《玲玲的畫》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1.會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前預(yù)備

1.生字詞卡片。

2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

第一課時

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示小女孩像，問：你想熟悉她嗎？仔細看老師寫她的名字──“玲玲”。如有同學(xué)姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。（告知同學(xué)，“玲”字在人名中用得較多）

2.板書課題，同學(xué)就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

3.檢測同學(xué)把握生字的狀況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4.依據(jù)同學(xué)認讀狀況，重點指導(dǎo)同學(xué)簡單讀錯的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

?5.同學(xué)在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。

?6.引導(dǎo)同學(xué)正確地朗讀課文。（采納多種形式的讀，讓同學(xué)讀通課文）

理解詞意，感悟課文

1.引導(dǎo)同學(xué)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2.讓同學(xué)帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓舞同學(xué)自己解決問題。

3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓舞同學(xué)有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事仔細的孩子，從“滿足地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰慧的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

4.指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和興奮的心情。

5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)做個擅長思索的好孩子

1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

2.以后再遇到類似的事情，你準(zhǔn)備怎樣做？

作業(yè)

制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你熟悉嗎（集中展現(xiàn)課外熟悉的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。

第二課時

讀一讀，鞏固所學(xué)學(xué)問

1.認讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

演一演，加深對課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰情愿做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

寫一寫，牢記生字字形

本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（同學(xué)溝通記字方法）

重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（留意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

同學(xué)書寫本課生字，老師巡察，依據(jù)同學(xué)狀況個別指導(dǎo)。

練一練，積累好詞佳句

1.抄寫并背誦爸爸最終說的話。

2.抄寫文中自己喜愛的詞語和句子。

小結(jié)

拓展活動

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計二

課前預(yù)備

1.生字、生詞卡片。

2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！钡幕脽羝?/p>

3.聯(lián)系生活，依據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

第一課時

導(dǎo)入新課

友愛的小伴侶們，在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的麻煩，原來花費許多心血預(yù)備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很難過。我們今日學(xué)習(xí)的這篇課文中的小伴侶也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

初讀課文，自主識字

1.同學(xué)通過預(yù)習(xí)把自己不熟悉的字做上標(biāo)記老師范讀，同學(xué)一邊聽一邊記憶自己不熟悉的字的字音。

2.指讀，進一步訂正字音。

幅fú催cuī叭bā臟zānɡ筋jīn

3.小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務(wù)。

記憶字形，理解字義

1.小組爭論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？

2.小組匯報溝通記字方法。

3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，同學(xué)能識記的，就放到小刺猬的背上去）

4.嬉戲：歡樂傳真。（老師將生字卡片給一同學(xué)看后，同學(xué)表演，讓同學(xué)猜誕生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。假如猜得不對，老師出示生字卡片，讓同學(xué)評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

（“叭”是擬聲詞，可讓同學(xué)模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)同學(xué)觀看本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。

2.有重點地進行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣支配部件，才能使字形美觀）

3.同學(xué)仔細對比田字格，臨摹一遍。

4.自薦上臺，用實物投影展現(xiàn)寫字作業(yè)，再請同學(xué)評議。

5.同學(xué)練習(xí)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

積累詞語

把喜愛的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、認真、滿足、懶洋洋、動腦筋、整理）

第二課時

交待學(xué)習(xí)目的

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深化理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

感悟課文，感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什么事？（培育同學(xué)的表達力量）

2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

體會并有感情地讀。

第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（同學(xué)結(jié)合第1自然段講）

用做動作的方法理解“滿足地端詳”的意思。（體會興奮的心情）

b.找出其次次對話，讀一讀。

其次次對話是在什么狀況下發(fā)生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明白什么？（理解后試著讀）

爸爸的話和玲玲的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）

出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿足地笑了。玲玲為什么滿足地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想方法解決問題后的喜悅之情）

c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？

幻燈片出示課文第9自然段。

小組爭論，談?wù)剬@幾句話的理解。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不行能辦成的事也能辦成。遇到問題，我們要仔細想想，找到解決問題的方法，做個擅長思索的好孩子。

d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培育孩子的熟悉力量）

積累詞句，完成課后練習(xí)

1.出示下列詞語，引導(dǎo)同學(xué)積累。

滿足地端詳認真地看興奮地說

滿足地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓舞同學(xué)背下來。

板書設(shè)計：

拓展活動

借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)同學(xué)說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計三

深圳后海學(xué)校趙志祥

教具預(yù)備

1.生字卡片。

2.課件爸爸的話

教學(xué)目標(biāo)

1.會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。

2.朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.培育擅長思索的情感。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

激趣導(dǎo)入

初讀識字

1.請大家齊讀課題。（指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。）

2.看了課題，你們有什么問題要問？

3.你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧！

4.玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學(xué)會，沒把課文讀熟，她是不會告知你答案的。你們能做到這些嗎？老師信任你們自己肯定能把生字學(xué)會把課文讀熟。我們開頭自學(xué)吧。

5.現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的狀況?？?，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞？

6.玲玲還有一個特殊的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試？

7.現(xiàn)在，我就是玲玲。請大家開頭看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊。（同學(xué)做口型老師讀生字）

1.齊讀課題。

2.玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么樣？這一課寫了什么事呢？

4.能。自主學(xué)習(xí)

5.認讀生字

6.要

朗讀感悟

1.生字認得很好。課文讀得怎樣啊？

2.很好？情愿試試嗎？

3.你們情愿齊讀呢還是情愿個別讀？當(dāng)然分角色讀也可以。

4.那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開頭練習(xí)。

5.那個小組先來？

6.讀的特別生動。下面該你們小組了。

7.小伴侶們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告知你們了。

8.不信？那我問你：玲玲畫的什么呀？

9.她畫得怎么樣？

10.怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎呢？

11.說的好，這就是這一課主要的一件事。

12.看，你們不是都知道了嗎？其實聰慧的小伴侶都知道，是誰告知了你們？

13.對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文?？磥?，會學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。

14.假如你是玲玲的好伴侶，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢？

1.很好呀！

2.情愿。

3.分角色讀。

4.練習(xí)分角色朗讀。

5.分角色朗讀。

6.分角色朗讀。

7.沒有啊。

8.我家的一角。

9.很美麗，還得了一等獎。

10.玲玲的畫臟了以后，在爸爸的關(guān)心下，把臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎。

12.我們自己。

14.(1)慶賀之類的話語（2）“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

寫字寫句子

1.玲玲這么可愛，大家想和她交伴侶嗎？

2.但是，和玲玲交伴侶可不簡單。她很挑剔：任何人和她交伴侶都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必需寫著她最喜愛的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜愛的是哪兩句話？

3.真聰慧！玲玲最喜愛的就是這兩句。（課件出示這兩句話）不過，這兩句話當(dāng)中可有幾個字特殊難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎？

4.第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。（示范寫“糟”）

5.還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)覺這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。認真看看。

6.嗯，這是相同的地方。不同的地方呢？

7.哎呀，看的真準(zhǔn)！看來大家遇到問題能仔細動腦筋想方法，都是擅長思索的好孩子。了不起！那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。（巡察）

8.寫的很美麗呀！好了，現(xiàn)在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要留意兩點：（1）這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開頭讀吧。

9.下面讓我們一起讀讀這兩句話。開頭！

10.其次，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎？

11.請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，假如說的好，就說明你真的.理解了。

12.玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的？

13.所以，我覺得她肯定很喜愛小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家（范寫“狗”并講解反犬旁）請大家也寫一個“狗”字吧。

14.好了，現(xiàn)在可以寫了。不過，最終提示一點：還要當(dāng)心那兩個黑色的字，很簡單寫錯的哦！

15.寫完了咱們就下課，回家做名片去。

下課！

1.想

2.“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

3.能。

4.看后再書寫。

5.三個字都有“月”。

6.（1）肯字下面的月字底要把撇變成豎。（2）腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。（3）筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。

7.寫字。

8.自由讀句子。

9.齊讀句子。

10.理解（紛紛舉手）

11.說例子。

12.小狗

13.寫字

寫句子

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計四

云南省曲靖地區(qū)陸良中樞學(xué)校孫瓊仙

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟悉8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【課前預(yù)備】多媒體課件（3組）。

【學(xué)習(xí)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1．小伴侶們喜愛看動畫片嗎？（喜愛）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不興奮的事時是怎么處理的？

2．播放多媒體課件（一）（人們在生活中常常遇到的一些令人不興奮的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

3．談話激趣。

（1）剛才，老師和小伴侶們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰慧！他們能把生活中遇到的一些不歡樂的事，通過動腦筋變成好事。今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本116頁（老師板書課題：25《玲玲的畫》）。

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？

2．用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3．合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉讓同學(xué)練讀。把其他字去掉，只留下本課要求熟悉的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

（4）四人小組爭論識記這些生字。

（5）打亂生字挨次讓同學(xué)進行搶讀（嘉獎讀得好、記得快的小伴侶）。

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

2．再次讀課文，讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？

3．推舉溝通得好的小伴侶在全班進行溝通，并讀出相關(guān)的句子。

4．老師進行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語