Word版本，下載可自由編輯年初中語文教學(xué)反思14篇(匯總)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀看、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完善的范文呢？這里我收拾了一些優(yōu)秀的范文，希翼對大家有所協(xié)助，下面我們就來了解一下吧。

初中語文教學(xué)反思篇一

面向剛剛講完的《山中訪友》一課，我感觸最深的就是這一點。我校的教學(xué)評估一年也惟獨一次，我們從教的時光是何其有限，勝利的體悟?qū)υS多人來說是何其的寶貴。我是個很幸運的語文老師，在自己語文水平不是很高的狀況下，在放棄生物從事語文教學(xué)的１０次教學(xué)評估中，無一例外的獲得的一類課，而且近三年來穩(wěn)居語文組的第一名。這個勝利，有幸運，但決不是偶然。下面就以《山中訪友》一課談?wù)勛约旱囊稽c閱歷。

《山中訪友》一課的總體教學(xué)設(shè)計與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在舉行本課的教學(xué)設(shè)計時，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓同學(xué)有一種全新的感覺和與眾不同的心得。為此，我的教學(xué)設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面，利用教學(xué)實踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：

１、力求用“美”的課件感染同學(xué)：

為了讓課件更“美”一些，為了讓課件更好地出示出教材的柔美之處，我在課件中插入了本課的flash朗讀素材，集圖片、文字、課文朗讀、音樂于一體，讓同學(xué)在聽讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文；第二在其他幻燈片中，或以柔美的自然體面為背景，或用圖片出示林中伴侶的漂亮形象，讓同學(xué)的視覺充分得到美的享受；同時，課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱設(shè)計中也突現(xiàn)“美”，主體部分設(shè)置了“美文聽讀”、“美文美讀”、“美文研讀”等環(huán)節(jié)，對同學(xué)“美”的感知無形中又是一種強(qiáng)化。

２、力求挖出主題的深度，讓同學(xué)有新奇感：字串5

對本課主題的挖掘，我是分三步走的：利用美文聽讀這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)初步感知的情感，是淺層次的；利用美文美讀，同學(xué)此時對主題的感知是實實在在的，真真實切的；利用美文研讀中問題二的解決，同學(xué)對本文的主題是有深度的，不在停歇在感觸對大自然的愛，同時揣摩的寫作意圖是讓我們與自然和睦相處，我們要愛惜、關(guān)懷大自然中的一切。

３、力求將聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來：字串9

本課設(shè)計以讀為主線，各個環(huán)節(jié)中又分離有所側(cè)重：美文聽讀中有美讀的示范，又是聽的訓(xùn)練；美讀的要求是“請學(xué)生們迅速掃瞄課文，去找找你最喜愛?的山中伴侶，把她朗讀出來并說說你為什么喜愛?它”，是讀與說的雙重結(jié)合；研讀則要求同學(xué)利用合作研究將自己的主意說出來；情境演讀、習(xí)作美文則主要舉行寫作水平的訓(xùn)練，等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中，同學(xué)的閱讀理解能力、想像能力、思維能力等也不同程度地得到了提高。

４、力求充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體地位：字串1

囫圇教學(xué)設(shè)計是以同學(xué)為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以四人小組活動的形式舉行的，囫圇課堂是同學(xué)與教材、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教師的誠摯對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)溝通中，他們的合作、探索中學(xué)習(xí)辦法進(jìn)一步完美。

５、力求課堂教學(xué)的完整與和睦：字串3

本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以賈島的《尋隱者不遇》開頭的，課堂小結(jié)以方舟的小詩結(jié)束，不僅結(jié)構(gòu)完整，而且兩則材料又都與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，不僅增加了本課文學(xué)方面向同學(xué)的熏陶，而且它們與教材很和睦的統(tǒng)一到了一起，教學(xué)拓展的有了寬度。

正是這些方面的努力，使得我的這節(jié)看似容易的課有了許多的亮點，同學(xué)學(xué)習(xí)的眼睛亮起來，激情高漲了起來，我的課才隨之而“亮”了起來。我想，只要每個老師在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)多設(shè)計一些亮點并且努力實踐，你的課也可以“亮”起來。

初中語文教學(xué)反思篇二

隨著語文新課程改革，對語文老師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中，我都能仔細(xì)參與，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質(zhì);語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng);提倡同學(xué)自主——合作——探索的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實踐中的綜合實踐性學(xué)習(xí)等方面，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教導(dǎo)觀、同學(xué)觀和自我進(jìn)展觀。

在詳細(xì)的新教材使用，教學(xué)過程中，能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，遵從同學(xué)的身心進(jìn)展的邏輯和語文教學(xué)邏輯，挑選教學(xué)策略?！痹谡n堂教學(xué)中，尤其重視培養(yǎng)同學(xué)良好的語感和整體掌握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃同學(xué)思維碰撞的火花，每一個同學(xué)或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探索的學(xué)習(xí)方式，真正在教學(xué)中，自主合作可以組織，但在探索方面存在一定的困窘和難度。一分組，同學(xué)自主合作，這樣自由度大，同學(xué)在規(guī)定的教學(xué)時光內(nèi)不行能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探索方面同學(xué)缺乏課外資料的收集、閱讀，探索不出新意，也就不能建構(gòu)新知。

利用學(xué)習(xí)“新課程與老師專業(yè)進(jìn)展”內(nèi)容，才知曉其中的神秘：新課程自由度大，需要老師細(xì)心設(shè)計，巧妙支配，要有制造性實施力，恰當(dāng)合理地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，要對教材有重新整合的能力。新教材支配的課時內(nèi)容具有靈便性，這就需要老師要仔細(xì)觀看、了解、分析同學(xué)，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng)，我仔細(xì)反思了幾年來的語文教學(xué)，有以下幾點體味：

一、全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)

就是使全體同學(xué)都能獲得基本的語文素質(zhì)。一個要點是面對全體，落實到人人;一個要點是全面提升語文素質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，故意識地把“語文素質(zhì)”凸現(xiàn)出來。

語文素質(zhì)內(nèi)涵非常豐盛，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文學(xué)問、語言堆積、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素質(zhì)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新學(xué)問的能力。一句話，語文素質(zhì)是整合的、能增進(jìn)同學(xué)德、智、體、美和睦進(jìn)展的語文素養(yǎng)。在今后相當(dāng)長的時光里，全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，將成為廣闊語文教導(dǎo)工的共識和不懈追求。

二、正確掌握語文教導(dǎo)的特點

在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教導(dǎo)的人文性，加強(qiáng)實踐性，遵從漢字、漢語自身邏輯上。

語文課程人文內(nèi)涵非常豐盛，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對同學(xué)價值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對同學(xué)在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具共性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要敬重同學(xué)的個人感觸和獨特體悟，鼓舞同學(xué)發(fā)表富有共性的見解。這是提升語文能力的需要，也是形成良好共性、激發(fā)制造力的需要。

語文是實踐性很強(qiáng)的課程。要注意培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力，而這種能力必需在豐盛的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的熟悉，認(rèn)為同學(xué)語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文學(xué)問，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽視了語文是母語教導(dǎo)課程這一基本領(lǐng)實，忽視了母語教導(dǎo)的諸多特點。母語教導(dǎo)與外語教導(dǎo)有本質(zhì)的不同。母語教導(dǎo)有基礎(chǔ)，有語境，有資源，這些是母語教導(dǎo)得天獨厚的條件。

因此，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語，主要不是靠傳授學(xué)問、揭示邏輯，而是靠在大量的、豐盛多彩的語文實踐中，感悟、習(xí)得，逐漸把握運用語文的邏輯。在語文教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的語文實踐，一要實行多種多樣的形式，給同學(xué)制造盡可能多的實踐的機(jī)會;二要不斷開發(fā)、充分通過無處不在、無時不有些語文教導(dǎo)資源，使同學(xué)憑借豐盛的資源和大量的實踐，在學(xué)語文、用語文中慢慢習(xí)得語文學(xué)習(xí)邏輯，不斷提升整體掌握的能力。

初中語文教學(xué)反思篇三

開學(xué)至今已經(jīng)兩月有余，經(jīng)過了四月份的教學(xué)活動，我又有了新的教學(xué)思量。

因為本學(xué)期的教學(xué)周期短，而語文教學(xué)的任務(wù)也相對重一些，其中的古詩文所占比重更是大。四月份我的教學(xué)內(nèi)容主要是五單元的部分古詩文、課本后的課外古詩詞。考慮到長時光的古詩文教授會讓同學(xué)產(chǎn)生疲乏感，于是我采納了一些新辦法：小組合作完成備課，小組上臺講授詩歌。

經(jīng)過三個小組的實踐，發(fā)覺了無數(shù)問題，但更多的是值得絕對。

接下來的教學(xué)，可以挑選相對簡單的詩歌讓語文小組成員預(yù)備并完成講授，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性；但同學(xué)講授內(nèi)容和方式辦法老師應(yīng)多加指導(dǎo)和培訓(xùn)，爭取讓他們做合格的小教師。

如何讓語文課文產(chǎn)生與同學(xué)之間的情感激蕩，只能依賴同學(xué)多讀，多與作品產(chǎn)生正面交鋒，所以在古詩文的教授中還應(yīng)該多注重朗讀的訓(xùn)練。目前要做到的就是爭取多培訓(xùn)出幾個朗讀比較有感情的先進(jìn)分子，接下來接著采納互幫互助、相互帶動的形式帶動全班朗讀氛圍。

在每堂課之前都有預(yù)設(shè)要講完的內(nèi)容，但我?guī)缀醵疾荒茉谝?guī)定時光內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，以至于嚴(yán)峻影響了教學(xué)進(jìn)度。如何在規(guī)定時光內(nèi)完成規(guī)定目標(biāo)，是我目前迫切需要解決的問題。于是我對自己做了如下的改進(jìn)措施設(shè)定：

1、教學(xué)過程每部分的內(nèi)容設(shè)置越發(fā)合理，越發(fā)貼近同學(xué)和課堂實際；

2、盡量在課前做好演練工作，按照演練時光舉行內(nèi)容調(diào)節(jié)；

3、課堂上少說與課堂無關(guān)的事宜。

初中語文教學(xué)反思篇四

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而同學(xué)則處于教學(xué)主體地位。于是，老師在課堂中恰到益處運用點撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

利用兩年多課改教學(xué)實踐，我總結(jié)出點撥教學(xué)三個方面。

一、適量點撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值，又簡單被忽略詞句、重點語段舉行點撥。由于這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分作用”。同學(xué)搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把同學(xué)引到深處東西，挑選“孔乙己是站著喝酒而穿長衫唯一人”這個句子舉行點撥，立片言以居要，使同學(xué)深刻熟悉到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善舊時代小學(xué)問分子。

另外，我會在每一課挑選一個重點段舉行點撥教學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義無數(shù)，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多效果。

二、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使同學(xué)嚼出一點滋味來或者把同學(xué)引向語文審美閱讀軌道，使同學(xué)得到美享受。

教朱自清《春》，教師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些滋味來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有教師緊扣“太陽臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話弦外之音是什么？由生活閱歷入手，啟動同學(xué)審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天顏色，觀賞了桃杏艷紅、百花爭妍美，產(chǎn)生了明媚春光那種暖和、欣悅感觸。

三、適時點撥

課堂點撥關(guān)鍵是老師能明察同學(xué)思維火花，準(zhǔn)時加一把火。適時點撥一方面是在同學(xué)碰到疑難時，采納藝術(shù)化點撥，準(zhǔn)時解決同學(xué)疑難問題。另一方面是同學(xué)在碰到疑難、掌握不及時，老師準(zhǔn)時指點思量分析途徑，撥通學(xué)問理解上關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使同學(xué)研討活動得以繼續(xù)舉行。適時點撥還包括在同學(xué)思維誤入歧途時，老師快速捕獲，作為新教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)靈點撥把同學(xué)思維引領(lǐng)到正確軌道上來。

總之，實施點撥教學(xué)閱歷告知我：點撥是一把火，促使同學(xué)思維放出火花。語文課堂教學(xué)中老師藝術(shù)化點撥，能有目地引領(lǐng)同學(xué)去發(fā)覺、去制造，從而達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

初中語文教學(xué)反思篇五

《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長的聞名詩詞。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。納蘭性德是利用寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭受風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山，一條條河，歇息時連思念故鄉(xiāng)的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破裂。他抬頭望月，想起故鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。

為了更好地體味此時的情緒，我讓同學(xué)想象故鄉(xiāng)溫馨和睦的畫面。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，同學(xué)閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場面。

有些說：“我看見了納蘭性德的故鄉(xiāng)鳥語花香，他們一家人圍坐在一起，談天，說笑，好不喧鬧。小孩們在巷口戲耍游戲，姑娘們坐在門口繡花；放學(xué)歸來的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有些還把花做成花環(huán)戴在了頭上，故鄉(xiāng)一片憤怒勃勃。”

有些說：“我看見了晚上月光皎潔，群星閃耀，的親人坐在窗前觀賞著明月，不遠(yuǎn)處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲，花兒合上那漂亮的花瓣，似乎也與的親人一樣，悄悄地期盼納蘭性德與他們團(tuán)圓。

我見同學(xué)熱烈高漲，繼而讓他們在小組內(nèi)溝通，從而越發(fā)明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場的心聲。為了壯志和抱負(fù)，忍受著思鄉(xiāng)之苦，飽受著思想的孤單和孤獨?????，著山一程，水一程，程程都是——長相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長相思。舍小家顧大家，赤子之心一致化作——長相思。

初中語文教學(xué)反思篇六

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的，又簡單被忽略的詞句、重點語段舉行點撥。由于這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。同學(xué)搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把同學(xué)引到深處的東西，挑選“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子舉行點撥，立片言以居要，使同學(xué)深刻熟悉到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的舊時代的小學(xué)問分子。

另外，我會在每一課挑選一個重點段舉行點撥教學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義無數(shù)，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使同學(xué)嚼出一點滋味來或者把同學(xué)引向語文審美閱讀的軌道，使同學(xué)得到美的享受。

教朱自清的《春》，教師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些滋味來。春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有些教師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析。春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？由生活閱歷入手，啟動同學(xué)的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的顏色，觀賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種暖和、欣悅的感觸。

課堂點撥關(guān)鍵是老師能明察同學(xué)思維的火花，準(zhǔn)時加一把火。適時點撥一方面是在同學(xué)碰到疑難時，采納藝術(shù)化的點撥，準(zhǔn)時解決同學(xué)的疑難問題。另一方面是同學(xué)在碰到疑難、掌握不及時，老師準(zhǔn)時指點思量分析的途徑，撥通學(xué)問理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使同學(xué)的研討活動得以繼續(xù)舉行。適時點撥還包括在同學(xué)思維誤入歧途時，老師快速捕獲，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)靈的點撥把同學(xué)的思維引領(lǐng)到正確的軌道上來。

總之，實施點撥教學(xué)的閱歷告知我：

點撥是一把火，促使同學(xué)的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中老師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引領(lǐng)同學(xué)去發(fā)覺、去制造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

初中語文教學(xué)反思篇七

作為一個兼任班主任工作的語文老師，我們常常會見到這樣好玩的場面：每當(dāng)學(xué)期的期末或新學(xué)期開學(xué)前，小學(xué)發(fā)下新課本時，教室里會驟然寧靜下來，變得鴉雀無聲了。本來大家都在用心致志地看新發(fā)的課本。再認(rèn)真觀看一下，竟有90％以上的學(xué)生看的是語文課本。他們看得那么仔細(xì)，那么投入，那么主動，你會得出結(jié)論說：“同學(xué)是愛學(xué)語文課的”。由于語文課文的美，深深攫住了學(xué)生們的心。但是，我們也同時會失望地發(fā)覺，隨著教學(xué)進(jìn)度的推移，同學(xué)中的大多數(shù)是越來越不喜歡學(xué)語文課了，問其原因，同學(xué)會一言以蔽之之：“沒勁！”因為語文課本身固有些美，全叫老師們的繁瑣而肢解式的“分析”分割得支離破裂，面目全非了。更叫同學(xué)產(chǎn)生逆反心理的是沒完沒了的作業(yè)練習(xí)，把課文中的美，沖刷得蕩然無存了。更有甚的是長期以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是專業(yè)課，說到基礎(chǔ)學(xué)問，就是字詞句；語文教師如同豆腐娘、如同皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改，猶如”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，處處是濫情……

說實話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有二十多個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實每節(jié)語文課就要像一篇散文，讓同學(xué)觀賞其中。

幾十年來，我的語文課總是給同學(xué)以不同的感覺，每一節(jié)課都像散文一樣，力求做到形散而神不散，課堂上我喜愛?敞開，說這說那，東拉西扯，海闊天空，信馬無疆，但不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，要做到形散而神不散，敞開教學(xué)，就是要放得開，也要收得回。同學(xué)其實在我瞎扯時是最仔細(xì)的時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著，一不留神，就下課了。讓自己那彌漫才智的語言、靈動的語言、共性的語言、幽默的語言、甚至是英勇的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，一致如同釘子般一個一個地釘進(jìn)同學(xué)的心里，一翻同學(xué)作文，寫下的全是我慷慨激揚的氣概，看到這樣的作文，假如我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以同學(xué)總是對我的課彌漫著期盼，希翼我?guī)麄兲幪幧裼危貌豢旎?。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的養(yǎng)分，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，同學(xué)就得要領(lǐng)，就得新知，就解同學(xué)心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

每一種版本的語文課本，我經(jīng)常自己仔細(xì)研讀，確定先上什么，后上什么，做到心中有數(shù)。先上學(xué)生們喜愛?的以及柔美的課文，后上其他的。對于同學(xué)喜愛?的美的文章，上得認(rèn)真全面，說不定一篇文章上它個把星期。對那些同學(xué)不感愛好的文章、說教意味甚濃的文章只是蜻蜓點水普通。這樣，同學(xué)喜愛?，我也輕松。現(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一兩課作為示范，剩下的讓同學(xué)舉一反三閱讀自學(xué)。語文課每課一定要有教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)都要聽從這一單元的教學(xué)目標(biāo)

一篇語文課要達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)，一定要做到心中明了。如《背影》就可能有這些目標(biāo)：1感觸并理解文中表述的父子真情。2理解真切、真情是寫好文章的基礎(chǔ)。3學(xué)習(xí)挑選生動的細(xì)節(jié)、運用樸質(zhì)的語言表情達(dá)意的辦法。4理解文章前后部分寫家境慘淡和父親老景頹唐對于表述父子感情的作用等。固然有的目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有的目標(biāo)根本就是虛的。這也不假，但我們不能由于這就不要課堂目標(biāo)，這是不對的。一種價值觀，一種情感,一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必需在潛意識里不斷的按目標(biāo)滲透，而后才干達(dá)到一種自然而然的效果。

一節(jié)課四十五分鐘，根本就來不及講幾個笑話，根本就講不了一個出色故事，根本就來不急一次出色的辯論，根本就來不及一次朗讀競賽，也根本就來不及一次口語競賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課，必需要有目標(biāo)。否則什么也完不成。

以課本為主，一定要形成自己的體系，真正做到授人以漁，讓同學(xué)頭腦清楚，一學(xué)起來，同學(xué)愛好昂然，群情激奮，人人陶醉。開闊開闊眼界，讓同學(xué)真正感觸到語文的魅力，我認(rèn)為這才算語文課。

初中語文教學(xué)反思二

自教導(dǎo)改革以來，特殊是新課標(biāo)，新課標(biāo)向全部奮戰(zhàn)在一線的老師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教導(dǎo)理念的更新”。這個嘹亮的口號尤其對培養(yǎng)同學(xué)人文素質(zhì)的語文學(xué)科，搭建了一個更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺，為語文教學(xué)行為提供了一個適合同學(xué)進(jìn)展，適應(yīng)社會對人才需求的大舞臺。筆者現(xiàn)結(jié)合新課標(biāo)中的新理念，對老師在語文教學(xué)中的一些普遍行為舉行反思，以便對新課標(biāo)新理念熟悉得更為深刻一些。這些普遍行為是：

一、德育滲透力度不夠

語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。利用教學(xué)不僅要求同學(xué)獲得語文學(xué)問，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。但在我們平常的語文教學(xué)中往往偏重于對語文學(xué)問的傳授，對句子的理解分析，修辭方式的運用等等，而忽略了語文的教導(dǎo)功能；文章所傳達(dá)的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對于同學(xué)應(yīng)當(dāng)從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、批評什么……如《愚公移山》這篇課文，要滲透德育教導(dǎo)是：“愚公精神”，什么事愚公精神呢？可歸