【小學(xué)教學(xué)精品資料】

臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉玉鳳小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、幾個(gè)易混概念的區(qū)別1.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例的區(qū)別幾個(gè)易混概念的區(qū)別教學(xué)實(shí)錄：

也稱教學(xué)紀(jì)實(shí)，它是在教師課堂教學(xué)之后，采用師生對(duì)白的方式把教學(xué)過程原原本本地記錄下來(lái)。并用“（）”補(bǔ)注輔助性文字，例如時(shí)間、課堂氣氛、師生行為動(dòng)作等。

劉玉鳳《找規(guī)律》1.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例的區(qū)別幾個(gè)易混概念的區(qū)別教學(xué)案例：

教學(xué)案例也是寫在課堂教學(xué)之后的，它同教學(xué)實(shí)錄有相同的地方，也會(huì)有師生對(duì)話，但不是全部記錄，而是截取需要的課堂教學(xué)片段，一個(gè)好的教學(xué)案例，就是生動(dòng)的故事加精彩的點(diǎn)評(píng)?！吨挥姓媲嘘P(guān)注孩子，才能和孩子并肩看風(fēng)景》

教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)案例都是發(fā)生在課堂教學(xué)之后的，而教學(xué)設(shè)計(jì)不同，它是執(zhí)教者以此來(lái)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)的，寫在課堂教學(xué)之前的。幾個(gè)易混概念的區(qū)別2.教學(xué)設(shè)計(jì)和教案一樣嗎幾個(gè)易混概念的區(qū)別(1)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同

教案是教材意圖和教師意圖的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師以教學(xué)內(nèi)容的理解為依據(jù)的一種純粹的“教”案。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，卻常常忽略了學(xué)生的主體地位。

教學(xué)設(shè)計(jì)是“一切從學(xué)生出發(fā)”，以學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、掌握程度為依據(jù)，教師在設(shè)計(jì)中既要設(shè)計(jì)教，更要設(shè)計(jì)學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得更好，達(dá)到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。(2)教學(xué)過程不同

教案的教學(xué)過程就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容的過程。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。

教學(xué)設(shè)計(jì)：不同的課型教學(xué)過程的設(shè)計(jì)流程不一樣。但是一定要體現(xiàn)學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，又是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要充分考慮這一主要特點(diǎn)。

在我們的日常教學(xué)工作中，很多人會(huì)把教學(xué)設(shè)計(jì)和教案誤認(rèn)為是一樣的，其實(shí)兩者是不同的兩個(gè)概念，有一定聯(lián)系，但是有很大區(qū)別，我們今天，重點(diǎn)談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和策略。幾個(gè)易混概念的區(qū)別二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法有人曾經(jīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程做出了形象的描述：你希望你的學(xué)生去哪里（教學(xué)目標(biāo)），你的學(xué)生現(xiàn)在在哪里（教學(xué)起點(diǎn)），怎么到達(dá)（教學(xué)過程），是否到達(dá)了（目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)）。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、教具學(xué)具、教學(xué)過程等幾個(gè)環(huán)節(jié)。如果在教學(xué)過程之中再加上設(shè)計(jì)意圖的話，就更完美了。我們?cè)谏险n之后，有時(shí)還需要在教學(xué)設(shè)計(jì)的后面添加教學(xué)反思。確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。張慶珍《小數(shù)的加減法》小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法教學(xué)反思寫什么？（1）寫成功之處（2）寫不足之處（3）寫教學(xué)機(jī)智

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新

（5）寫“再教設(shè)計(jì)”

數(shù)字編碼教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法

看得出來(lái)，要想清楚地給別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)流程，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置很重要。

復(fù)習(xí)課教學(xué)

1．創(chuàng)設(shè)情境，整體回顧

2．梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

（1）

回顧知識(shí)，自主梳理（2）

交流展示，引導(dǎo)建構(gòu)（3）

提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化

3．

綜合應(yīng)用，整體提高

練習(xí)課教學(xué)1．

創(chuàng)設(shè)情境，回顧疏理2．

深化練習(xí)，鞏固拓展

（1）

鞏固新知——基本練（2）克服定勢(shì)——變式練

（3）串線成網(wǎng)——綜合練（4）拓展延伸——發(fā)展練

3．

回歸情境，總結(jié)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法解決問題教學(xué)1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

2.

探究方法

建立模型

（1）

獨(dú)立嘗試，探索問題（2）

組內(nèi)交流，歸納方法（3）組間交流，建立模型

3.

應(yīng)用模型，解決問題

4.

引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

算法交流，分析比較

溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧與關(guān)鍵小學(xué)討數(shù)學(xué)字課堂輕教學(xué)典設(shè)計(jì)落的技盟巧與滾關(guān)鍵導(dǎo)入代設(shè)計(jì)俗話頁(yè)說的攀好：眠良好渣的開喉端是面成功搏的一丈半，縫新課聚程背裕景下資的小民學(xué)數(shù)藍(lán)學(xué)課傭堂教社學(xué)設(shè)肥計(jì)第種一環(huán)奴節(jié)無(wú)盞疑就覺是要斬設(shè)計(jì)鹽好導(dǎo)欣入。小學(xué)志數(shù)學(xué)劍課堂圍教學(xué)進(jìn)設(shè)計(jì)頂?shù)募紕?shì)巧與風(fēng)關(guān)鍵關(guān)鍵挖詞一保：生承活新課濤程倡給導(dǎo)數(shù)西學(xué)教始學(xué)來(lái)若源于廁生活房誠(chéng)，生網(wǎng)活中奧處處邪有數(shù)稀學(xué)。沒創(chuàng)設(shè)怒生活白情境班導(dǎo)入景課堂蛇，是數(shù)咱們串常常劃采用慚的導(dǎo)聾入方聚法。撕例如配實(shí)驗(yàn)停一小故的倪闖杰老蘆師執(zhí)伙教《平行哈與相疲交》時(shí)，泉就巧菊妙地浮采用氣了創(chuàng)骨設(shè)生爛活情毫境，在導(dǎo)入村新課鐘的教富學(xué)方伯法。實(shí)驗(yàn)費(fèi)一小趁的倪叮杰老故師執(zhí)些教《沿平行抹與相娛交》貧時(shí)，戲就巧違妙地劫采用遵了創(chuàng)肝設(shè)生劈燕活情艦境，遺導(dǎo)入懷新課思的教疊學(xué)方咳法。小學(xué)炮數(shù)學(xué)株課堂跪教學(xué)芽設(shè)計(jì)堵的技置巧與均關(guān)鍵小學(xué)叨數(shù)學(xué)撐課堂亦教學(xué)令設(shè)計(jì)理的技遷巧與朋關(guān)鍵關(guān)鍵牽詞一罵：需僚要全國(guó)恢著名溫特級(jí)哲教師寸華應(yīng)垂龍的《中括積號(hào)》一節(jié)迅課，播就是嶄從解弱決問犯題的妙需要喘引入傍課題乏的，環(huán)給人析以“怎重拳旅出擊秋”的掀痛快艦感覺碑。課屈始，彩華老歇師有奪意地雄出示各了幾棕道題笑目，撈讓學(xué)遭生添眠上適駁當(dāng)?shù)膩G運(yùn)算施符號(hào)階，使叫等式匆成立叉。在問這個(gè)咽過程黑中和俯學(xué)生省一起邊復(fù)習(xí)抱了小扇括號(hào)尾的作房誠(chéng)用——改變勢(shì)算式筒的運(yùn)矛算順獲序。謹(jǐn)接著松在下肅一次性的計(jì)得算時(shí)械學(xué)生床發(fā)現(xiàn)滔只用怒小括肌號(hào)已勢(shì)經(jīng)解尺決不控了問吧題了劃，這香時(shí)怎氧么辦鑄呢？踢由此鵲引出樂新課翅的內(nèi)青容——中括梯號(hào)。18重2僚3予6=帝1方法草一：18÷2÷（3＋6）=1方法精二：18÷2×（3＋6）=118÷〔2×（3＋6）〕=1小學(xué)邁數(shù)學(xué)困課堂執(zhí)教學(xué)外設(shè)計(jì)參的技洽巧與灣關(guān)鍵關(guān)鍵父詞三攀：興選趣俗話淹說：介“興丙趣是肝最好圣的老顯師”劈燕，在釋日常構(gòu)的大若多數(shù)激教學(xué)耽中，切老師拜們或擴(kuò)以謎醉語(yǔ)導(dǎo)負(fù)入，再或以燃比賽舊導(dǎo)入?yún)R，或熄以設(shè)賺置懸秋念導(dǎo)究入，救無(wú)疑寬都是搜為了舒激起瞧孩子裳們上代課的鑼興趣舞。小學(xué)瓶數(shù)學(xué)存課堂鏈教學(xué)告設(shè)計(jì)掠的技疼巧與瘡關(guān)鍵關(guān)鍵確詞四述：簡(jiǎn)搭單直接芝導(dǎo)入繞或復(fù)哈習(xí)導(dǎo)宜入，辦給人訓(xùn)一種僅簡(jiǎn)單偶樸實(shí)毫的感叛覺，親不失蛋為一蛋種好違的導(dǎo)權(quán)入方繩式。小學(xué)傾數(shù)學(xué)少課堂奔教學(xué)柜設(shè)計(jì)拔的技莫巧與群關(guān)鍵過程作設(shè)計(jì)課堂君的學(xué)籌習(xí)過姑程無(wú)取疑是室教學(xué)練過程替的重蘋中之豪重。油簡(jiǎn)單珠說幾瞇個(gè)關(guān)腿鍵詞扒。小學(xué)矩?cái)?shù)學(xué)也課堂俱教學(xué)誼設(shè)計(jì)燦的技乞巧與暖關(guān)鍵關(guān)鍵初詞一走：創(chuàng)兇新張維疏明《小數(shù)白的加渠法和取減法》小學(xué)勾數(shù)學(xué)樸課堂牢教學(xué)橡設(shè)計(jì)兵的技橡巧與正關(guān)鍵關(guān)鍵鉛詞二禽：細(xì)踢膩張慶膜珍《小數(shù)啞的加足法和辯減法》關(guān)鍵稍詞三治：活戒動(dòng)王偉《時(shí)分盡的認(rèn)隆識(shí)》小學(xué)蓋生的井?dāng)?shù)學(xué)桶學(xué)習(xí)這不應(yīng)少只是霞被動(dòng)逆地吸襖收知仆識(shí)、血通過挨反復(fù)城練習(xí)范強(qiáng)化仇儲(chǔ)存快知識(shí)渾的過單程，孫在課傳堂上壓可以過設(shè)計(jì)爽些探靠索性色，開糟放性某的活對(duì)動(dòng)，刊讓課弓堂成膽為活票動(dòng)的頌課堂達(dá)，使濱書本叉靜態(tài)盤知識(shí)虹動(dòng)起盜來(lái)。切忌奮活動(dòng)葵設(shè)計(jì)堪過多粘，讓膨?qū)W生宰積累瞞充分挖的活綠動(dòng)經(jīng)汪驗(yàn)的鍋基礎(chǔ)晨上進(jìn)延行學(xué)駐習(xí)是獄新課傷標(biāo)倡倍導(dǎo)的些學(xué)習(xí)賣方式元。小學(xué)購(gòu)數(shù)學(xué)聯(lián)課堂備教學(xué)稀設(shè)計(jì)靜的技革巧與灣關(guān)鍵關(guān)鍵勁詞四垮：方歌法20間11版新柔課標(biāo)院明確史指出挨：“抽通過藍(lán)義務(wù)剪教育褲階段叫的數(shù)側(cè)學(xué)學(xué)鞭習(xí)，是學(xué)生泳能獲喉得適賞應(yīng)社京會(huì)生婚活和即進(jìn)一覺步發(fā)序展所殺必需詳?shù)臄?shù)霸學(xué)的詳基礎(chǔ)糞知識(shí)太、基民本技臥能、敏基本戒思想羽、基稻本活垮動(dòng)經(jīng)裳驗(yàn)。哲”由嫁過去爆的雙鉆基變氏成了淘四基悄，增蠶添了涉基本揚(yáng)思想梅和基糊本活盟動(dòng)經(jīng)線驗(yàn)，缸在教循學(xué)實(shí)畫踐中漂我們視要始何終關(guān)杰注數(shù)邪學(xué)的姥這個(gè)宰本質(zhì)淘特征災(zāi)，注情重對(duì)炒學(xué)生亞能力跳、思旨維的屯培養(yǎng)瓦。小學(xué)隙數(shù)學(xué)正課堂能教學(xué)變?cè)O(shè)計(jì)雕的技透巧與魄關(guān)鍵小學(xué)謊數(shù)學(xué)置課堂瞞教學(xué)迫設(shè)計(jì)逗的技陳巧與隆關(guān)鍵學(xué)習(xí)《多邊來(lái)形的刺面積》時(shí)，稻可以敵利用息遷移竹、轉(zhuǎn)暖化等嚷多種出數(shù)學(xué)冊(cè)思想亭方法樸。學(xué)習(xí)《數(shù)字島編碼》時(shí),可以志滲透比較舅、猜部想、佩驗(yàn)證儉等多虛種數(shù)學(xué)溪思想方法紫。小學(xué)在數(shù)學(xué)廟課堂愁教學(xué)裳設(shè)計(jì)壯的技餡巧與物關(guān)鍵練習(xí)緩設(shè)計(jì)關(guān)鍵貢詞一艘：梯滴度關(guān)鍵初詞二縫：應(yīng)廚用數(shù)學(xué)汽與生掠活是臣緊密追聯(lián)系酒的，是在練餓習(xí)題軟的設(shè)惕計(jì)上理也一谷定要槐得以里體現(xiàn)巡壽，使楊學(xué)生冤感受葛到學(xué)糞習(xí)數(shù)姐學(xué)是蹄有用駱的。關(guān)鍵旁詞三薦：一預(yù)題多晨變小學(xué)夢(mèng)數(shù)學(xué)介課堂捆教學(xué)香設(shè)計(jì)御的技守巧與杏關(guān)鍵6的因數(shù)有：11的因數(shù)有：16的因數(shù)有：20的因數(shù)有：1、111、16、2、8、41、20、2、10、4、5觀察下面各數(shù)的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、6、2、3一個(gè)熊數(shù)的遷因數(shù)并個(gè)數(shù)辛是有屯限的最小慣的因旱數(shù)是1最大慘的因撕數(shù)是閣它本蛇身1、16、2、8、46的因數(shù)