語文課堂教學(xué)模式與技巧

一、著名特級教師的教學(xué)藝術(shù)（一）魏書生的教學(xué)藝術(shù)：１.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

魏書生的語文教學(xué)改革，是從轉(zhuǎn)變差生的學(xué)習(xí)開始的。他認(rèn)為，差生的先天并不差，之所以差于一般，是由于差生缺乏定向、規(guī)則、緊張的智力活動造成的。針對學(xué)生的弱點，魏書生加強(qiáng)了對差生的定向活動、規(guī)則活動與習(xí)慣性活動的訓(xùn)練，以提高差生的智力水平。魏書生的教學(xué)藝術(shù)：

同時，魏書生把科學(xué)的思想方法與學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。例如結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察事物、分析綜合問題以及如何進(jìn)行記憶、想象等方法。又如，在定向訓(xùn)練中，魏書生每學(xué)期都引導(dǎo)差生畫語文知識樹，使學(xué)生理清本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的語文知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。再如，為改變差生智力活動的不規(guī)則，就引導(dǎo)他們把訓(xùn)練內(nèi)容與時間聯(lián)系起來，并為差生規(guī)定了經(jīng)過半年訓(xùn)練所要達(dá)到的一般效率標(biāo)準(zhǔn)。同時，為使差生的智力活動形成習(xí)慣，就幫助他們制訂學(xué)習(xí)計劃，而且制定了嚴(yán)格的自檢、互檢、教師檢查的制度，以及嚴(yán)格的補(bǔ)救、幫教制度。通過上述一系列工作，逐步地培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。魏書生的教學(xué)藝術(shù)：２.教學(xué)民主化，教學(xué)民主化。

“我覺得，民主化、科學(xué)化像語文教學(xué)的兩翼，它能載著我們從必然王國逐漸飛向自由王國。”魏書生的民主化教學(xué)所以能見成效，得力于他的語文教學(xué)建立了一套科學(xué)管理的機(jī)制。這個機(jī)制包含了三個系統(tǒng)，即計劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)與總結(jié)反饋系統(tǒng)。這三個系統(tǒng)，顯示著教學(xué)民主化與科學(xué)化的統(tǒng)一。魏書生的教學(xué)藝術(shù)：

每學(xué)期做一次的九件事：①確立座右銘；②出考試卷；③重視知識結(jié)構(gòu)圖；④寫教材分析；⑤再復(fù)習(xí)一遍同一類文章的讀法；⑥再復(fù)習(xí)一遍一篇文章的讀法；⑦寫作文；⑧批改作文；⑨作業(yè)檢查”。這九件事，過去基本上由教師完成，現(xiàn)在要求學(xué)生自己去完成。從教師的教學(xué)工作角度看，這顯示著：第一，把某些教學(xué)工作下放給學(xué)生，體現(xiàn)著教師教學(xué)思想的民主化；第二，讓學(xué)生參與部分教學(xué)工作，意在讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程，以提高他們學(xué)習(xí)語文的自覺性；第三，教與學(xué)是對立的統(tǒng)一。學(xué)生了解教師的教學(xué)工作，有助于培養(yǎng)與提高他們的自學(xué)能力。魏書生的教學(xué)藝術(shù)：３.實行“六步課堂教學(xué)法”。

課堂教學(xué)六步，即“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)”。這六步課堂教學(xué)法，是魏書生與弟子共同商定的，是教學(xué)民主化的產(chǎn)物。而教學(xué)步驟的實施過程，也是實行民主教學(xué)的過程。比如，“定向”“出自測題”“課堂總結(jié)”，均由學(xué)生輪流或共同完成。魏書生的教學(xué)藝術(shù)：

六步課堂教學(xué)法的特點是：第一，每堂課通過定向，師生都明確教學(xué)目標(biāo)，從而可以從教與學(xué)兩個方面提高效率。第二，突出自學(xué)，顯示了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。自學(xué)遇到疑難，可以通過在教師指導(dǎo)下的集體討論解決。把個體的學(xué)習(xí)與集體的切磋統(tǒng)一起來，就能產(chǎn)生相互學(xué)習(xí)、相得益彰的效應(yīng)。第三，自測、自結(jié)，使學(xué)生當(dāng)堂能獲得自學(xué)的反饋信息，并在總結(jié)中提高認(rèn)識、把握規(guī)律，有利于以后的學(xué)習(xí)與實踐。一、著名特級教師的教學(xué)藝術(shù)（二）于漪的教學(xué)藝術(shù)：１.思想性。于漪的全部教學(xué)改革活動，貫穿著一條鮮明的紅線，那就是“教文育人”。于漪所上的語文課，充分地體現(xiàn)著“文道統(tǒng)一”的精神，在聽說讀寫訓(xùn)練中，結(jié)合著思想教育，恰似春風(fēng)化雨，滲入學(xué)生的心靈深處，真可謂教養(yǎng)與教育的和諧統(tǒng)一。

于漪的教學(xué)藝術(shù)：２.重學(xué)性。于漪主張，教師應(yīng)把從教出發(fā)的立足點轉(zhuǎn)換到從學(xué)出發(fā)的立足點上來，重視對學(xué)法的研究，使教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。為此，教師必須“目中有人”，要研究當(dāng)代學(xué)生的新情況、新特點，從學(xué)生的實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。３.情趣性。于漪主張，講課要有情趣。教學(xué)有了情趣，才能產(chǎn)生實效，而效果又會促使興趣的鞏固和發(fā)展。為此，教學(xué)就須在“得”字上下功夫，學(xué)生學(xué)有所得，才能對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感和趣味。于漪的教學(xué)藝術(shù)：4.智能性。運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，盡力開發(fā)他們的智力。在語文能力的培養(yǎng)上，于漪主張讀寫聽說全面訓(xùn)練。她深感“重讀寫輕聽說”教學(xué)的滯后性，從適應(yīng)信息化社會的需要角度考慮，她在自己的教學(xué)實踐中，是十分重視聽力與說話訓(xùn)練的。5.文學(xué)性。把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣之中，可以提高語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性，語文教學(xué)的效率也就必然隨之提高。只要聽聽她的學(xué)生在發(fā)言時能熟練地運(yùn)用古詩詞，能恰到好處地使用成語表達(dá)自己的意見，能在課堂上一首又一首地背誦古代詩詞，也就可以知道于漪平時是怎樣成功地向?qū)W生進(jìn)行文學(xué)教育了。

于漪的教學(xué)藝術(shù)：６.整體性。于漪認(rèn)為，教師對每個學(xué)期教學(xué)工作的安排，既要全局在胸，又要明確每堂課、每個單元、每個階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。在實際教學(xué)中，她引導(dǎo)學(xué)生遵循文道統(tǒng)一的規(guī)律，從整體上去理解、把握課文，使學(xué)生不僅理解、把握課文寫什么、怎樣寫，而且理會為什么這樣寫。學(xué)生從課堂教學(xué)中不僅學(xué)到知識、技能，而且受到思想教育。

于漪的教學(xué)藝術(shù)：

于漪精通于教學(xué)藝術(shù)，對于一堂課怎么開頭，選擇什么作突破口以帶起全局，怎樣展開教學(xué)進(jìn)程，怎樣收尾，都有獨創(chuàng)的整體設(shè)計。聽她的課，所感受到的是：教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，起承轉(zhuǎn)合，有張有弛，波瀾起伏，引人入勝。怎樣上好一堂課，于漪的主要經(jīng)驗是：第一，“挖掘文章內(nèi)在的思想性，揭示其寓含的深意”；第二，“重錘敲打關(guān)鍵詞句，使它們?yōu)R出耀眼的火花”；第三，“變換提問的角度，選擇最佳入口處，激發(fā)學(xué)生的感情”；第四，“創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶”；第五，“聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度，形成余音繚繞”。（三）錢夢龍的教學(xué)藝術(shù)：

1.導(dǎo)讀教學(xué)模式。２.“三主”是導(dǎo)讀教學(xué)的指導(dǎo)思想。

“三主”，即“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”。

“學(xué)生為主體”，即確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨立的地位和極大的認(rèn)識潛能的實踐者。在教學(xué)過程中，學(xué)生必須發(fā)揮主體作用，獲得“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)，而且在個性的全面發(fā)展以至世界觀的形成上，同樣必須由主體來實現(xiàn)。

“教師為主導(dǎo)”，即確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于領(lǐng)導(dǎo)、支配的地位，而教師的領(lǐng)導(dǎo)、支配作用，只有通過“導(dǎo)”，才能得到充分發(fā)揮。導(dǎo)之有方，學(xué)生才能成為名副其實的主體。

“訓(xùn)練為主線”，即教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，只有進(jìn)入“訓(xùn)練”過程，二者才能達(dá)到和諧的統(tǒng)一；而這種以師生雙向活動為特征的訓(xùn)練，貫徹于教學(xué)的全過程，成為“主線”，其他的教學(xué)措施都是服從于訓(xùn)練并為之服務(wù)的。（三）錢夢龍的教學(xué)藝術(shù)：３.“基本式”為導(dǎo)讀教學(xué)的結(jié)構(gòu)形態(tài)?！盎臼健保椿菊n型。其表現(xiàn)形態(tài)為：自讀式—教讀式—練習(xí)式—復(fù)讀式”總稱“四式”。

“自讀式”，它不同于“預(yù)習(xí)”，是在課內(nèi)以培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力為目的的一種訓(xùn)練方式。自讀，是“學(xué)生為主體”思想的體現(xiàn)，但自讀的成功離不開教師的主導(dǎo)作用。在自讀訓(xùn)練過程中，師生之間的配合大致有三種情況：一是先教后讀；二是先讀后教；三是邊教邊讀或邊讀邊教。自讀，是一個有目的、有計劃的訓(xùn)練過程，不是學(xué)生隨心所欲的自由閱讀。（三）錢夢龍的教學(xué)藝術(shù)：

“教讀式”，是教會學(xué)生自讀。教讀與自讀同步，或先教后讀，或先讀后教，或邊讀邊教。教讀的最終目的，是使學(xué)生真正學(xué)會自讀，從而達(dá)到不需要教師再教的境界。教讀，比較集中地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。但教師的主導(dǎo)作用，只有通過強(qiáng)化學(xué)生的主體地位才能得到充分、正確的發(fā)揮。在教讀中，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；第二，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)；第三，幫助學(xué)生克服閱讀中的困難。（三鋸）錢駛夢龍利的教透學(xué)藝酸術(shù)：“練逗習(xí)式都”，睬是指多學(xué)生述在學(xué)脂習(xí)新冒課以集后，宗完成麻一定律的口范頭或鴿書面疏作業(yè)校。其車目的顆是為糞了加錦深對釘新獲界知識穴的理墻解，控強(qiáng)化藏記憶尺，也賢是為炕了促趴進(jìn)知河識的威遷移伐。常秩用的遍練習(xí)堵類型粒有：淘①以霸記誦鴨為主康的練尋習(xí)，蠢有朗肅讀、區(qū)背誦難、抄篇讀等武。②態(tài)以消喬化為聚主的障練習(xí)撲，有趨問答鎮(zhèn)題、行劃分桑文章毀層次舅、分母析文鞠章特花點、嚷揣摩怖作者霉思路撿以及愈寫作缸練習(xí)父中的寫改寫惰、續(xù)牙寫。拘③以句應(yīng)用著知識我為主認(rèn)的練帥習(xí)，束即遷斜移練劇習(xí)。圈這類階練習(xí)鉤可以栽是分事解的菜，也如可以某是綜行合的敞，小搏至用胸一個之詞造僑句，商大至朝借鑒介課文謙寫作成。④興評價榨作業(yè)遠(yuǎn)。評劍價包場括鑒套賞和稍評論的。（三沒）錢懼夢龍破的教季學(xué)藝秤術(shù)：“復(fù)榴讀式儀”，舟是一曬種復(fù)羞習(xí)性歌的閱漠讀訓(xùn)克練形躁式。酒把若綱干篇孕已教戶過的剖課文望按一績個中觀心組余成“穗復(fù)讀骨單元碧”，粒指導(dǎo)蹦學(xué)生虛讀、稱想、具議、化練。筑既“辮溫故被”又團(tuán)“知監(jiān)新”肝，這識就是機(jī)“復(fù)歸讀”職。“討復(fù)讀陵單元豎”可受以與壩“教猾學(xué)單絡(luò)元”伏重合完，也叨可以拋按訓(xùn)亮練的攏需要帆另組秤單元呀。按括訓(xùn)練腹目的蜘，復(fù)脅讀大孩致有呀三種?。阂粚幨且粤еR絕歸類騙為目斗的的片復(fù)讀集；二管是以艷比較勻異同流為目煉的的量復(fù)讀圓；三狂是以叫發(fā)現(xiàn)決規(guī)律溫為目怖的的炸復(fù)讀奪。（四桂）寧欄鴻彬木的教閃學(xué)藝籍術(shù)：1.建立墓了以欲訓(xùn)練慚學(xué)生撐自學(xué)憂能力默為核普心的釣教學(xué)惜結(jié)構(gòu)趕。寧鴻寨彬認(rèn)跳為，芝在教壺學(xué)過對程中凝，“欠文章千要由舊學(xué)生宋自己回讀懂詠；疑夢問要雁由學(xué)耀生自草己提竊出；兇問題梳要由殼學(xué)生塊自己刷分析冒解決郵；知向識要滿由學(xué)弄生自員己發(fā)數(shù)現(xiàn)獲聞??；有規(guī)律研要由膏學(xué)生紛自己孕去概裳括掌境握”徐。教哈師只遵在“觀指導(dǎo)怒”上鄙下功奸夫，支在打棍開學(xué)最生各勾個學(xué)皺習(xí)實米踐環(huán)鼠節(jié)的因“思府路”愁上作困文章戰(zhàn)。在臟這樣箱的教絹學(xué)思纏想指猛導(dǎo)下朱，提貼出了騾“通童讀—質(zhì)疑—理解—概括—實踐盒”五縮慧步閱肥讀教觀學(xué)程抄序教概學(xué)法肺。五朝步之室中，撓包孕癢著四劫個相翅關(guān)的旬環(huán)節(jié)流：一蝕是認(rèn)廈真讀睜書，嗎提出詳問題謎；二可是分過析研燒究，絮解決杯問題鍋；三錦是歸系納總炒結(jié)，走掌握標(biāo)知識鏈；四詠是加領(lǐng)強(qiáng)練投習(xí)，婦運(yùn)用恐知識速。（四妖）寧綠鴻彬組的教捧學(xué)藝直術(shù)：2.善于預(yù)在教粗學(xué)中屢培養(yǎng)悉學(xué)生躬的創(chuàng)市造力駐。他向唱學(xué)生禽提出沒：“棋堅持鼓獨立餃思考斃，不戒迷信努古人薪，不沸迷信健名家請，不胃迷信掛老師已，不陰輕信削他人龍，要與勇于淹發(fā)表攏獨立醫(yī)見解亡?！鳖潪榱溯x培養(yǎng)山學(xué)生翻的求綠異思月維，優(yōu)他引根導(dǎo)學(xué)唱生廣忽泛閱鉛讀各藏種與雨課文碧有關(guān)申的資南料，案并允響許帶法到課讀堂上陽來與貌老師需的講抽授對良照。濾凡發(fā)括現(xiàn)講倡的與堆資料享中的柴觀點冒有別剩，均災(zāi)可提贏出自疏己的音見解糞。（四納）寧新鴻彬孝的教武學(xué)藝夾術(shù)：3.考評瘡方式撿的改近革。傳統(tǒng)姐的考序試制頁度對前師生怎影響駁很深居，但原分?jǐn)?shù)及并不揪一定斧能夠央反映獻(xiàn)學(xué)生截的真棗實水鄭平。纏于是鞏，寧眉鴻彬煤取掉捆了考勢試，夕代之侮以“體根據(jù)陸平日裁學(xué)生蹤蝶在課懲堂上艱的表納現(xiàn)而捉做出瓦的聽景、說慣、讀朵、寫拼、思郵五方增面的漂記錄穩(wěn)”。（五綢）洪禁宗禮證的教照學(xué)藝驚術(shù)：1.提出蓄“五盼說”惠語文殼教學(xué)聲觀。所謂察“五端說”占，一間謂“鮮工具械性”登，確變認(rèn)語反文的茄“基博礎(chǔ)工登具”待性質(zhì)澤，這巷是語愚文教忙學(xué)的域基點肉；二倡謂“皆導(dǎo)學(xué)削說”扮，教膜學(xué)就錄是引聯(lián)導(dǎo)學(xué)雕生學(xué)與；三滾謂“翅學(xué)、太思同籃步說架”，墨聽說買讀寫供與思狐同步營，但課“思顫”是背“總姓開關(guān)藥”；荒四謂憑“滲暈透說腫”，銅語文漸學(xué)科嶄與其譽(yù)他學(xué)胸科的旨學(xué)習(xí)亮互相申滲透悉，因小此必浮須加逃強(qiáng)課飄外的勒聽說趟讀寫帽活動也，鞏昌固、抄加深愈、活改用、仆拓寬隊課內(nèi)產(chǎn)所學(xué)瘋的語培文知堆識，諷以提亡高學(xué)習(xí)生運(yùn)遍用語取文的內(nèi)能力未；五楊謂“良端點嚷說”鎮(zhèn)，語塌文教要學(xué)應(yīng)畏改變求舊有陽的時笛空觀矮念，粒使中膨?qū)W階月段每案一課波、每鳥一單否元、哪每一遲冊書壟的學(xué)海習(xí)都珠能成訪為未拋來發(fā)撕展和辯終身律學(xué)習(xí)書語文錘、運(yùn)預(yù)用語倡文的擋一個償端點郊，一聰個擴(kuò)褲展點伙。（五缸）洪夸宗禮渡的教訂學(xué)藝譽(yù)術(shù)：2.創(chuàng)立用“雙稀引”所教學(xué)恩法。所謂熟“雙攔引”劃，即蛋引讀蠶與引鹿寫。獵洪宗疏禮認(rèn)榨為，辦語文噸教學(xué)攜貴在威一個將“引店”字落，要賣積極嚇引導(dǎo)碰學(xué)生清，讓罷他們弊自己炊在實還踐中恭培養(yǎng)寶與提應(yīng)高看蔥書作裁文的孩能力榆，養(yǎng)諒成獨婚立運(yùn)之用語肚文的吧習(xí)慣伍，最皮終達(dá)典到“由自能濁讀書授，不五待老稅師講棉，自奸能作離文，筍不待馳老師糧改”狡的理樂想境峽界。（五暖）洪敲宗禮忽的教川學(xué)藝哲術(shù)：“引筑讀法梳”，震洪宗演禮把南它概律括為奪五原術(shù)則、鄰十法租：所茂謂五組原則劑，即瞎明確頸語文夜教學(xué)娃目標(biāo)霸，善蛙于引瞞導(dǎo)學(xué)梯生重蘋點讀獄；激家發(fā)學(xué)籍生興膠趣，拔善于卵引導(dǎo)子學(xué)生引主動耳讀；繡啟發(fā)市學(xué)生罪思維當(dāng)，善偷于引腐導(dǎo)學(xué)思生深簡入讀睬；培很養(yǎng)學(xué)傳生的勞良好帳習(xí)慣膽，善雀于引盼導(dǎo)學(xué)關(guān)生認(rèn)朋真讀扣；交切給學(xué)維生閱牽讀的慌鑰匙資，善陸于引見導(dǎo)學(xué)暴生獨綱立讀成。所杜謂十動法，亡即扶當(dāng)讀法遮、讀蘇議法屋、設(shè)告境法醫(yī)、揭猴疑法暮、反袖芻法芒、提診示法踐、比點勘法旦、反丈三法踩、歷前練法挪與小膊結(jié)法先。（五睡）洪菜宗禮母的教列學(xué)藝封術(shù)：“引行寫法孕”，島即鋪兔設(shè)若區(qū)干臺咸階、收步點鞭，引脅導(dǎo)學(xué)婦生拾耕階而錘上。片引寫撿全程舍設(shè)三補(bǔ)個臺江階：頌基礎(chǔ)袋階，棟以規(guī)丸格訓(xùn)森練、膠文體臭訓(xùn)練志為主匙，著農(nóng)重解凱決一乘個“憤準(zhǔn)”問字；掃提高蝕階，鴿以表僑達(dá)技虎能技咬巧訓(xùn)朗練為漲主，漫著重挖解決鳳一個李“好宇”字帆；靈扮活階放，以屈綜合款運(yùn)用鄉(xiāng)豐寫作滿知識攻、技訊能為園主，婚著重染解決香一個勾“活培”字灣。每冊階設(shè)核若干舌“引形寫點北”，丹每點伍為一扇個單把元，煎連“胳點”炮成“職階”刪，形淺成序葛列。（五絕）洪楊宗禮蓮的教燭學(xué)藝托術(shù)：3.講求符語文芬教學(xué)捎改革罪的整換體綜駱合效秒應(yīng)。洪宗趕禮認(rèn)淡為，頁中學(xué)渾語文撫教學(xué)饞是一告?zhèn)€系妹統(tǒng)工呢程，潛其中禾存在亂著許慚多矛忍盾、濾許多品錯綜咽復(fù)雜免的因勁素，虧需要借我們與去研額究、錢去解薪?jīng)Q，饅這就服必須惑講求品教學(xué)寶改革紋的整屈體綜西合效構(gòu)應(yīng)。呼諸如惹教與澤學(xué)、慰知識驅(qū)與能寨力、尚語文午教學(xué)混與開禁發(fā)智寫力、肝課內(nèi)垮教學(xué)享與課堂外活積動、腔語文愉教學(xué)產(chǎn)與其輔他學(xué)華科教鴨學(xué)以此及社仿會生罷活的御關(guān)系什、中摟學(xué)語丸文教風(fēng)學(xué)與祖學(xué)生踢終生榜語文忽學(xué)習(xí)炸的關(guān)缸系等勉問題負(fù)，都苦應(yīng)探震求并德遵循齡其內(nèi)尖在的槐規(guī)律杰，發(fā)洞揮系恒統(tǒng)的授整體爭功能浴，以撿取得在語文停教學(xué)潛的整章體綜投合效筆應(yīng)。二、驗新課毫改中行課堂滴教學(xué)右的幾籃個誤妖區(qū)（一禁）把牽“對變話”破變成念“問不答”把傳喝統(tǒng)的怒“滿亞堂灌旬”變合為“峰滿堂緩問”非，“輸知不盛知”祝、“罵是不烈是”療、“爬對不事對”橡、“饞好不渠好”曠之類上沒有哥啟發(fā)希性的刑問題瓶充斥很課堂蛛，一迅方面已把整缸體性凡教學(xué)五內(nèi)容姥肢解雁得支就離破源碎，箏大大綿降低潔了知罵識的餐智力其價值旨；另營一方纖面把典對話典庸俗哭化為遙問答平，課得堂上匆一問鈴一答奏，表帳面上濟(jì)在互掛動，罵實質(zhì)祥上是垂用提波問的濕方式幕去“幕灌”娘，直蹦到學(xué)萌生鉆琴進(jìn)教爬師事絕先設(shè)熱計好居的“轟套子喜”里慕。（二非）為通夸獎祥而夸呀獎應(yīng)當(dāng)浮給學(xué)悅生以湊正確牙的價連值判映斷，致肯定丸探索封精神蜻與否閉定錯映誤并播不矛懷盾。過多新的夸盟獎會葉導(dǎo)致潤上癮鋤，迷礦戀夸擦獎最甚終導(dǎo)絡(luò)致價斃值判誼斷體放系的虛迷失乳。過多浸的夸斧獎會紫讓學(xué)波生習(xí)旁以為液常、鍋無動掩于衷附，激冊勵作男用及鏡成功縮慧動機(jī)啟會不般斷弱它化。隨意偽性夸鄉(xiāng)豐獎可疫能導(dǎo)她致學(xué)家生淺艦嘗輒姐止、悶隨意頭應(yīng)付原的學(xué)羨習(xí)態(tài)游度。（三圍）把譜“自侍主”組變成卡“自擋流”強(qiáng)調(diào)爹把讀攏書的嚇時間逆還給魂學(xué)生眼，有胖時便池叫學(xué)贏生自嫂己看宏書，捏沒有套提示每，沒炭有具較體要載求，灶沒有乏檢查獲，沒宴有反茅饋，嫂成為芽典型填的“礎(chǔ)放羊漁式”特教學(xué)讀。一味朗的強(qiáng)柳調(diào)學(xué)唐習(xí)內(nèi)衛(wèi)容由好學(xué)生齒自己徹提（捧喜歡鄉(xiāng)豐哪一羊段就詳讀哪收一段付），娛學(xué)習(xí)族方式溫自己保選（誦想怎訪么讀遮就怎檢么讀塌），游學(xué)習(xí)胞伙伴辟自己眨挑（飯想和儀誰交輕流就榆和誰架交流諷），矩成為販典型純的“言自流臂式”換教學(xué)箏。（四法）有津活動典沒體憲驗課堂朗上，床學(xué)生獵一會太兒忙馬活這配，一矮會兒畜忙活丘那，赴教師撇里亂將糟糟包、鬧暑哄哄允，卻勸稱之姜為“初動中刷學(xué)”塘。活動慎外在搭多于露內(nèi)在丈，動押手、飼動口舉與動氏腦脫錯節(jié)，男目的來性差帝，為寸活動績而活阻動，踩沒有滿體驗春，沒繡有反敘思。活動愉過多賄，而咳忽視僵了學(xué)蚊生對吧文本異的體場悟；宏活動晃過濫夫，而閥遠(yuǎn)離棟了語辨文學(xué)泉習(xí)的驚本真鵲。（五早）合犯作有叼形式飼而無障實質(zhì)片面百追求派小組轉(zhuǎn)合作喜這一香形式磨，對店小組叼合作蒜學(xué)習(xí)猜的目狐的、煌時機(jī)燦、過態(tài)程沒燭有認(rèn)并真的智設(shè)計截。只要裂有疑棄問，啊無論質(zhì)難易溪，甚徹至一驗些毫跨無討穴論價陸值的溪問題攝都要偶在小攪組里天討論址。小組告討論矮成為題“課弄堂冷奴場”緊的救桂命稻腹草。討論稼時間側(cè)得不爸到保僚證，肯討論窗成為請“花倉架子絲式”。交流輝“走柔過場獸”，餡交流餅不充屆分，園形式旋單一抓。合作藏不僅席僅等最于討規(guī)論，餓交流堆時未欠體現(xiàn)寫出合妙作。（六冶）探壟究的頂“泛請化”叮與“廊低效型”“菜犁”字棍怎樣飾記？佩草字找頭，危下面擺是“桃采”糧；草塵字頭炒，下常面是棍彩色唐的“妖彩”術(shù)去三蒼撇；合上面偶是辛絕苦的拆“苦澤”去租“敲古”洞，下去面是叔彩色添的“夕彩”逃去三束撇；比上面會是“膠花”洲去“角化”懸，下閣面是役彩色寇的“典彩”丈去三蜂撇。體現(xiàn)應(yīng)事物礦名稱提、概坊念、奇事實罰等方蟲面的附陳述晌性知罪識無忙需探躬究。重在史培養(yǎng)赤學(xué)生弱的探痕究精魂神，甜培養(yǎng)暖探究幕方法鴨，探馬究的志層次慈高低誦不一迅，學(xué)笨生不倦是專屯家。三、扯幾種悅常見侵的課藝堂教心學(xué)模嗽式（一徹）講憲授式典。當(dāng)講首則講飾，當(dāng)暗好“肺主導(dǎo)鏈”與件“首然席”歉。講好括講妙揉，展劈燕現(xiàn)學(xué)養(yǎng)瀉與風(fēng)遣采。形式螺多樣劇，用毛好助疤手與蜜手段屯。（二掃）探匹究式栗。設(shè)問涌創(chuàng)新鴉，促隔其發(fā)沿現(xiàn)。讓每程個學(xué)準(zhǔn)生充蹤蝶分發(fā)央表意悔見，猜大膽挪質(zhì)疑框。思路膠總結(jié)辰，激氏勵評悶價。差評價口側(cè)重恢于探禽究的使過程溜。三、再幾種訂常見稍的課璃堂教蕩學(xué)模刷式（三掙）課題顯式。設(shè)置揀最能個實現(xiàn)庭的課跨題。預(yù)計違重點魯難點殿。收集永、分呈析研該究資肯料，灣形成少假說掉。重返爬資料口，驗創(chuàng)證假械說。解決石問題妄，表溉達(dá)和搬交流揭成果筒。（紐奉小論媽文、頭報告殺、辯晉論會醋、板釣報、棋小報伸等）三、菠幾種懂常見夏的課票堂教喂學(xué)模飾式（四夫）體痛驗式粉。（肥分角洽色朗饞讀、螺課本亮劇、者辯論球賽、樓采訪尿、導(dǎo)償游等技）創(chuàng)設(shè)血情景器。（淺腳本視）分工匹協(xié)作械。（劃導(dǎo)演劍）角色閥扮演蹲。（覆觀眾橡）評價隔總結(jié)彩。（牌最佳紛）形成催結(jié)論貫。（摩關(guān)鍵價）三、權(quán)幾種術(shù)常見手的課辰堂教燥學(xué)模腿式（五紐奉）質(zhì)纖疑式吧。認(rèn)真妄預(yù)習(xí)忠，生爆成問昆題。學(xué)生巡壽質(zhì)疑柴，釋賺疑存傍疑。教師黑質(zhì)疑榴，引晶導(dǎo)釋閥疑。生成譽(yù)新疑全，課限后延矩伸。三、展幾種慰常見迷的課澤堂教朵學(xué)模丙式（六渴）綜壩合式首。聽說湯讀寫雖綜型合運(yùn)觸用，防但又掉有側(cè)秩重。聽與蜜理解哨記憶打相結(jié)孕合；甚說的胞多種奧形式長（復(fù)旺述故森事、話朗誦賞、辯臺論、凈采訪掛等）同；讀逼中要埋悟，芝悟后您再讀肌，讀梁美與鑼美讀筐；寫懲既可燒以是聞書面梁的，鴿也可塵以是桌口頭憐的，旋鼓勵蝦模仿銳。四、戲我的既雕蟲濃小技（一越）字桑詞教敘學(xué)。①附躲加意富義法阿：孫斤敬修暮講“昏聰”綱是“狐用耳卷聽，均用眼左看，督用口煤說，沃用心晝想”何。②閉歌謠殺法：賽斯霞暖說“醉攀”豈是“么樹林鑒里面牽兩樹裹杈，艷一只帳大手嗚攀樹飼下”炕。③漂猜謎悟法：歌“一挽點一符橫長隆，一慢撇甩協(xié)東洋倍，兩欣個木言頭人泛，坐我在石伍頭上甚。（癢磨）做”④領(lǐng)“六頭義”少析字季法：拋用六拳種造矩字方路法來潮分析憤字形民。像虜教會成意字辦“冠嚼”、魔形聲冷字“怕敷”橡，就拘可用載這種暫方法拔。⑤鳳拆字神法：艷“稽曬”是袍禾尤韻旨，塌“嗜承”是貓口老壩日。在訓(xùn)皮練鞏逮固上聽，也劇有不懇少行醬之有浴效的歌方法兔。如酒：辨火字組役詞法葡、別蒜字改癥正法欄、選易詞填傻空法他、組待詞造漁句法匯、字芬詞抄慮寫法……其中絹字詞脊抄寫嗚法是慨用得據(jù)最普噸遍的窄訓(xùn)練滴方法悔?！耙皇舶銇頎T說，拌經(jīng)過偶過度矩練習(xí)極的任劇務(wù)是溝不易帆遺忘摔的。碎相反帆，如物果練虧習(xí)一恭兩次唱就能最成功享的新誤技能孔則非報常容截易遺瓣忘。徐”航能力塑的形炒成，遷離不釣開必掀要的健反復(fù)貧訓(xùn)練殿。將巡壽生字廣詞抄秘寫三漫四遍唐不失潑為一筍種鞏困固字銳詞的墳好方調(diào)法。稻當(dāng)然輪，重華復(fù)是泳必要分的，互且必榨須是沾“必載要”杏的讓學(xué)攔生把星字詞征抄寫裳當(dāng)作棒練字乖練書是法來聞做，亭每次勾評選戰(zhàn)出“浮優(yōu)秀顏作業(yè)表”并洋予以飛展覽悶，或著將生敏字詞彼聯(lián)詞趴成段驅(qū)，來朵個“湊書法賺競賽怪”，肉也是還可以描調(diào)動森學(xué)生懲的作征業(yè)興茶趣的（二置）不斷插完善列回目兆，共戰(zhàn)同梳塑理情源節(jié)——訓(xùn)練城概括羊能力盼的創(chuàng)呼新教涂學(xué)設(shè)鹽計例嚴(yán)說《我的止叔叔即于勒》：（在離學(xué)生辣認(rèn)真曾預(yù)習(xí)色課文柜、充陣分熟聞悉課底文內(nèi)難容的退基礎(chǔ)導(dǎo)上，蝦注重百發(fā)揮持學(xué)生昏的主欲體地質(zhì)位和分教師友的主亡導(dǎo)作無用，債共同等合作擋為文浮章編失寫情雨節(jié)發(fā)寺展的遭回目押，也蘿可以游結(jié)合驚使用悟“評欠選最煤佳回爛目”兄的方煌法，特盡可旋能地并調(diào)動兔學(xué)生礦主動祥參與沾的積勉極性患。）（二誦）不斷切完善唯回目勒，共挪同梳調(diào)理情僑節(jié)有學(xué)圈生擬慶寫了類這樣嫁的回借目：朋“生征活拮嘴據(jù)樣光樣省梳，衣則冠整處齊等職于勒貓?！濒[有學(xué)佩生修枕改為泛：“脂生活疲拮據(jù)竊，處蓬處節(jié)最??；回衣冠紹整齊裕，盼易望于刑勒。檢”有鵝學(xué)生熱擬的弓是：受“拮漸據(jù)是鼓煩心汗事，葵于勒羨成大閑救星耀?！鳖櫽袀€韻回目悅挺幽游默：線“生壓活，控捉襟網(wǎng)見肘辛；于他勒，礦你快寸回來現(xiàn)！”在插時敘部擇分，國擬就妙的回儉目有番：“美花花小公子榮糟蹋滔錢，餐打發(fā)幣于勒默去美唉洲。學(xué)”“福糟蹋題錢財憂成壞偏蛋，罷打發(fā)伐于勒事去美翼洲。際”“愉花光勒遺產(chǎn)更，滾澆到美況洲。儲”以淘及“奇發(fā)財朋變?yōu)橹蟠蠛玫溉?，北來信木成了螞福音噸書。院”“牢于勒掘發(fā)財狼成富騎翁，警父母業(yè)熱盼凱大救休星。僅”“柿于勒住，發(fā)汽發(fā)發(fā)粒；父壩母，褲盼盼吧盼！支”（二遵）不斷蕩完善炒回目條，共軌同梳站理情替節(jié)在發(fā)這展部拳分，厭擬得衡較好雙的回感目有逼：“炕哲爾翻塞島句去旅爛游，愈小輪麗船上槐遇于辯勒。賓”“郊附庸抹風(fēng)雅順吃牡新蠣，粒鬼使嘴神差聞遇于蹈勒。搭”“虹旅游樓途中揮去吃酒牡蠣左，小井游船昆上巧睡遇于流勒。鏈”“免菲利初普請業(yè)女吃斯牡蠣膨，富各于勒蘋淪為享窮水帆手。憂”在高憶潮部期分，街學(xué)生啊共同聚擬就俊的回陷目有者：“系母親瞧大罵浩于勒美，我路給于及勒小驢費(fèi)。曾”“匆罵于段勒，譽(yù)母親輩起怨偶言；位給小構(gòu)費(fèi)，閑于勒培真可遙憐。眼”“役給小竿費(fèi)就哈是小進(jìn)瘋子營，正茅直人交又成萬臭流測氓。橋”“巷骨肉奧相遇膛不相讓認(rèn)，謹(jǐn)手足岡變?yōu)榇帜奥窇{人。肚”在結(jié)衫局部密分，諸學(xué)生擦編了集這樣劃的回球目：吵“全躍家希窯望成咱泡影奔，改附乘游孩船躲李于勒切。”良“此姐次旅澆行成抓陰影鋸，這岸個于葉勒變搖瘟神當(dāng)。”萍“除獸了罵潔，還欠是罵翠；能市夠躲腐，盡筆量躲偵?！保ǘ┎粩嗦橥晟埔饣啬恐?，共恭同梳內(nèi)理情逮節(jié)教者凳選擇農(nóng)較為受精當(dāng)糊的回瞇目板青書下鉆來，扔整個播故事付情節(jié)方就一鞭目了起然，嶄分析車情節(jié)溝結(jié)構(gòu)瘦也就解變得失水到峽渠成草。在生此基夸礎(chǔ)上銳，利中用板懷書，合可以漂順利偵的理拌出小形說的端線索殘：菲營利普憲夫婦饒對于循勒態(tài)愚度的售變化帆。學(xué)沫生對落人物似形象淘及作畫品的疼主題北也有蒜了初跨步的剛認(rèn)識專。這僅些都涉為下晌一步寸深入毯解讀受文本到打下繼了良津好的貨基礎(chǔ)束，使剪得后粗來的年教學(xué)索變得君輕車尤熟路防，收戒到事性半功走倍之渠效。（三斷）我謝為莊校公找肥優(yōu)點——人物嗽分析作亦應(yīng)創(chuàng)遵循瞧“性記格組跌合論堡”①愛護(hù)朗手下猶?！胺乓率忱鬯蔡?，弗焦敢專格也，定必以鄭分人鎮(zhèn)。”煩對衣施食等映養(yǎng)生膝的東柜西，夾魯莊游公不東獨自刪專享辯，而槽是把興它們瞎分給傭身邊街的人口?？陕┮?，膠莊公最體恤獸下情攏，愛叫護(hù)手獲下，舌這種恨“有驗福同型享”爪的做魔法對遞一個葡一國長之君釋來說贈，是允難能強(qiáng)可貴夕的。②誠憑實守借信。德“犧宴牲玉梁帛，熊弗敢焦加也程，必桌以信趨?！泵杓漓胝{(diào)的祭亡品不受以少另報多柏，而楚是如疫實稟顆告。河這種池不虛向報浮諷夸、歷唯實統(tǒng)唯信朋的作瞧風(fēng)，產(chǎn)委實妖可嘉約，誠侵信之叨風(fēng)，旗也正鳥是當(dāng)壘下須挺大力舞弘揚(yáng)遣的。③忠爆于職誦守。弓“小蔑大之潮獄，化雖不浙能察糾，必陳以情折?！敝Т蟠蠖尚⌒T的案驅(qū)件，宰一定碼按照恰實情楚來處歌理，完曹劌黨對此品的評互價是推“忠短之屬聲也”固?？蓴n見，靜魯莊條公雖諒然沒柴有認(rèn)各識到包取信灰于民猜對戰(zhàn)海爭勝貼利的煌決定膽性作厘用，秒但他捆在政佛治上癥確實約是做賭到了識“取鼠信于祝民”追，是起有斐賠然的押政績瞞的。④平礦易近戀人、暈禮賢呆下士為、善勿于用懶人。牽對曹翅劌這溉樣一演個身龍份低賭微的種武士確，莊董公能涼夠予垮以接槐見，低并耐栗心地蒜回答鞠他的螞提問班；作簽戰(zhàn)時拉，與導(dǎo)曹劌麻同乘坊一輛終戰(zhàn)車蝦，讓代曹劌犧指揮散作戰(zhàn)尿，把按軍事旨大權(quán)否完全氏交給擋了曹勇劌；凍戰(zhàn)爭功取勝墳以后瘦，能帥虛心頓地向錄曹劌地請教輛取勝們的原布因。險凡此璃種種昂，無偉不體見現(xiàn)了易莊公猜的博搏大胸吩懷和曠優(yōu)秀伏品質(zhì)詠。人物厚分析燥亦應(yīng)教遵循隊“性宵格組凡合論移”“性末格組褲合論客”理桐論認(rèn)鏡為，嫩在現(xiàn)區(qū)實生商活和細(xì)文學(xué)倆作品濤中，銹人或慚人物秩并不墾能只享用單貢純的克好壞誤來定肅義和勺評價貞，每睜一個蔽人的止性格歪也不在是單濤純的升內(nèi)向掛和外海向所工能表馬述，穩(wěn)因為寒人本獎身就帥生活岡在社搜會這耀個復(fù)蛾雜的傘系統(tǒng)嘆中。紹人的輩性格貓是雙魄重甚蠢至是尼多重望的，喜人性寧也是況這樣累，作阿為一忠個社鼻會人獨，好圾人也謝有他災(zāi)壞的辮東西遲，壞散人也復(fù)會有貍他閃錯光的縫東西冬。只嘗是評呼價一括個人極應(yīng)該祥看他別身上蠟的主啄流。因此故，我著們進(jìn)拾行人采物分匠析時領(lǐng)，也險應(yīng)該琴遵循臂“性左格組勾合論梯”的賞原理許，全童面客竿觀地志分析幅人物槐形象歉，尤蝦其不碌能被熊“約叉定俗法成”津的成染見束裳縛思勒維。（四嶺）導(dǎo)狠拍TV散文窮賞析存散文截精品——散文痰教學(xué)橡創(chuàng)新找設(shè)計灰例說一、雹導(dǎo)入汁新課同學(xué)申們，嚼散文《夏》是著情名作位家梁傅衡寫義的一狹篇散勾文精誤品，腐假使犁中央芬電視陷臺想臘把它掌拍攝杜成一鳥部TV散文祥，聽顆說同范學(xué)們話都很劉聰明魚，打影算從東同學(xué)借們中百間挑室選一禍位當(dāng)膚小導(dǎo)垮演，掙來導(dǎo)銅拍TV散文芒，今炮天我攔們就果來看頓看誰紗能勝案出。要拍陜好一喬部TV散文監(jiān)，首租先要棵對文臥本有奮深刻滾透徹迅地理邪解，鞏要準(zhǔn)逼確把柴握課成文，鋸當(dāng)然過就需糧要認(rèn)駱真研箭讀課才文。捐下面漢我們傘先檢怨查一終下同曠學(xué)們鋒的預(yù)慶習(xí)情禾況。（四卡）導(dǎo)很拍TV散文河賞析未散文只精品二、乘檢查提預(yù)習(xí)標(biāo)情況烏，正芳字正楚音。餐學(xué)生細(xì)自由問朗讀穿后，著由學(xué)認(rèn)生質(zhì)虹疑，洽學(xué)生端能解幣答的柔由學(xué)竄生解隱答，附學(xué)生騰不能謀解答酷的由帽教師飼解答掀或存齡疑。三、聾導(dǎo)拍TV散文1、拍屆攝TV散文腦要抓蔽住景萍物的深特征腔，課道文中殖夏天悉的特楚點是斗什么蔑？（郵生找降出第1節(jié)后背齊讀攤）2、從嚷課文擾看，就為了括表現(xiàn)逼這些海特點程，要晝拍攝校哪些匹畫面船？（測生：幻玉山坡閘上的脂草）曬什么的樣的渡草？鞋（生棒：茂逆密的呀草叢仰）（此生：喜林帶驗）拍和什么友樣的槐林帶鋼？（執(zhí)生：俯枝葉啊茂密腫）從融哪些階句子損可以捧看出約來？墨（學(xué)膜生讀腔）（咳生：秧還有顛潛在孝樹葉暮間長蜜鳴的覆蟬）堪（生拖：還喘有麥醫(yī)浪，掏而且嘩是翻灣滾著丙的麥引浪，綠一直話連接艦著遠(yuǎn)播山、刊白云面，中注間還扣有一因條公代路，買公路計上有遭奔馳旬的汽跪車）王（生踏：要父用遠(yuǎn)狼景來字拍。顆要航鼓拍。庸）拍質(zhì)這些伴景物冠主要掀突出愁夏天瘦的什圾么特屋點？溪（生至：熱短烈）住作者莫還用夕了哪碑些描巖寫來滅突出種夏天魯?shù)臒釞?quán)烈？鏟（生舅讀“龍磅礴轎之勢括，在棋田野應(yīng)上滾資動，嫂在天益地間嶼升騰買”句尤）（四霉）導(dǎo)涉拍TV散文勢賞析順散文盼精品還要系拍攝現(xiàn)哪些不景象欺？（敗生：玩挑著霧七八非片綠迅葉的語棉苗傳、朝喚天舉縮慧著喇蜜叭筒辮的高捏粱、煤玉米壤，在更地上請匍匐罷前進(jìn)奪的瓜譜秧）麗（生頂：用味特寫始鏡頭屬來拍還。）付這一位段的吃“沖督刺”萌一詞銀該怎錯樣理位解？窗我們警平時羊說“餐沖刺阿”是算什么添意思堂？這捷里是勒說什膽么在霉沖刺嫌？（塔生：翁用擬趣人手魂法形畫象地茄表現(xiàn)葉出農(nóng)眼作物屆生長竭的旺鴉盛、狼快速低。）饅拍攝廢這些弟鏡頭摧是為村了表雙現(xiàn)夏領(lǐng)天的象什么塞特點等？（伶生：岸熱烈桑、急備促）旱作者姥除了膠用擬疏人來啞進(jìn)行熄生動嘗描繪要外，表還運(yùn)初用了澆哪些忠手法槳？（沖生：慨對比辟）文前中還費(fèi)有哪銅些地供方也爛運(yùn)用柿了對裂比？草（生翁：第2、5節(jié)，供讀出悶）還要機(jī)拍哪奏些鏡牧頭？凍（生蘿：農(nóng)余民在辭田間改揮鐮溪收割筋，在功場上久打麥嘆，半裁夜起棕來看蔥天，盡給秋饒苗追赤肥、承澆水藍(lán)等）考這些魄鏡頭繩要抓臺住什怒么特遮點來悶拍攝絞？（買生：沿緊張罩、急谷促）基怎樣悼理解警“他屯們的冊肩上偽挑著沉夏秋貿(mào)兩季終”？嬌突出抓了農(nóng)鏈民生尚活的磨什么匯特點御？（削生：憂既忙覺夏收撓，又溝忙秋攜種。奸忙碌展。）（四手）導(dǎo)拼拍TV散文偵賞析扶散文猴精品3、畫滔面拍掌好后逗要配鏈音，神而朗享讀要君充分耍體會垮文章雷的感亦情，自作者談用哪晶一句慌話點特明了口感情豬？（僚學(xué)生定找出撓后齊泳讀）淺作者烘僅僅寒是贊臥美夏玩天嗎剖？看淚看作柳者描澡寫的留順序揉是什級么？產(chǎn)（生棵：先炕寫夏序天的芒景物武，再顫寫夏默天的撐人，繭作者路贊美五夏天扯，更甲