葛

，男，

歲，蒙古族，

年

月參加工作，中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷。

年

月至

年

月在烏盟工業(yè)學(xué)校任教，擔(dān)任英語(yǔ)教師，兼任英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)；

年

月至

年

月，在集寧

年

月至今在集寧師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師，班主任，英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)。

年所帶集寧一中

班學(xué)生考入

、

院校的學(xué)生人數(shù)多達(dá)

人，本科上線率達(dá)

。

年所帶集寧師院附中高補(bǔ)一班，本科上線率達(dá)

分的優(yōu)異成績(jī)考上了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部。

年所教集寧師院附中高三

班有

名學(xué)生的英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)?/p>

分以上，其中劉曦彤、雷紫薇同學(xué)分別以

、的高分名列自治區(qū)前茅。自

老師已在中學(xué)教師崗位上奮斗了近三可親，富有愛(ài)心；對(duì)社會(huì)真誠(chéng)奉獻(xiàn)不計(jì)名利。正是擁有這個(gè)信念，他從未放棄對(duì)工作的熱愛(ài)，盡職盡責(zé)，勇于創(chuàng)新。生學(xué)習(xí)的主體性。他尊重學(xué)生，耐心，寬容。他的課，學(xué)生愛(ài)上。從教以來(lái)，葛老師潛心鉆研中學(xué)教育理論，苦練基本功；為更好地適、應(yīng)時(shí)代要求，出色完成本職工作，他自費(fèi)訂閱了《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《、果，致力于改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。他把情境，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的學(xué)習(xí)。信心；應(yīng)用英語(yǔ)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；流。他提倡“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！钡挠^念，在課堂上他授課風(fēng)格詼諧幽默，能夠靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)、交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，愛(ài)學(xué)習(xí)，“樂(lè)學(xué)”。每節(jié)課他都盡力在課堂上營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在與老師和同學(xué)互動(dòng)之時(shí)靈活掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，在聽、說(shuō)、讀、寫，四個(gè)方面得到全面提高，脫離以往只注重讀寫能力培養(yǎng)的死板、片面的教學(xué)課堂。正是由于葛老師對(duì)教學(xué)的深入鉆研，他所教的

屆

班學(xué)生英語(yǔ)高考平均分達(dá)到

分以上，

分以上的

名，其中，劉曦彤、雷紫薇兩位同學(xué)更是考出了

分和

分的高分。德與文化修養(yǎng)。特別是高三班級(jí)，進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)，很多學(xué)生抗壓能力較弱，學(xué)習(xí)成力，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高考試成績(jī)，從而考入理想的高校。平日里他非常注重與學(xué)生的交流與溝通，鼓勵(lì)喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，環(huán)境，制定更為高效的學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，獲得家長(zhǎng)的贊許與好評(píng)。和團(tuán)結(jié)向上的氣氛。同學(xué)們總是非常喜歡這個(gè)充滿平等、自由、學(xué)習(xí)精英。中有著“好人緣”是辦公室里的“開心果”，辦公室里只要他在，便笑聲不斷，工作氛圍的教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。葛老師多次擔(dān)任學(xué)校組織的有關(guān)培