第關(guān)于大班語言教案4篇大班語言教案篇1

一、教學分析

（一）教學內(nèi)容分析《害羞的小哈利》是英國著名圖畫書創(chuàng)作者大衛(wèi)·盧卡斯的經(jīng)典代表作，畫面美麗典雅又充滿想象力，是一本非常吸引人的關(guān)于戰(zhàn)勝羞怯的書。這本圖畫書給孩子帶來的樂趣與影響是多元且循序漸進的。首先，可以讓他們享受閱讀一個好故事的樂趣，溫馨感人。緊接著透過哈利的服裝設計，感染他的創(chuàng)造力，同時也可以認識像哈利這種類型的人，理解他的內(nèi)心感受及需求，當孩子在生活周遭認識另一個哈利時，自然而然不會以表象評判他人，也學會了相處之道。其次，可以享受讀圖的趣味，作畫者大衛(wèi)·盧卡斯心思細膩、想象力豐富，一張張圖畫充滿瑰麗色、奇形怪狀，不斷傳達無限的想象及隱藏的情意，仿佛進入一個綺麗愉悅的世界。

（二）教學對象分析害羞是每個孩子在成長過程中或多或少都會有的一種情緒體驗。有的孩子天性活潑，聰穎外露，所展現(xiàn)的才華常常隱人注目，成為眾人的焦點；可是有的孩子本性內(nèi)向，喜歡安靜獨處，在眾人面前往往驚慌失措，引人嘲笑，因而更加畏怯。無論是哪一種小孩，都有其獨特的一面。大班孩子已經(jīng)具備了一定的思維能力、分析能力和語言表達能力，在繪本《害羞的小哈利》的陶冶下不僅能很好地引起情感的共鳴，更能激發(fā)他們想說、愿意說的欲望。

（三）教學環(huán)境分析新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。白板輔助教學在色彩、聲音、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，為幼兒理解抽象的情感創(chuàng)設一種情境，極大地激發(fā)了學生的學習興趣；其次白板的注解功能彌補了傳統(tǒng)課件中圖片只能展示不能操作的不足，實現(xiàn)了人機互動。

二、教學目標

（一）知識與技能：理解故事，充分地用語言表達自己的想法。

（二）過程與方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和體驗哈利克服害羞心理的過程。

（三）情感態(tài)度與價值觀：敢于在同伴面前表達自己的想法，體驗交流的快樂。

（四）愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

（五）幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

三、教學重、難點

感受和體驗哈利克服害羞心理的過程，敢于在同伴面前表達自己的想法。

四、教學準備電子白板、PPT課件、大背景圖（公園、圖書館、超市、）3張，沒有穿衣服的哈利5個

五、教學過程

（一）教學流程

活動一：自我介紹，調(diào)動有關(guān)害羞的體驗或經(jīng)驗。

教師：今天來了這么多客人老師，有許多肯定像我一樣是第一次見到你們，誰愿意來給客人老師做個自我介紹？

(詢問不愿自我介紹的孩子)你來試試？為什么不呢？（不好意思）師：瞧，臉都紅了。看來你們都跟小哈利一樣很害羞呢?。ɡ怀鍪拘」驹O計意圖：害羞是每個孩子在成長過程中或多或少都會有的一種情緒體驗，從孩子的自身體驗出發(fā)導入活動更能拉近孩子與文本的距離，更有助于他們與'哈利'產(chǎn)生情感共鳴。電子白板的拉幕功能順利地將孩子們的注意力轉(zhuǎn)向?qū)年P(guān)注。聲像引路，激發(fā)興趣，揭示課題?！?/p>

活動二：理解故事，感受和體驗哈利的心理歷程。

1.尋找不同背景下的哈利，感受哈利的害羞。

教師：小哈利在哪兒呢?。ㄒ龑в變涸谒{色背景墻旁找到哈利）（聚光燈打向哈利）小哈利怎么穿著墻壁一樣的外套站在墻邊呢？（幼兒猜測）師：我們猜得對不對呢？看看哈利又去了哪些地方？這回他穿著怎樣的衣服？

（同時出示紅磚房、公園、超市、圖書館、家里的小圖片，引導幼兒尋找其中的哈利）請一個孩子在白板上用筆將小哈利圈出來，利用放大鏡和孩子們一起觀察找到的哈利。

小結(jié)：小哈利很害羞，小哈利不希望引人注意，哈利喜歡隱藏起來。

【設計意圖：利用白板中的聚光燈功能，能有效地將孩子的注意力引向同一關(guān)注點。由奇怪的"墻面外套"設置疑問，引導孩子將關(guān)注的重點放在服裝上，從而更能有針對性的進行觀察和對比。利用白板同時出現(xiàn)的5張不同場景下的哈利，不僅有助于孩子觀察和對比，將自己的經(jīng)驗進行歸納和總結(jié)，相對于以往活動中單個畫面的逐一出現(xiàn)，更顯示出多媒體技術(shù)對時間和精力的有效利用。電子白板的圈涂功能，更是實現(xiàn)了人機的互動，對本環(huán)節(jié)給予很好的支持?！?/p>

2.感受"害羞與渴望"之間的矛盾心理。

（出示邀請卡圖片）可是，有一天，他收到一封信，是一張邀請卡。上面寫著"皇后陛下邀請你參加她盛大的'生日派對。"是皇宮！哈利曾經(jīng)在圖畫里看過皇宮。他非?？释约喝タ匆豢?。那座皇宮金碧輝煌、銀光閃閃，還鑲滿寶石。

（利用"強調(diào)"的效果出示皇宮的圖片，渲染哈利對皇宮的渴望心理）當天晚上，哈利夢見皇宮，他夢見閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的大門。

但是，哈利很害羞，哈利不希望引人注意，哈利真的不想去參加派對。多令人害羞??！

這可怎么辦呢？（鼓勵幼兒想出不同的方法，如對哈利說鼓勵的話等）【設計意圖：圖片與聲音的結(jié)合實現(xiàn)了視、聽、動多感官的聯(lián)合，"多頻道"運作為體驗矛盾的心理奠定了良好的基礎。放大的"皇宮"，"強調(diào)"的效果，以及老師用聲音一起營造的氛圍，更有助于孩子體驗此時哈利糾結(jié)的心理?！?/p>

當天晚上，哈利夢見了皇宮。他夢見閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的大門。醒來后，他想到一個好主意。（出示圖片--照鏡子：哈利說這下沒有人會注意我了。）

3.感受哈利遭遇尷尬時的"害羞"及被人認可后的快樂。

可是事情真的像他想象的那樣嗎？（出示"花園派對"畫面，利用放大鏡引導幼兒觀察哈利的表情及其他人的眼神）這時哈利的心里怎樣？

【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，白板的放大鏡功能彌補了傳統(tǒng)課件無法凸顯的不足，且有效地引導孩子們有的放矢地進行觀察，使得孩子們對哈利"害羞至極"的體驗更充分和深刻。】

這些陌生人真的很讓哈利害怕嗎？大家為什么都看著哈利呢？

（出示國王、周圍的人及哈利成為裁縫后的圖片）邊講故事邊逐一出示圖片。

（設計意圖：通過猜測與揭示讓孩子明白陌生人并非像想象中的那般可怕和難以親近）

4.梳理故事，再次感受哈利克服害羞的整個心里歷程。

（利用白板顯示不同著裝的哈利，幫助幼兒梳理故事）雖然哈利很害羞，不希望引人注意，設計了很多衣服試著隱藏起來，但最終還是用自己特別的本領讓別人注意到自己，慢慢克服了害羞。）【設計意圖：利用不同著裝的哈利梳理故事不僅一目了然，也省去了不斷翻動圖片帶來的麻煩，提高了效率?！?/p>

活動三：分組活動

服裝設計"如果我是哈利"接下來的一段時間，哈利還會去一趟公園、超市和圖書館，你覺得這回小哈利還會隱藏起來嗎？（幼兒可根據(jù)自己的體驗或想法分為兩大組：隱藏和不隱藏。意見統(tǒng)一的3-4人為一小組選擇一個場景，合作為哈利設計一件衣服）【設計意圖：此環(huán)節(jié)的分組與合作不僅體現(xiàn)了對文本不同體驗的承認與認可，同時也是對活動單導學模式中"合作"與"討論"技能的訓練和嘗試。此動與上靜的結(jié)合更是滿足了孩子們活動的欲望?！?/p>

大班語言教案篇2

活動目標

1、通過落葉，感受秋天的季節(jié)特征。

2、體驗詩歌《落葉》的優(yōu)美意境。

活動準備

掛圖《落葉》。

活動過程

一、看落葉，做樹葉飄落的'動作。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。

教師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？

讓幼兒運用肢體學做樹葉飄落的動作。

二、看圖聽詩歌《落葉》

1、教師出示掛圖《落葉》，朗誦詩歌《落葉》。

2、逐一看圖，理解詩歌的內(nèi)容。

3、教師：詩歌中有哪些小動物？他們分別將樹葉當作什么？

三、試編詩歌《落葉》

要求幼兒根據(jù)原詩歌的線索和自己的經(jīng)驗，新編詩歌《落葉》，例如：樹葉落在山上，長頸鹿看見了，放在嘴里，把它當作餅干；樹葉落在地上，小朋友撿起來，放到書里，把它當成書簽。

活動延伸：

外出撿樹葉，比較各種樹葉的相同與不同。

大班語言教案篇3

活動目標

1、通過觀察，初步認識各國的貨幣。

2、讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。

活動準備

1、ppt課件：各國貨幣

2、課件圖片：各國風景

活動過程

一、談話導入

1、觀察各國風景圖片

教師：小朋友，你們看看圖片上的這些風景美不美呀？

2、教師：這些地方真美呀，你們想去這些美麗的地方去旅游嗎？

二、觀察各國的.貨幣

1課件：各國的貨幣

提問：你看到哪些錢？

2、你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密？

3、對各國的貨幣有初步的印象。

課件觀察

出示一種錢幣，請幼兒說出是哪個國家使用的錢幣。

4、小朋友還有什么看不懂的嗎？

三、錢的用處

1、錢有什么用？

2、教育幼兒要懂得珍惜，節(jié)約用錢。

延伸活動

回家和爸爸媽媽商討，節(jié)約用錢的好辦法。

大班語言教案篇4

《隧道》——幼兒園大班活動設計

教學準備

重點領域：語言

1、整體設計思路：

依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》中“為幼兒提供豐富的生活和活動環(huán)境，滿足多方面發(fā)展的需要”以及語言領域中的“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”的要求，結(jié)合《隧道》繪本內(nèi)容，引導幼兒積極開展想象與故事創(chuàng)編，適宜情況下可以表演匯編故事情節(jié)，著重發(fā)展幼兒語言能力。

2、教學內(nèi)容分析：

繪本《隧道》通過展示一對兄妹的形象，以兄妹二人平時性格截然相反且哥哥經(jīng)常欺負妹妹為開頭，以一次兄妹二人爭吵被媽媽“趕”出家門而后見到了一個隧道為線索，哥哥膽子大先進了隧道，可是持久沒有出來；膽子小的妹妹在洞口久久等不到哥哥，于是鼓足勇氣進入隧道尋找哥哥。作者著重描繪了妹妹在黑的不見盡頭的隧道中的情節(jié)，引發(fā)讀者對妹妹情緒的想象。妹妹在穿過隧道之后，被眼前的一幕驚呆了，此時作者并沒有直接畫出使妹妹驚呆的景象（原因），再次引發(fā)讀者思考。

后來，原來是哥哥變成了石像，哥哥為什么會變成石像？哥哥為什么會是這樣的一個姿態(tài)？當讀者經(jīng)過了這樣的思考以后，妹妹以一個充滿著親情溫暖的懷抱，融化了石像，哥哥又回來了，兄妹兩人相擁，故事以溫暖結(jié)束。整本繪本可以開展想象的情節(jié)有很多，并且可以引發(fā)讀者創(chuàng)編故事情節(jié)，非常適合幼兒園大班孩子的語言活動。

3、學情分析：

在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，針對幼兒的語言領域，“指南”建議幼兒應能達到“認真聽并能聽懂常用語言”、“愿意講話并能清楚地表達”、“具有初步的閱讀理解能力”等目標要求。針對幼兒園大班5-6歲幼兒的目標能力要求，他們應“在集體中能注意聽老師或其他人講話”，“愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話”，“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”以及“能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的`發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事”等。故結(jié)合目標設計本課。

4、活動目標：

1.觀察畫面細節(jié)，聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象與表達。

2.能夠根據(jù)故事的部分情節(jié)猜想故事的發(fā)展，續(xù)編故事。

3.感受充滿溫情的兄妹情感。

5、活動重難點：

1.幼兒能夠進行簡單的故事續(xù)編。

2.幼兒能夠理解兄妹之間的暖暖的親情。

3.幼兒與教師在活動過程中的積極互動。

4.控制好本次活動是語言主題，切忌歸靠到社會領域。

6、活動準備：

1.活動前幼兒有創(chuàng)編故事的經(jīng)驗。

2.電子課件：《穿過隧道》。

活動過程

一、解讀繪本，大膽想象

1.引導語：今天我們來一起分享一個故事，大家看看主人公是誰呢？

播放PPT第1頁

提問：猜一猜他們是什么關(guān)系？從哪里看出來的呢？

（猜測不到：看看他們之間有沒有相像的地方。）

2.播放PPT第2頁

（1）看看他們平時都喜歡干什么？

（2）這是一個什么性格的妹妹呢？

（3）哥哥的性格又是怎樣的呢？

總結(jié)：從前在一個小花園別墅里住著這樣一對兄妹，外向的哥哥喜歡踢球，文靜的妹妹喜歡看書。

3.引導語：我們再來看看這樣性格不同的兄妹又會發(fā)生什么事呢？

播放PPT第3頁

（1）這個時候的哥哥是個怎樣的哥哥呢？

（2）他們怎么了呢？

（3）他們在說些什么呢？

總結(jié)：因為哥哥總是喜歡惡作劇，所以他們總是發(fā)生爭吵。

4.播放PPT第4頁

引導語：有一次媽媽聽到他們在爭吵，非常生氣，“不要吵了，不要吵了，你們都給我出去?！?/p>

5.播放PPT第5頁

（1）兄妹倆出門后走著走著便來到了一片空地，他們看到了什么？

（2）小山洞里是什么樣的？

（3）他們來到山洞會做什么呢？（預設：如果是你會怎么做呢？）

（4）他們都會爬進去嗎？（膽小的妹妹也會爬進去嗎？）

6.播放PPT第6頁

（1）看看你們猜對了嗎？喜歡探險的哥哥毫不猶豫地鉆進了山洞，這個時候妹妹會說些什么呢?

小結(jié)：他們走啊走啊，來到了一片空地，空地上有一個小山洞，喜歡探險的哥哥毫不猶豫的鉆進了山洞，而妹妹說：“哥哥，哥哥，太危險了，不要進去，不要丟下我?！?/p>

（2）看到哥哥鉆進了山洞，妹妹的心情怎樣呢？

7.續(xù)編故事

（1）換做你，看到哥哥這么久不出來，你會做些什么呢？

（2）剛剛你們說的都很棒，進山洞救哥哥的是勇敢的孩子，尋求別人幫助的是智慧的孩子，用魔法救哥哥出來的是有魔力的孩子。大家自己選擇你想成為什么樣的孩子，站成一列到指定的牌子前面。

（3）現(xiàn)在大家按照小隊坐回位子上，將這個故事編完整。我要來看看哪個小組編出的故事更完整，更有趣，更奇妙。

8.引導：你們的想象力真是太豐富了，給自己一點掌聲?，F(xiàn)在我們來看看故事里的妹妹是怎么做的呢?

播放PPT第7-10