幼兒園文明禮儀教育方案幼兒園文明禮儀教育方案中班文明禮儀教育方案（一）背景說明：禮儀是人們在社會交往活動中的行為標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)那末。它是德育的一個重要組成部份，是道德修養(yǎng)的外在表達，是一個國家文明的標(biāo)志。隨著社會的開展，交往的日益增多，人們對禮儀的需求也越來越高，良好的禮儀是人必備的根本素質(zhì)。當(dāng)今全社會開展的公民道德建立實踐活動，其中包含了必要的禮儀、禮節(jié)，禮貌，不斷增強公民禮儀意識，提高自身道德修養(yǎng)。但是，在幼兒園的一些孩子中有不講文明、任性、霸道等不良現(xiàn)象，使得幼兒園禮儀教育成為必須。而無數(shù)研究說明，幼兒期不僅是智力早期開辟的重要階段，更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。幼兒的思維具有直覺行動和詳細(xì)形象性，易受外界影響和支配，具有易感染、易暗示等特點。所以對幼兒發(fā)展禮儀教育成為可能，我們通過讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好道德素質(zhì)，促進幼兒全面和諧平衡地開展。因此結(jié)合中班幼兒年齡及認(rèn)知特點，擬定活動方案如下：一、活動目標(biāo)：.學(xué)習(xí)一些文明用語、并在交往中運用文明用語。.學(xué)習(xí)一些文明禮儀的知識，逐步養(yǎng)成文明行為。.形成初步的規(guī)那末意識，游戲、活動中能自覺遵守規(guī)那末。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：.張貼有關(guān)宣傳文明行為的圖畫，有：《垃圾扔進垃圾箱》《老師您早》《我來幫幫你》《共傘》等。通過活動讓幼兒學(xué)會正確使用禮貌用語。教育幼兒要從小養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣?；顒舆^程1、導(dǎo)入師：帶動跳《禮貌歌》進入教室。師：小朋友，你看小動物們都這么有禮貌，小兔也想做個禮貌的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，子細(xì)聽聽它是怎樣說的，它說的對不對。2、播放多媒體課件，幼兒觀看師：小兔子都遇到了誰。幼：小豬、小猴、小貓、小青蛙。師：小兔子的禮貌用語說的對不對。幼：不對師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎么說的呢？它說的不對，那末它應(yīng)該怎么說？請小朋友把它說錯的地方改正來。3、再次播放課件，教師分段引導(dǎo)幼兒觀看師：小兔子遇到豬伯伯是怎么說的？它應(yīng)該怎么說？幼：小兔子說沒關(guān)系（謝謝你）師：小兔子遇到了小猴子是怎么說的？它應(yīng)該怎么說？幼：小兔子說謝謝你（沒關(guān)系）師：小兔子撞到了小貓是怎么說的?它應(yīng)該怎么說？幼：小兔子說別客氣（對不起）師：小貓應(yīng)該怎么說？幼：小貓說沒關(guān)系師：小兔子救了青蚌，青蚌是怎樣說的呢?小朋友一起來說說幼：小兔子謝謝你師：小兔子是怎樣說的啊。幼：小兔子說對不起（不客氣）師：小朋友真棒，把小兔子說錯的禮貌用語都改正來了，現(xiàn)在我們一起來說說這個故事吧。4、結(jié)合實際，對幼兒發(fā)展禮貌教育師：小朋友剛剛我們都學(xué)了那些禮貌用語。幼：謝謝，沒關(guān)系，不客氣。師：那末我們除了這些禮貌用語我們平時還用了哪些禮貌用語。（幼兒答復(fù)）師：小朋友平時早上你到幼兒園要跟老師怎樣打招呼？幼：跟老師說早上好師：你不小心踩到別人的小腳，應(yīng)該怎樣說幼：對不起完畢語我們出去把這些禮貌用語說給好朋友聽，讓他們也成為有禮貌的'號孩子?；顒臃此纪ㄟ^這次的教學(xué)活動讓孩子體味到了用禮貌用語不僅僅會讓自己的小火伴開心，他們本身也會得到一份快樂。我運用課件輔助教學(xué)可以更快更好的教幼兒學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語，并使整個課堂生動有趣，輕松愉悅，增強幼兒學(xué)習(xí)的積極性。家長講座怎樣培養(yǎng)中班孩子的文明禮貌習(xí)慣禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，文明禮貌不僅反映了當(dāng)今社會人與人之間的相互關(guān)心、相互尊重的友好關(guān)系，而且也反映了人們自身文化修養(yǎng)水平。文明禮貌是良好的道德行為，英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?！蔽拿鞫Y貌是一種良好的道德行為習(xí)慣，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最正確時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老?！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習(xí)慣，因此，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實施細(xì)那末中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今我國的獨生子女居多，存在的問題也比較多，他們?nèi)缤瑴厥依锏幕ǘ?，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，浮現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動大、攻擊性行為較多等親社會行為極差的現(xiàn)象。因此對幼兒發(fā)展文明禮貌教育至關(guān)重要。幼兒園如何對幼兒發(fā)展文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應(yīng)該是，愛心教育，惟獨懂得愛的人材會，欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。而它的本質(zhì)是幼兒的社會化過程中學(xué)會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施一、教師自身素質(zhì)教育對幼兒潛移默化的熏陶葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本翻開，認(rèn)認(rèn)真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進環(huán)境，點點滴滴的熏陶?！庇捎谟變耗挲g較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產(chǎn)生一種不安全感，老師就成為了他們惟一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細(xì)心呵護、關(guān)心、匡助每一個孩子，消除他們的恐怖心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學(xué)會了如何去關(guān)心、匡助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀(jì)的良好個性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的典范作用，加強品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打攪孩子的時候，就會悄聲的說“對不起，打攪一下”；我們在需要匡助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”以往，教師都會處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的，找準(zhǔn)了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語。二、有目的地運用不同的方法加強幼兒禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。針對這一教育內(nèi)容，我通過教育活動、游戲、體育活動和日常生活等多種途徑和活動形式，逐步加以實現(xiàn)，把思想品德教育寓于各種活動之中，使幼兒潛移默化地受到教育。在幼兒的日常生活中，我遵循實踐性原那末，主要是采用行為練習(xí)的方式來對幼兒發(fā)展禮貌教育的。因為行為練習(xí)是幼兒德育的主要方法，任何道德行為習(xí)慣都是靠練習(xí)而形成的。幼兒由于道德認(rèn)識淺薄，他們主要是從與同伴、成人的交往中，以及從各種實踐活動中獲得道德行為經(jīng)歷的。由于幼兒往往行為脫節(jié)，所以對幼兒更應(yīng)重視他們的行為練習(xí)。于是，我有目的、有方案地在入園、離園活動中讓幼兒練習(xí)講禮貌用語。首先，我對幼兒提出明確要求，請幼兒來園后做的第一件事情就是問“老師早”、“小朋友早”，離園時要說：“老師再見”，“小朋友再見”等等。對于那些能夠按老師要求去做，講禮貌的小朋友及時表揚，為大家樹立學(xué)習(xí)的典范,對于那些來園后不能主動問早，離園不知道別的小朋友，我就主動向他們“問早”、說一聲“再見”。興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)，承受教育的原動力。幼兒對游戲最為感興趣，因此，把品德教育寓于游戲之中是極其行之有效的方法，幼兒在快樂的游戲中，可以體驗到小朋友之間的友好關(guān)系，體驗到合作的愉快，從而強化穩(wěn)固了禮貌行為。例如，在我班開展的“超市”、“醫(yī)院”、“娃娃家”等角色游戲中我們向幼兒明確提出講禮貌的要求，請幼兒在游戲中運用“請”、“謝謝”、“歡迎光臨”等禮貌用語，在每次游戲完畢后老師和小朋友還會共同評出“好典范”、“優(yōu)秀效勞員”來進一步調(diào)動幼兒爭做有禮貌的好孩子的積極性。通過教育活動對幼兒發(fā)展品德教育，在幼兒園中也是比較直觀常用的一種方法，因為故事、詩歌、歌曲等都寓含著一定的教育意義，幼兒通過學(xué)習(xí)既豐富了知識又受到了教育。例如：“客人來了”這首兒歌就是以文明禮貌待客為內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)后懂得了應(yīng)該如何禮貌待客，從而增強了良好的禮貌意識。為了使幼兒能正確地使用禮貌用語，我就遵循教育的連續(xù)性和一致性的原那末，有目的、故意識地利用中班開始發(fā)展值日生勞動對幼兒發(fā)展禮貌教育。例如，每次午點時我請值日生來發(fā)，值日生發(fā)完午點后，就站到全班小朋友面前說：“小朋友請吃吧。”全班小朋友說：“謝謝**小朋友?！敝等丈∨笥汛饛?fù)“不客氣”。這樣，通過連續(xù)地引導(dǎo)幼兒練習(xí)道德行為就使幼兒逐漸養(yǎng)成為了講禮貌的好習(xí)慣，從而到達了使幼兒承受禮貌教育的目的，同時也培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動，愿意為同伴和集體效勞的好品質(zhì)。止匕外，我還遵循正面教育原那末，采取體驗法對幼兒發(fā)展禮貌教育。幼兒由于年齡小，自我控制能力差，為一些小事情小朋友之間很容易發(fā)生分歧，甚至糾紛。比方，當(dāng)幼兒為一件玩具爭搶不休時，我那末會在一旁觀察，把幼兒自己商議解決矛盾的時機還給幼兒，讓幼兒通過自身的不友好行為體驗到不謙讓那末游戲會無法進展下去，從而學(xué)會共同商議解決浮現(xiàn)的矛盾。當(dāng)幼兒間的矛盾解決后，對于謙讓的小朋友我就會賦予肯定和表揚。對于個別禮貌行為較差的幼兒，我就利用移情體驗法對其發(fā)展個別教育，以到達良好的教育效果。比方，我在上屆班里的小朋友俊俊脾氣比較倔軍，平時對小朋友很不友好，沒有禮貌，當(dāng)他侵犯到小朋友時，哪怕是不小心的，他也從不說“對不起”，小朋友都不愿意和他做朋友。于是，我就抓住時機故意識地利用移情體驗法，匡助他意識體驗到自己的不友好行為是不對的。一次，戶外活動時，俊俊不小心被昊昊撞著了，昊昊似乎也并未在乎，繼續(xù)做玩球的游戲去了，俊俊顯然是被撞疼了，站在原地眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看到這情景，我趕快摟住他、安撫他，并把昊昊叫了過來，當(dāng)昊昊知道自己不小心撞疼了俊俊時，連忙對他說了句“對不起”，并用小手幫他揉著撞痛的地方。這時，我抓住時機對俊俊說：“被小朋友撞到了本來就很疼了，如果昊昊再連句對不起都不說，你是不是會更痛，更難過了。”俊俊點點頭不好意思地說：“老師，我以后碰倒小朋友也會說對不起的。”通過這件事，俊俊意識到了一聲“對不起”的重大作用，它不僅可以化解小朋友之間發(fā)生的矛盾，而且還可以增進小朋友間的融洽友好關(guān)系。三、充分發(fā)揮同伴的典范示范作用，將教育與自我教育相結(jié)合在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實施細(xì)那末中，明確指出幼兒同伴群體是珍貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部份，由此可見，同伴群體，發(fā)揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的典范示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我開展。愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認(rèn)識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環(huán)境中發(fā)展。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進步，在你追我趕的氣氛中不斷強化行為習(xí)慣。四、實現(xiàn)家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為在教育實踐中，我們可以看到這樣的現(xiàn)象，一個在園內(nèi)很有禮貌深得老師和小朋友愛慕的孩子，當(dāng)媽媽爸爸因為特殊情況晚接時，竟會對家長大哭大鬧，甚至揮舞起了小拳頭，面對家長的解釋也根本不予理睬，還有的小朋友在離園時因為某種要求得不到滿足，而對家長大喊大叫，甚至坐地耍賴，毫無禮貌可言，而家長那么會無奈地容許孩子的無理要求。這種幼兒在園內(nèi)與在園外表現(xiàn)判假設(shè)兩人的現(xiàn)象，提示我們要更加重視家園一致性教育的重要性。因為，家庭是人的第一個學(xué)校，父母是孩子的第一個和最重要的環(huán)境影響因素，家長是重要的教育力量，家長直接參預(yù)幼兒園教育，對幼兒有良好而持久的影響。為了使幼兒園教育能有的放矢地進展，我們通過家訪、家長問卷的形式向家長了解每一位幼兒在家中的禮貌行為表現(xiàn)，因為家長是教育的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子，家長是教師了解幼兒的最好的信息源。我們還通過家長園地、家長聯(lián)系冊向家長介紹培養(yǎng)幼兒良好禮貌行為的科學(xué)方法和途徑，使家長認(rèn)識到幼兒良好品德培養(yǎng)的重要性，以取得教育的一致性?？傊?，幼兒良好品質(zhì)的形成是需要一個過程的，應(yīng)循序漸進有目的、故意識地發(fā)展。同時，對幼兒發(fā)展禮貌教育的途徑、方法及形式也是多種多樣的，在今后的實踐活動中，自己還將加強理論研究與實踐的探討，不斷豐富與完善這一研究內(nèi)容。.張貼文明用語條幅如：請、謝謝、您好、再見、您辛苦啦！等，于走廊樓梯等公共場所，讓家長帶著孩子說一說。三、詳細(xì)活動安排：.注重日常滲透，細(xì)化禮儀內(nèi)容一日為提供了不少社會性的禮儀行為開展的契機，幼兒惟獨在社會生活中才干積累社會經(jīng)歷，學(xué)習(xí)做人、怎樣生活。因此，我們在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動、教學(xué)活動、過渡環(huán)節(jié)等一日生活中，為幼兒提供各種各樣的情境，制訂各項行為規(guī)那么。同時對每一個環(huán)節(jié)的行為提出詳細(xì)的要求，把禮儀內(nèi)容細(xì)化到各環(huán)節(jié)中。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等，進餐做到文明用餐，保持桌面干凈，惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，飯后養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習(xí)慣。.重視典范示范，強化禮儀行為愛摹仿是幼兒的特點，是幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的另一種學(xué)習(xí)方法，這種隱性的教育是一種“威力”無比的教育。因此，我們組織開展開展“文明小衛(wèi)士”評比活動。對良好禮儀行為習(xí)慣的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，使的幼兒看有形象、學(xué)有典范。.開展系列活動，內(nèi)化禮儀品質(zhì)幼兒惟獨通過各種活動以及與事物、同伴的相互作用，并獲得真實感受和體驗的根抵上，才可能理解禮儀行為的意義，也惟獨通過結(jié)果的反響才干學(xué)會反思，從而不斷強化良好行為或者調(diào)整原有認(rèn)識和行為。開展“行禮儀、說文明話”、“流動的微笑”“他們做得對嗎？”“我與文明手拉手”、“我愛我家”、“我愛老師”、“我愛同伴”等活動?；顒右唬毫鲃拥奈⑿?。活動地點：幼兒園活動目標(biāo)：強化使用文明用語，鼓勵幼兒斗膽主動與人交往。活動準(zhǔn)備：微笑透視胸章等+開心果項鏈、相機?；顒舆^程：一、微笑快車教師與幼兒共同組合成一輛小火車，車頭幼兒手舉“微笑快車”的牌子，一批可愛的“微笑小天使”戴上“微笑頭飾”，開到幼兒園的各個角落，把微笑傳播。二、語的運用成員們下車后分散主動的向家長和其他班幼兒展開笑容、打招呼。通過說“一句好聽話'開展“開心咔嚓”微笑一瞬活動，教師跟蹤隨機真實地記錄下過50個表情。三、贈送微笑幼兒與家長共同準(zhǔn)備好開心果項鏈，在活動時贈送上自制的小禮物：開心果項鏈，傳遞微笑，分享快樂?；顒佣核麄冏龅膶?？（一）活動目標(biāo)：.判斷行為的對錯，知道保護環(huán)境要從生活中的小事做起。.培養(yǎng)幼兒自身的環(huán)保意識，左翼個文明小衛(wèi)士。（二）活動準(zhǔn)備：.生活中用相機隨時記錄的不文明現(xiàn)象，做成的課件。.材料準(zhǔn)備：筆、紙，圖片等。（三）活動過程：.回顧幼兒的送微笑活動。表揚主動與人交往，文明有禮的幼兒。.講述活動：他們做得對嗎？(1)觀看實地拍攝的照片?！暗?，在剛剛的活動終我也發(fā)現(xiàn)了這些情況，請你們來看一看?！?2)這些人做得對嗎？為？.討論活動你遇到這樣的事情，你會怎么做？.建議：制作一個宣傳欄。幼兒把自己的一些想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來，教師參預(yù)布置活動，共同制作宣傳欄。中班文明禮儀活動方案禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，也是表達國民素質(zhì)的一個重要方面。然而當(dāng)今一種現(xiàn)象卻令人耽憂：中生文明禮儀缺失嚴(yán)重。一些青少年在學(xué)校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家里不懂得孝敬長輩?？，因此幼兒期是發(fā)展禮儀教育的最關(guān)鍵的時期。著名的教育家蒙臺梭利博士指出：“生命中最重要的時期，并非大學(xué)念書的階段，而是在人生最早期，從出生到六歲，因為它是智力形成的最重要時期。而且，不僅是智力，還有其它方面的心智潛能?？”在敏感期我們對孩子發(fā)展針對性的教育，孩子就會得到與平時事半功倍的效果。如果孩子從小不培養(yǎng)好習(xí)慣，就必然形成壞習(xí)慣，壞習(xí)慣形成為了，再改就很難。蒙臺梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了安康、快樂、和諧的一輩子。所以，禮儀教育是人之初的必修課。二、班況分析：三、文明禮儀內(nèi)容及目標(biāo)：.用餐禮儀：學(xué)會正確的用餐姿式；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會與人共餐時的禮節(jié)。.儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會用正確的姿式坐、站、走。.交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會作客的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會根據(jù)詳細(xì)情況與他們打招呼。.公共場所禮儀：初步了解“七不標(biāo)準(zhǔn)”的要求，能遵守公共秩序和交通規(guī)那末；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。.學(xué)習(xí)禮儀：在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規(guī)那么；在活動室內(nèi)做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕；學(xué)會商議，能尊重別人的意見；觀看同伴的演出時，能保持肅靜、四、活動內(nèi)容：將學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫通于整個禮儀教育主題活動中。學(xué)習(xí)禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓幼兒學(xué)習(xí)一些與自己生活密切相關(guān)的禮儀文化。實踐禮儀：讓每位幼兒都參預(yù)到活動中來，成為禮儀活動的主體。教師故意識的開展一些禮儀實踐活動。展示禮儀：通過開展一些禮儀風(fēng)貌展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明娃娃的評比等來展現(xiàn)班里文明禮儀活動開展的效果。詳細(xì)實施內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)禮儀教育的環(huán)境。.在墻飾上展現(xiàn)出來一些文明禮儀的內(nèi)容：如墻飾上布置好保護公物、恭敬老人的一些內(nèi)容，把墻面布置和禮儀教育結(jié)合起來。.開展寬松的活動環(huán)境：在一些活動中，把禮儀教育融入進取，如：開展娃娃家這種游戲活動時，把禮儀教育融入進去：做客的禮儀，款待的禮儀等等。.利用一些餐后活動時間，向幼兒講述一些禮儀方面的故事、看一些禮儀方面短片；如：孔融讓梨等。二、提供幼兒實踐的時機。.讓幼兒每天下午發(fā)展演講：我是文明好娃娃。說說自己每天的文明行為，評出一周的文明娃娃。.在外出散步的時候，引導(dǎo)幼兒有禮貌的和其他班的老師、小朋友問好。有禮貌的對待每一個人。詳細(xì)安排如下：.文明禮儀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)講述文明禮儀小故事和文明禮儀的兒歌評出九月份的文明娃娃。.文明禮儀方面的繪畫比賽。.文明禮儀知識小競賽。.文明禮儀兒歌比賽幼兒園中班禮儀活動:奇妙的“請”字活動目標(biāo).讓幼兒學(xué)會與人交談的禮儀，感受友愛同伴、禮貌待人的好處。.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。.能正確用“請”字。活動準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)一半故事：媽媽送給金花一包藥，對她說：“金花，你替媽媽做一件事，把這包藥給李阿姨送去，會嗎？"金花可喜歡給媽媽做事了，忙說：“我會，我認(rèn)識李阿姨，她住在哪兒呢？"媽媽說：“這條街的10號，紅漆大門?！薄爸懒?！”金花接過藥，扭頭就走了。金花順著大街向前走，看看這個大門，瞧瞧那個大門，哈!找到了：紅漆大門?！斑?，這是幾號??？”她不認(rèn)識，怎么辦呢？問問人吧。正巧從大門中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我問你，……”金花還沒把話說完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。“她干嘛不理人呢？"金花難過極了，哇哇地哭起來。“金花怎么還不回來呢？”媽媽著急了，來找金花，“金花你怎么了？”“人家不理我！”“人家為什么不理你呢？"金花把事情的經(jīng)過說了一遍，媽媽聽著聽著笑了起來：“你呀，還沒有學(xué)會說話呢，……”金花擦了擦眼淚說：“那我應(yīng)該怎么辦呢？"媽媽在金花的耳邊說了一句悄悄話，金花點了點頭，說：“我知道了，媽媽，你跟在我的后面，我再去找?！被顒舆^程一、理解故事內(nèi)容，體味“請”字的奇妙提問：金花會找到李阿姨的家嗎？（讓孩子自由發(fā)揮，各抒己見）金花是怎樣找到李阿姨的家的呢?引出故事：她走啊走，又看到了紅漆大門，她看看門牌，對，這就是10號，這個10字，老師教過。這時有位老奶奶從門里出來，金花記住了媽媽說的話，走到老奶奶跟前，問：“請告訴我，有位李阿姨住在這兒嗎？”“有啊，我?guī)闳グ?。”金花說：“謝謝老奶奶。”老奶奶把金花帶到李阿姨的家里，還夸她是個好孩子呢，真有禮貌。金花從李阿姨家中出來，快樂地奔到媽媽的身邊，抱住媽媽說：“媽媽