綿陽(yáng)市安州區(qū)沙汀實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課模板（科學(xué)）年級(jí)

2

學(xué)科

科學(xué)

課型

新授

教案設(shè)計(jì)者

張義勇龍剛教學(xué)內(nèi)容

7磁鐵和我們的生活

上課時(shí)間

月日節(jié)

總課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用磁鐵的一些特性，解決我們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題。2、進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究和運(yùn)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。二、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用磁鐵的一些特性，解決我們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題。1·科學(xué)知識(shí)2.一步體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究和運(yùn)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且樂(lè)2·科學(xué)探究于與學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與想法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，使學(xué)生在科學(xué)探究中愿意傾聽(tīng)他人的意3·科學(xué)態(tài)度見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)運(yùn)用不同形狀的磁鐵進(jìn)行探究活動(dòng)，了解磁鐵的磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)系。解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略四具準(zhǔn)備

能夠通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行探究活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，了解磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。各種不同形狀的磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、木頭架子、剪刀、雙面膠、記號(hào)筆等。預(yù)習(xí)要求:預(yù)習(xí)作業(yè)

準(zhǔn)備材料五、作業(yè)達(dá)標(biāo)作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用磁鐵的一些特性們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)

際問(wèn)題。老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里不挑戰(zhàn)自我碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來(lái)?六書(shū)設(shè)計(jì)七、教學(xué)過(guò)程（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)、所用時(shí)間及課件序號(hào)）教學(xué)環(huán)節(jié)（標(biāo)注時(shí)間）智慧激趣誘發(fā)活力

第課時(shí)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)多數(shù)生一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入過(guò)磁鐵1教師引:學(xué)們，前面六課我們鐵已有一定的了解。學(xué)習(xí)了有關(guān)磁鐵的內(nèi)容，了解了磁鐵

學(xué)生活動(dòng)(預(yù)設(shè)）

備注教學(xué)開(kāi)始設(shè)“小魔術(shù)”的情景于調(diào)學(xué)

的一些特性，下面我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)生觀察前面六課的內(nèi)容，看看大家學(xué)的怎么的學(xué)習(xí)興趣，樣。2出示題目:鐵隔著(也能吸鐵。學(xué)生回答磁鐵上()分叫磁極，磁鐵有(磁極北的磁極叫(，用字表示，指的磁鐵叫()字母()表示。兩個(gè)相同的磁極叫()相同的磁極叫)兩塊磁鐵相互靠近的時(shí)候，同極()異極(。指南針是利用()指示方向的儀器，中國(guó)最早的指南針叫做()。3學(xué)生讀

一讀題目，思考并回答問(wèn)題，鞏固前面六課學(xué)習(xí)的知識(shí)。4教師引導(dǎo)同學(xué)們了這些磁鐵的知識(shí)，就可以利用這些磁鐵的特性為我們服務(wù)。其實(shí)在我們生活中，磁鐵已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用于生產(chǎn)和生活之中。今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討磁鐵與我們生活的關(guān)系。5、揭示課:7、磁鐵和我們的生活二、探究信鴿歸巢之謎1教師引導(dǎo):同學(xué)們，你們知道嗎,在自然界有一種非常神奇的動(dòng)物，那就是信鴿。信鴿愛(ài)好者都知道，如果把鴿子放到數(shù)百公里以外，他們還會(huì)自動(dòng)歸巢，鴿子為什么會(huì)有這么好的認(rèn)家本領(lǐng)呢,2學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜測(cè)。預(yù)設(shè):鴿子的記憶力好。鴿子會(huì)在一路上釋放氣味。3教師小:實(shí)鴿子能夠順利歸巢的原因非常簡(jiǎn)單。信鴿頭腦中存在著磁性細(xì)粒，也就是磁性細(xì)胞，有羅盤(pán)

合作交流彰顯活力

定向作用，它們可以利用地磁找到自己的家。如果我們?cè)邙澴拥念^上綁上一塊磁鐵，鴿子就會(huì)迷航，如果鴿子飛過(guò)無(wú)線電塔，無(wú)線電塔強(qiáng)大的電磁波也會(huì)干擾他們，使他們迷失方向。三、了解指南針1教師出示指南針的圖片，引導(dǎo):學(xué)們，關(guān)于指南針大家都非常熟悉這一節(jié)了解指南針容彈性較大，1教師出示指南針的圖片，引導(dǎo)“一些物體”學(xué)們，關(guān)于指南針大家都非常熟悉，的具含1號(hào)磁鐵的南極靠近2號(hào)磁體的北

學(xué)行探不好理解極;1號(hào)磁鐵的北極靠近2磁鐵的北活動(dòng)參與此讓生極1號(hào)磁鐵的南極靠2號(hào)磁鐵的南到的地取材極;1號(hào)磁鐵的北極靠近2磁鐵的南活動(dòng)中去。鐵隔比極學(xué)生回答并把這四種情況填寫(xiě)在（4學(xué)生匯報(bào)厚的書(shū)實(shí)驗(yàn)記錄單上。厚的桌第二步:引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)當(dāng)這四種情況

實(shí)驗(yàn)結(jié)果磁要能等吸引鐵出現(xiàn)的時(shí)候，兩塊磁鐵會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)引鐵類學(xué)生白象,是相互靠攏,還是相互遠(yuǎn)離,

體補(bǔ)充邊隔著材學(xué)生預(yù)測(cè)并把自己的預(yù)測(cè)填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)演示邊說(shuō)達(dá)到定記錄單上。

厚度

第三步:教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)號(hào)磁磁著鐵的南極去靠近2號(hào)磁鐵的北極，看片也吸一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,教師經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，拿1號(hào)磁鐵的南極去靠近2號(hào)磁鐵的北極，結(jié)果是相互靠攏。教師相機(jī)把這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單上,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生照老師的方法一試另外三種情況，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單上。鐵就能第四步:學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填好實(shí)磁鐵吸引驗(yàn)記錄，教師巡視，強(qiáng)同小組同學(xué)而知這相互協(xié)作，共同完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)一些比驗(yàn)中仔細(xì)觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。做這較薄的物質(zhì)，個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以重復(fù)多做幾次。而且不5學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后全班進(jìn)行交流，括鐵質(zhì)材料。指生說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論并在全課堂成班進(jìn)行演示。解了學(xué)6教師引:學(xué)們，不知道大家有點(diǎn)驗(yàn)探?jīng)]有注意，當(dāng)我們用磁鐵的南極究充生去靠近2號(hào)磁鐵的南極，或者用號(hào)

釘。

趣味一磁鐵的北極去靠近2號(hào)磁鐵的北極，定的深度。

小車(chē)就會(huì)遠(yuǎn)離，這種現(xiàn)象在科學(xué)上叫相互排斥。而我們用磁鐵的南極去靠近2號(hào)磁鐵的北極，或者用1磁鐵的北極去靠近2號(hào)磁鐵的南極，小車(chē)是靠攏過(guò)來(lái)的，這種現(xiàn)象在科學(xué)上就叫做相互吸引。7教師出示實(shí)驗(yàn)記錄單的范例，引導(dǎo)學(xué)生看一看并且交流討論:同學(xué)們，磁極間的相互作用是有規(guī)律的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師小結(jié):同學(xué)們鐵上相同的磁極叫同極，不同的磁極叫異極。那么我們就可以把磁極間的相互作用歸納為同極相互排斥，異極相互吸引。教師板書(shū):同極相互排斥極相互吸引。學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步了解磁極間的相互作用的規(guī)律。

總結(jié)升華豐富活力

讓學(xué)自三極相吸律的運(yùn)主地著用。歡的體1教師引:學(xué)們，我們已經(jīng)知道行實(shí)驗(yàn)了磁極間相互作用的規(guī)律，就讓我們學(xué)生充分匯報(bào)。了以生一起利用磁極間相互作用的規(guī)律來(lái)做根據(jù)才主體師一些磁鐵小玩具吧～今天為大家準(zhǔn)備報(bào)發(fā)現(xiàn)了為主的的磁鐵小玩具是跳跳蛙。用了學(xué)2教師出示跳跳蛙玩具并展示給學(xué)

什么結(jié)論？教師板書(shū)：磁生探的生看，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作跳跳蛙的興鐵隔一極這環(huán)趣。3作材料:一個(gè)已經(jīng)畫(huà)好的紙?bào)w能吸住鐵。的設(shè)是青蛙、兩塊環(huán)形磁鐵、一根固定好的學(xué)生會(huì)直立的鉛筆、雙面膠等物品。磁鐵辨4制作方法:一些制先在紙青蛙的背面貼上雙面膠，粘上的物體一塊環(huán)形磁鐵;再把另一塊環(huán)形磁鐵從探和插在直立的鉛筆上;最后把紙青蛙也用方來(lái)插在直立的鉛筆上，注意兩塊磁鐵要助學(xué)建面對(duì)面同極。和加“5學(xué)生動(dòng)手按照要求做一做跳跳蛙性科學(xué)玩具，教師巡視，了解學(xué)生玩具制作概念也情況，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教育生6學(xué)生跳跳蛙玩具做好之后，展示

會(huì)用性，目