《2誰在運(yùn)動(dòng)》教案新部編本_第1頁
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精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《2誰在運(yùn)動(dòng)》講課設(shè)計(jì)講課目的科學(xué)研究1．會(huì)正確分析運(yùn)動(dòng)與靜止的實(shí)例。2．能依據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。感神情度與價(jià)值觀1．樂于用所學(xué)知識(shí)解說平時(shí)生活中一些運(yùn)動(dòng)與靜止的實(shí)例。2．在活動(dòng)中樂于合作與溝通?？茖W(xué)知識(shí)知道運(yùn)動(dòng)仍是靜止都是相關(guān)于不一樣樣的參照物而言的。講課準(zhǔn)備沙盤、模型車、小塑料人、木棒等小物體。講課過程一．講課導(dǎo)入“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”教師板書這兩句歌詞。發(fā)問：你曾見過這類情況嗎？或許近似的畫面？這類情況終究是怎么回事？今日的學(xué)習(xí)讓我們來解開這個(gè)迷。二．活動(dòng)誰動(dòng)過游戲：誰動(dòng)過。組織溝通，讓學(xué)生談?wù)劯髯允且罁?jù)什么來進(jìn)行判斷的。三．活動(dòng)運(yùn)動(dòng)仍是靜止活動(dòng)分三層張開：場(chǎng)景模擬，判斷場(chǎng)景中的人或物是運(yùn)動(dòng)仍是靜止的。看教材供給的游玩場(chǎng)場(chǎng)景圖，討論圖上幾位同學(xué)的說法能否正確，說出自己的原因。師生共同小結(jié)依據(jù)什么來判斷物體是運(yùn)動(dòng)仍是靜止：若物體相關(guān)于參照物的地點(diǎn)在改變，則該物體是運(yùn)動(dòng)的；若物體相關(guān)于參照物的地點(diǎn)沒改變，則該物體是靜止的。判斷練習(xí)，組織填寫教材表格。游船上、電梯上的女孩相關(guān)于地面是運(yùn)動(dòng)的，相關(guān)于船身、電梯是靜止的。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan判斷練習(xí)：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”分別以什么為參照物。

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