攝影課程小結(jié)2篇沒(méi)接觸這門(mén)課程從前，基于這個(gè)時(shí)代健康發(fā)展變化考慮，我對(duì)它的理解僅限于用數(shù)碼相機(jī)的創(chuàng)作，但當(dāng)上了第一節(jié)課此后我弄清楚，這才是對(duì)攝影及執(zhí)筆的回歸，對(duì)原始和基礎(chǔ)的研究。相機(jī)的構(gòu)造和工作原理迥然不相同，社會(huì)在進(jìn)步，但是這種傳統(tǒng)機(jī)械式相機(jī)還是有極為重要無(wú)可取代的功用，也遠(yuǎn)未選擇退出歷史的舞臺(tái)。要想在今后運(yùn)用起數(shù)碼相機(jī)年后此類(lèi)衍生品對(duì)付自如，學(xué)習(xí)這門(mén)培訓(xùn)課程是很有必要的。有一句話(huà)說(shuō)“美來(lái)自?xún)?nèi)心”講得很有道理，看到老師在課上給我們顯現(xiàn)的一組組風(fēng)光旖旎的相片，我感覺(jué)在具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的誠(chéng)然，更是專(zhuān)心在創(chuàng)作，快門(mén)之下的靈機(jī)閃現(xiàn)，表達(dá)得這樣淋漓盡致。每個(gè)人因都有創(chuàng)作的欲望，照片不但是簡(jiǎn)單的風(fēng)景靜物寫(xiě)實(shí)，而且是一個(gè)人思想一想法最繪聲繪色地顯現(xiàn)?？晒饪坷蠋熃榻B，自己操作是另一回事。裝膠卷、調(diào)焦距、選擇快門(mén)速度和光圈我慢慢實(shí)踐和研究，漸漸懂得了如何運(yùn)用相機(jī)來(lái)攝影。先我和小組的其他成員先在大禮堂內(nèi)景，依照老師供應(yīng)的數(shù)據(jù)拍攝，“2.8光圈，快門(mén)速度1/250s，拍攝時(shí)間”我詳細(xì)記錄每次攝影的數(shù)據(jù)。大家相互交流相互指導(dǎo)，完成作業(yè)后，又利用剩下的膠卷搞“自由創(chuàng)作”——情況劇，在確立快樂(lè)的氛圍中牢固了攝影知識(shí)。幾百分之一秒的焦距，恰巧定格某一刻，是件“說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單做不簡(jiǎn)單”的事。攝影的時(shí)候也會(huì)遇到好多不確立的，但終究自己學(xué)好并專(zhuān)心創(chuàng)作，好的作品集仿佛囊中取物，召之即來(lái)，正所謂以不變應(yīng)萬(wàn)變。這是浸透想法和整體表現(xiàn)三門(mén)創(chuàng)意的一門(mén)學(xué)問(wèn)、一種美學(xué)。“學(xué)以致用”，我相信，經(jīng)過(guò)本學(xué)期對(duì)《攝影技術(shù)》的學(xué)習(xí)，是創(chuàng)作的一個(gè)起步，今后要不斷運(yùn)用這門(mén)知識(shí)，急著提升自己的創(chuàng)作水平。在此，特別感謝老師在本學(xué)期恩賜我的指導(dǎo)！攝影課程小結(jié)（2）：我拍攝的時(shí)候，做到了平、穩(wěn)、清。但是我沒(méi)有照相機(jī)，只能用手機(jī)，道理必定是相同的吧。老師講的挺好的，就是有些專(zhuān)業(yè)詞匯不理解啊，但也懂得了一些就行了，什么拍攝速度啊，和光輝什么的。只痛惜時(shí)間很短了，老師本來(lái)要給看相片的但是沒(méi)有。我這每張有兩張照片試著說(shuō)一下。人像：在這張“耐人回味的坐姿”作品中，由于拍攝，角度的合理選擇，坐著的人像和半剪影狀的樹(shù)木求得了畫(huà)面的均衡，又由于樹(shù)木是呈半剪影狀的，而且在人像后方，使得被攝主體（人）很自然的表現(xiàn)過(guò)來(lái)。景像：在這張“開(kāi)枝散葉”作品中，由于被攝主體外觀比較均勻，所以將其放置在畫(huà)面的影像中央，爾后再經(jīng)過(guò)調(diào)整焦距，正確地?cái)z取必然業(yè)務(wù)范圍的光景范圍，達(dá)到經(jīng)過(guò)畫(huà)面構(gòu)圖正確地向觀眾表達(dá)出所要闡述的內(nèi)容的收效。被攝主體前面的花叢畫(huà)面有必然程度的不清楚，被攝主體后邊的塵埃飛揚(yáng)情況一片芬芳，都是沒(méi)有準(zhǔn)則的畫(huà)面，也表現(xiàn)由于產(chǎn)生這種不規(guī)則的畫(huà)面才正是獲取外觀比較均勻的被攝主體的不相同之處。很感謝老師能夠安排我們進(jìn)行這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)操作課，使得我們學(xué)說(shuō)必定依照理論結(jié)合實(shí)質(zhì)，在必然水平上親自領(lǐng)悟到上所了攝影的興趣，在此同時(shí)，經(jīng)過(guò)作品的反響作用，我們進(jìn)一步地提升了攝影的技術(shù)與更好地牢固了攝像的操作要領(lǐng)。在此過(guò)程中，手握著小小的的照相機(jī)，對(duì)準(zhǔn)了每一個(gè)耐人回味的鏡頭，“咔嚓”一下，留下了永遠(yuǎn)的剎時(shí)。還優(yōu)秀表演能欣賞到其他同學(xué)優(yōu)秀的作品，又廣闊了視野，真是一舉數(shù)得的好事！！我愛(ài)上了攝像，真的??！從對(duì)攝像知識(shí)的文藝活動(dòng)不熟悉到愛(ài)上了攝像活動(dòng)，這是我經(jīng)過(guò)攝像實(shí)驗(yàn)課后最大的領(lǐng)悟。在攝像活動(dòng)從前，老師曾把攝像機(jī)拿到宿舍讓我們觀摩，接觸，但由于人數(shù)過(guò)多，那時(shí)其實(shí)不能夠滿(mǎn)足每位同學(xué)都能夠?qū)嵸|(zhì)地操作一下，其中也包括我。對(duì)一個(gè)從未碰過(guò)攝像機(jī)試過(guò)的人，像我，極其認(rèn)識(shí)自己的攝像水平，所以在實(shí)驗(yàn)課從前，我很詳細(xì)地看了教材中有關(guān)的攝像技術(shù)講解，希望到時(shí)能在實(shí)踐中在工作中快速地學(xué)習(xí)與仰賴(lài)。我定出的拍攝題材是：籃球課的師生互動(dòng)。經(jīng)過(guò)拍攝教師如何授課，學(xué)生如何模范，師生如何互動(dòng)等鏡頭表現(xiàn)全部?jī)?nèi)容在籃球課上師生互動(dòng)的內(nèi)容。由于準(zhǔn)備時(shí)間比較充分，所以在拍攝的過(guò)程中我很快就熟悉了攝像的一些簡(jiǎn)單技術(shù)，而且急劇地獲取提升，也正由于這樣，我漸漸地對(duì)攝像活動(dòng)形成了興趣。在拍攝過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)攝像機(jī)機(jī)位的搬動(dòng)、鏡頭的焦距變換、取景的范圍與技術(shù)的采用等一些比較簡(jiǎn)單的攝影聲音準(zhǔn)時(shí)完成了我的作品。我在運(yùn)動(dòng)畫(huà)面錄影所用到畫(huà)面的鏡頭運(yùn)動(dòng)技巧有推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭和移鏡頭，而且運(yùn)用得也比較規(guī)范。經(jīng)過(guò)攝像活動(dòng)，我有些感想，在生活