原則性的問題。我知道，教師對于我的無故打架也十分的憤怒。我也知道，對于同學(xué)，保證上學(xué)不打架是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我鎮(zhèn)靜的想了很久，我慢慢的熟悉到自己將要為自己的沖動付出代價了。

教師反復(fù)教育言猶在耳,鄭重仔細(xì)的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的熟悉到事已至此的重要性:不打架是我們每個同學(xué)應(yīng)當(dāng)做的,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,可是我作為當(dāng)代的同學(xué)卻沒有好好的把它連續(xù)下來。

我們都在無知中遺失了它們，不明了自己的上學(xué)目的而且我明了,沒有任何理由可以為打架開脫!我們惟獨(dú)認(rèn)仔細(xì)真思量人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由打架了。

我們要越發(fā)有集體榮譽(yù)感,由于保持良好的生活作風(fēng)不僅是為了自己,也對學(xué)生教師要負(fù)責(zé)任!我一定好好反省,要團(tuán)結(jié)為年級爭光.如今,大錯既成,我深深后悔不已。深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的敬重不夠,以后我將對教師學(xué)生有更多的敬重.對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)峻不足。

平常生活作風(fēng)懶惰,假如不是由于過于懶惰也不至于如此。為了更好的熟悉錯誤，也是為了讓教師你能夠同學(xué)我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：

思想上的錯誤：對于自己的日常行為的重視不夠。對于這一點(diǎn)，我開頭反省的時候并沒有太在意，但是，經(jīng)過深刻的反省，我最終熟悉到了，這個錯誤才是導(dǎo)致我打架的重要緣由。試問：假如我很重視自己的日常行為，我自己會任意打架嗎?這個錯誤也反映到了我平常沒有打架的時候。

無數(shù)時候，往往我并沒有自始自終的保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這種行為雖然沒有擾亂學(xué)生和教師的教與學(xué)，但是這對于自己來說，卻是一個嚴(yán)峻的錯誤。對于小學(xué)的每一條法規(guī)都有小學(xué)的理由，我們作為同學(xué)就更應(yīng)當(dāng)去仔細(xì)執(zhí)行,并堅(jiān)定不觸犯.

同時,我也深深明的到：人無完人，每個人都有自己做錯事的時候，重要的是自己犯了錯誤后如何改過自身，所以此后，我一定嚴(yán)格要求自己。

同學(xué)打架保證書篇三

敬愛的教師

我不對，我有錯，我辜負(fù)了父母的期望，教師的教誨，小學(xué)的培養(yǎng)。

原來上課應(yīng)當(dāng)注重聽講記好筆記，下課鉆研問題的勤奮精神。而我卻和人打架真是讓我感到羞愧!我對學(xué)習(xí)覺悟不深。在寫檢討書的同時，我真正意識到了我的缺點(diǎn)，錯誤。再次，我這種行為還在小學(xué)學(xué)生間造成了及其壞的影響，破壞了小學(xué)的形象。學(xué)生之間本應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互增進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給學(xué)生們帶了一個壞頭，不利于小學(xué)和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)教師是十分的關(guān)懷我們，愛惜我們，所以我今后要聽教師的話，充分領(lǐng)悟理解教師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生。望教師給我改過自新的機(jī)會。教師是希翼我們成為社會的棟梁，利用這件事情我深刻的感觸到教師對我們那種恨鐵不成鋼的情緒，使我心理感到十分的抱歉，我太謝謝教師對我的這次深刻的教導(dǎo)。

我誠摯地接受批判，并情愿接受處理。對于這一切我還將進(jìn)一步深化總結(jié)，深刻反省，我保證以后仔細(xì)學(xué)習(xí)，每天向上!懇請教師我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤。

此致

敬禮

保證人

20xx年xx月xx日

同學(xué)打架保證書篇四

上午其次節(jié)課準(zhǔn)備鈴剛響起，我正籌辦上課，班長劉明和中隊(duì)長林翔倉促忙忙跑來向我報告請教：“教授，不好了，許慶波和談雄打起來了!”

一聽這話，我倉促跑到講堂，只見教室后門擺弄，六七個學(xué)生別離抱著許慶波和談雄，不準(zhǔn)他們挨近，許慶波和談雄相對站著，當(dāng)然中斷了打斗，但兩個人火氣都很大，握緊拳頭，好象隨時要脫手似的。我走到他們跟前，他們不敢看我，看模樣他們剛脫手就被學(xué)生拉開了，都異國受傷。這時候，上課鈴響了，安慰的學(xué)生入手下手散開，回本身的坐位。大家都看著我，等著我對這兩個闖禍的孩子作判決。

為了不感化上課，我決議下課再處理這件事，我對全班學(xué)生說：“我對剛才產(chǎn)生學(xué)生打斗的事感受難熬，不過，令我感受欣慰的是李沖、韓茹、劉明、林翔等幾位學(xué)生準(zhǔn)時脫手勸架、得救，使這起打斗變亂變小了，我代表全班學(xué)生表揚(yáng)這幾個學(xué)生，渴望大家向這幾位學(xué)生進(jìn)修，發(fā)現(xiàn)有不良現(xiàn)象能夠準(zhǔn)時禁止，也渴望打斗的學(xué)生能夠查驗(yàn)、反思本身的行動。下面，我們先上課。”

下課后，我把這兩個學(xué)生請到辦公室，讓他們說說是怎樣一回事?？墒?，說了五分鐘，他們都沒法闡明了是怎樣回事，不是他們表述不明了，而是他們都一味說對方的不是，責(zé)怪對方的錯。第三節(jié)我另有課，他們是體育課，我就讓他們歸去別離寫闡明書。

午時下學(xué)，他們拿闡明書給我看，我才知道原來是許慶波說談雄的浮名，談雄不平氣，跟許慶波吵起來，吵著吵著就動起手了。在闡明書里，他們都承認(rèn)本身做錯了。我問他們怎樣該懲處，他們都允諾讓我懲處。我提了兩個懲處要求：一是要求他們歸去想想，當(dāng)許慶波說談雄的浮名以后，他們用甚么樣的辦法處理，兩人才不會打斗，以《倘若我……》為題目把本身的設(shè)法寫出來，明天未來誥日交給我;二是在一個禮拜內(nèi)兩人要互助做起碼三件功德，再跟我談感覺。應(yīng)付其次個要求，他們很快表現(xiàn)接納，可是應(yīng)付第一個，他們都是怕寫作文的學(xué)生，想用說代替寫。我說不行，剛才讓你們說還說不明了，如今我倒要看看你們寫作的本事了。

兩個學(xué)生很無奈，離創(chuàng)辦公室的時候交頭接耳，說剛才真不該該打斗，如今該怎樣寫不會打斗的方法呢?我看著他們的背影笑了，就讓他們一路去探討不會打斗的方法吧。

其次天一早，他們拿來文章給我看，許慶波寫的是《倘若我不脫手》，談雄寫的是《倘若我對許慶波笑一笑》，當(dāng)然寫得比較大略，可是假如然的像他們“倘若”的那樣，當(dāng)初他們必然不會打斗。我讓他們今后在與學(xué)生鬧沖突之前要想想本身的“倘若”，他們連連說好，并對我說他們要去做功德了。

我看著他們的背影再次笑了!

反思：

學(xué)生之間因口角而打斗，這是班集體內(nèi)里凡是產(chǎn)生的事。許慶波和談雄在上課前打斗，假如當(dāng)初我即時對他們舉行責(zé)怪教誨，不但感化了全班學(xué)生的進(jìn)修時候，并且他們也還異國鎮(zhèn)靜下來，不容易接納教誨。所以我對此作了冷處理，并表揚(yáng)了安慰的學(xué)生，使全班學(xué)生知道，打斗是可惡的，禁止不良行動是值得贊揚(yáng)的。

對他們的懲處，我變化了以往責(zé)怪教誨的做法，異國讓他們寫查驗(yàn)書，而是要求他們換一種思路，想想用甚么樣的辦法處理當(dāng)初的事變，兩人才不會打斗，以《倘若我……》為題目寫出來。目標(biāo)是讓他們對此次打斗變亂舉行反思，我他們必然也不愿意打斗，只不過克己力較弱導(dǎo)致打斗，這時候假如讓他們換一種角度想想不會造成打斗的辦法，今后再遇到雷同的事，他們必然會聯(lián)想到這些辦法而禁止打斗。同時，我讓他們互助做功德，是渴望他們在互助的進(jìn)程中增強(qiáng)交情，在做功德的進(jìn)程中長進(jìn)品行和克己力。

保證人：xx

日期：xx年xx月xx日

同學(xué)打架保證書篇五

敬愛的教師:

我是你的同學(xué)：xx-x。今日我懷著抱歉和后悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對曠課這種不良行為的深刻熟悉以及再也不曠課的決心。

早在我踏進(jìn)校門,教師就已三申五令,再三強(qiáng)調(diào),全校學(xué)生不得曠課。但是我還是無故曠課。關(guān)于曠課的事情，我覺得有須要說一說。事情的經(jīng)過是這樣的：(說明曠課的經(jīng)過和緣由)所以，我挑選了曠課這種行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有須要而且也是應(yīng)當(dāng)向教師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

對不起,教師!我犯的是一個嚴(yán)峻的原則性的問題。我知道，教師對于我的無故曠課也十分的憤怒。我也知道，對于同學(xué)，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我鎮(zhèn)靜的想了很久，我慢慢的熟悉到自己將要為自己的沖動付出代價了。教師反復(fù)教育言猶在耳,鄭重仔細(xì)的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的熟悉到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深后悔不已。深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的敬重不夠,以后我將對教師有更多的敬重.對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)峻不足。平常生活作風(fēng)懶惰,假如不是由于過于懶惰也不至于如此。為了更好的熟悉錯誤，也是為了讓教師你能夠同學(xué)我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：

思想上的錯誤：對于自己不是很感愛好的課程的重視不夠。對于這一點(diǎn)，我開頭反省的時候并沒有太在意，但是，經(jīng)過深刻的反省，我最終熟悉到了，這個錯誤才是導(dǎo)致我曠課的重要緣由。試問：假如我很喜愛?這門課程，我自己會無故任意曠這門課嗎?這個錯誤也反映到了我平常沒有曠課的課堂效率上。無數(shù)我不感愛好的課程，往往我并沒有自始自終的用心聽講，這種行為雖然沒有擾亂學(xué)生和教師的教與學(xué)，但是這對于自己來說，卻是一個嚴(yán)峻的錯誤。對于小學(xué)開設(shè)的每一門課程都有小學(xué)的理由，我們作為同學(xué)就更應(yīng)當(dāng)去仔細(xì)學(xué)習(xí)。

此致

敬禮

保證人

20xx年xx月xx日

同學(xué)打架保證書篇六

上午其次節(jié)課準(zhǔn)備鈴剛響起，我正預(yù)備上課，班長劉明和中隊(duì)長林翔急連忙?????忙跑來向我匯報：“教師，不好了，許慶波和談雄打起來了!”

一聽這話，我連忙?????跑到教室，只見教室后門旁邊，六七個學(xué)生分離抱著許慶波和談雄，不準(zhǔn)他們臨近，許慶波和談雄相對站著，雖然停止了打架，但兩個人火氣都很大，握緊拳頭，好象隨時要出手似的。我走到他們跟前，他們不敢看我，看樣子他們剛動手就被學(xué)生拉開了，都沒有受傷。這時，上課鈴響了，勸解的學(xué)生開頭散開，回自己的座位。大家都看著我，等著我對這兩個惹禍的孩子作判決。

為了不影響上課，我打算下課再處理這件事，我對全班學(xué)生說：“我對剛才發(fā)生學(xué)生打架的事感到傷心，不過，令我感到欣慰的是李沖、韓茹、劉明、林翔等幾位學(xué)生準(zhǔn)時出手勸架、解圍，使這起打架大事變小了，我代表全班學(xué)生表揚(yáng)這幾個學(xué)生，希翼大家向這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)覺有不良現(xiàn)象能夠準(zhǔn)時制止，也希翼打架的學(xué)生能夠檢討、反思自己的行為。下面，我們先上課?！?/p>

下課后，我把這兩個學(xué)生請到辦公室，讓他們說說是怎么一回事。但是，說了五分鐘，他們都無法說清晰是怎么回事，不是他們表述不清晰，而是他們都一味說對方的不是，指責(zé)對方的錯。第三節(jié)我還有課，他們是體育課，我就讓他們回去分離寫說明書。

中午放學(xué)，他們拿說明書給我看，我才知道本來是許慶波說談雄的壞話，談雄不服氣，跟許慶波吵起來，吵著吵著就動起手了。在說明書里，他們都承認(rèn)自己做錯了。我問他們怎么該處罰，他們都情愿讓我處罰。我提了兩個處罰要求：一是要求他們回