#摘要近年來，獨生子女教育問題普遍受到關(guān)注和混齡教育的價值逐漸被挖掘，越來越多的幼兒園開始進(jìn)行混齡教育的實踐，以促進(jìn)不同年齡幼兒的互動交往。本研究以寧德市D幼兒園開展的間斷性戶外混齡游戲為背景，將該園3-6歲兒童為作為研究對象，主要采用觀察法觀察戶外活動區(qū)幼兒的游戲行為，采用訪談法收集教師對開展戶外混齡游戲的看法和幼兒參與游戲的情況。旨在通過戶外混齡游戲展開的近況，分析戶外混齡游戲?qū)τ變簞幼靼l(fā)展、認(rèn)知能力和社會性發(fā)展帶來的影響。關(guān)鍵詞：混齡教育；戶外混齡游戲；混齡幼兒；社會性發(fā)展AbstractInrecentyears,theissueofone-childeducationhasbeenpaidattentiontoandthevalueofmixed-ageeducationhasbeengraduallyexcavated,andmoreandmorekindergartenshavebeguntopracticemixed-ageeducationtopromotetheinteractionofchildrenofdifferentages.Inthisstudy,theintermittentoutdoormixed-agegamecarriedoutbyDkindergarteninNingdeCitywastakenasthebackground,andthechildrenaged3-6yearsintheparkwerestudied,andthegamebehaviorofchildrenintheoutdoorareawasobservedmainlybyobservationmethod,andtheteacher'sviewsontheoutdoormixed-agegamewerecollectedbytheinterviewmethodandthechildren'sparticipationinthegamewascollected.Theaimistoanalyzetheimpactofoutdoormixed-agegamesonthedevelopmentofyoungchildren'smovement,cognitiveabilityandsocialdevelopmentbyunderstandingthecurrentsituationofoutdoormixed-agegames.Keywords：mixed-ageeducation；outdoormixed-agegames；mixed-agechildren；socialdevelopmentTOC\o"1-5"\h\z引言 6研究設(shè)計 7（一）研究對象 7（二）研究方法 8.觀察法 8.訪談法 8混齡游戲中的幼兒互動觀察結(jié)果 9（一）游戲材料的選擇 9（二）游戲水平的變化 10（三）幼兒之間的互動程度 10戶外混齡游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展影響 11（一）促進(jìn)幼兒的動作發(fā)展 10.運動能力 11.動作協(xié)調(diào) 12（二）有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展 13.認(rèn)知水平 12.游戲水平 13（三）有利于幼兒社會性發(fā)展 15.人際交往 15.親社會行為 16.情緒情感的社會化 16四、戶外混齡游戲開展中存在的問題 18（一）游戲時間開展不足 19（二）幼兒缺乏自主性 19（三）混齡模式較為單一 19（四）教師缺乏指導(dǎo)和對游戲的評價 20五、研究結(jié)論與建議 20（一）結(jié)論 20（二）建議 211.混齡情境下促進(jìn)教師專業(yè)成長的對策 212.混齡情境下幼兒園的改進(jìn)措施 223.研究限制 22致謝 23參 考文獻(xiàn) 24附錄：對戶外混齡活動區(qū)教師的訪談提綱 25.研究背景在我國的幼兒園當(dāng)中，大多是根據(jù)幼兒的年紀(jì)來劃分班級的，小班幼兒3-4歲，中班幼兒4-5歲，大班幼兒5-6歲，這也稱為同齡編班。年齡相同的幼兒共同生活學(xué)習(xí)，這種模式下的幼兒看似與同伴在交往互動中學(xué)習(xí)和發(fā)展并且在教師組織的集體教學(xué)活動中學(xué)習(xí)一些知識技能，但是每個孩子都是獨立發(fā)展的個體，盡管年齡相同或相近，孩子之間的個體差異性也會顯現(xiàn)出來，而教師面對的是全體幼兒，所以很難做到對每位幼兒因材施教，也就很難滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。近年來，獨生子女的教育問題受到社會關(guān)注，獨生子女在家庭中被一家老小圍著轉(zhuǎn)，來到幼兒園又是和與自己同年齡的幼兒相處，這就導(dǎo)致了獨生子女的幼兒無法從同伴角度思考問題，關(guān)心和照顧同伴。所以打破年齡界限，讓各個年齡幼兒在不同游戲及活動中互動來往更有利于幼兒的成長。本研究從混齡幼兒參與戶外游戲給幼兒多方面發(fā)展帶來的益處進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的研究。有助于教師對幼兒參與混齡游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，從幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象入手對游戲環(huán)境、游戲材料、游戲玩法進(jìn)行創(chuàng)新，引起幼兒參與戶外混齡游戲，使幼兒不斷地積累游戲經(jīng)驗。另外教師對個人在戶外混齡游戲中的角色定位及對幼兒游戲行為的評價也有助于幫助幼兒學(xué)習(xí)互相幫助、尊重他人、合作分享等社會性品格的成長，促進(jìn)幼兒間的模仿學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的發(fā)展。.研究目的基于上述研究背景，本研究的目的是從觀察者的角度觀察寧德市公立歐園戶外混齡游戲的開展現(xiàn)狀及幼兒參與戶