千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《網(wǎng)上交友》說課稿《網(wǎng)上交友》說課稿

作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是我整理的《網(wǎng)上交友》說課稿，歡迎大家共享。

一、學教材

1、教材地位和作用：

網(wǎng)上交友新時空道德與法治七年級上冊其次單元第五課《交友的才智》的其次課時。七年級的同學在第一單元中學會了如何適應中學的生活，并與班里的同學建立了良好的關系，而在其次單元里，同學走進了另一個神奇的課題《交友才智》。本課時在整個單元中處于關鍵的地位，同學能夠正確熟悉交友的方法。關心同學能夠正確使用網(wǎng)絡。

2、學情分析：

七年級的同學具有半稚嫩，半成熟，半成人，半兒童的特點，是兒童期向青年期過渡的階段。七年級同學年齡小，好動，思維簡潔。從學校到七年級是同學學習生活中的一個轉(zhuǎn)折點，新的學習環(huán)境，新的學習內(nèi)容，使他們不僅帶著奇怪心去觀看世界，而且以奇怪心去探求學問。因此，剛進入七年級，他們抱有新的盼望；渴求在新的環(huán)境中得到新的學問，對各門功課都有一種新穎感，帶著這種期望心理，帶著這種求知欲望。假如這時老師不能在教學中正確引導激發(fā)他們的學習愛好，他們就很可能會產(chǎn)生厭學的心理。因此培育同學培育同學的學習愛好是搞好七年級教學的首要任務、這就要求我們教學中依據(jù)不同的教材內(nèi)容，采納不同的教學方法，由淺入深，從舊到新的搞好教學。由淺入深，自然過渡，同學學起來簡單接受和理解。

七年級同學好動。聽課留意力不集中，因此，依據(jù)教學目的和教材特點，聯(lián)系同學實際，加強組織教學是七年級數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)。老師課前備課要細心設計，周密設計由淺入深，課堂講解要突出重點，抓住關鍵，語言要精辟，形象生動，使同學留意力集中在教學活動中，課堂上要有講有練，老師的精辟講解和同學的適時練習要緊密的結(jié)合起來，做到講中有練，練中有講，邊講邊練融為一體。

3、教學目標

依據(jù)教材地位和作用，以及七年級同學特有的心理特點，我確定以下三維目標：

（1）情感目標：培育恰當運用網(wǎng)絡進行交友的意識；樹立凈化網(wǎng)絡環(huán)境的責任意；強化規(guī)章意識

（2）力量目標：力量目標：能正確使用網(wǎng)絡進行交友，使之更好地為自己學習、生活服務的力量；提高自己的平安防范意識，辨別覺察力量，慎重對待網(wǎng)上交友。

（3）學問目標：懂得在網(wǎng)絡交往中要學會自我愛護，網(wǎng)絡交友要慎重，了解網(wǎng)絡交往的特點，知道網(wǎng)絡交往的利與弊。

4、教學重、難點

重點：懂得在網(wǎng)絡交往中要學會自我愛護，網(wǎng)絡交友要慎重。

難點：了解網(wǎng)絡交往的特點，知道網(wǎng)絡交往的利與弊。

二、說教法

新課程標準指出，老師是學習的組織者、引導者，依據(jù)這一理念，在教學中我細心設計嬉戲和活動，誘導同學思索，鼓舞同學樂觀與同學溝通。激發(fā)同學學習的愛好和主動性，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，為此，我采納了以下教學方法：

心理自述法：讓同學自由的表達自己對自己的看法，引導同學深化思索有關自我的問題，激發(fā)同學熟悉自己，分析自己。

爭論分析法：依據(jù)活動設計問題，引導同學對問題各抒己見，相互溝通，探究應當如何更好的熟悉自我。

嬉戲活動法：以嬉戲為中介，讓同學通過嬉戲活動的參加，在輕松、開心、和諧、活躍的氣氛中自由表露自己的`心情，投射自己的內(nèi)心世界、體驗和反思自己的行為、共享同伴的閱歷和感悟

三、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特殊重視學法的指導。讓同學從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的仆人。這節(jié)課在指導同學的學習方法和培育同學的學習力量方面主要實行以下方法：互動式、啟發(fā)式、爭論式、情境教學、案例教學。

4、教學程序

情景導入共享活動“我的朋友圈”

提問：你的朋友圈都有哪些人？你的朋友圈中有網(wǎng)友嗎？你們是怎么熟悉的？

我們想與他人交往，渴望與同伴建立身后的友情，互聯(lián)網(wǎng)為我們供應了一個平臺。

學問模塊一網(wǎng)上交友

探究與共享一：閱讀55頁教材回答問題

吳凡為什么會有兩個不同的檔案？

探究與共享二：閱讀教材55頁回答問題

（1）互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關系更接近嗎？

（2）吳凡的網(wǎng)友消逝的緣由可能有哪些？

（3）網(wǎng)上的交往可以當真嗎？

學問模塊二慎重結(jié)交網(wǎng)友

探究與共享三：

閱讀教材56頁回答問題

（1）你會把自己的照片放到網(wǎng)上嗎？

（2）“線上朋友”可以成為“線下朋友”嗎？說說你的理由。

探究與共享四：

閱讀教材57頁回答問題

（1）你如何看待這些回帖？

（2）你的建議是什么？

（3）請教父母、老師，聽聽他們會給出怎樣的建議、

探究與共享四：

網(wǎng)絡交往與現(xiàn)實交往有什