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個案分析

案例描述

申思遠(yuǎn)小伴侶個頭小小的，腦袋瓜大大的，眼睛亮亮的，一看就是一個討人喜愛?的弟弟小伴侶。第一次來幼兒園，看著許多大型玩具，他的小眼睛早就睜得大大的，小臉也急得通紅的了。雖然只來了很少的幾個小伴侶，應(yīng)當(dāng)說可供他玩的玩具是無數(shù)的，可是呀，他惟獨看的份。據(jù)他奶奶說，他膽子很小，不敢嘗試新的玩具。

其他小伴侶在滑滑梯上歡快地玩著，他只是站在一旁觀察，眼中彌漫著艷羨的眼神。我走過去問：“你覺得滑滑梯有趣嗎？”我拉著他的小手逼近滑滑梯，他越看越興奮，我拍拍他說：“你也去和他們一起去玩好嗎？”申思遠(yuǎn)嚇得躲在我身體后面。我蹲下來鼓舞他說：“這樣吧，我先去滑，你幫我加油，好不好？”等我下來了，他高興地看著我，臉上露出想嘗試的表情，我又說：“要不你跟著我一起玩吧！我走梯子，你也走梯子，我坐好，你也坐好，我開頭滑，你也跟著滑，好不好？”申思遠(yuǎn)牽強同意了。我拉著他那手心已冒汗的小手，一起走梯子，一起坐好，我先滑，他后滑。沖下去的時候，他的眼睛里開頭有了笑容。我問他：“有趣嗎？”他說：“有趣！”“那你還膽怯嗎？”他說“不膽怯了?！蔽邑Q起大拇指：“寶寶，你真行！你真英勇！這回你自己玩，好嗎？我在旁邊庇護你！”申思遠(yuǎn)最終能自己滑滑梯了。他奶奶也為他豎起了大拇指：“寶寶，你真行！”

活動反思

親子班的孩子一周才來一次，他們向來是在家與家長相處，第一次來園嬉戲時免不了有膽怯的心情，接觸生疏的環(huán)境，接觸生疏的人（老師、阿姨和其他小伴侶）時總是不大自然，但幼兒天****玩，老師要給他們時光觀看，給時光他們適應(yīng)，同時老師要適時介入，協(xié)助幼兒，與幼兒建立良好的情感，讓幼兒感觸老師的親切，為下一次來園做好心理預(yù)備。

老師在觀看申思遠(yuǎn)小伴侶一段時光后，主動與該孩子交流溝通，

與他一起嬉戲，讓孩子體現(xiàn)嬉戲的樂趣，孩子就可以開愉快心地在幼兒園里玩。家長在活動中也看到老師的精心、愛心，也會放心地把孩子放在幼兒園。兒童動畫

孩子的膽識生來是不一樣的，有的孩子天生不愛說話，膽怯生人，不敢表現(xiàn)自己，我們應(yīng)該把這看成孩子性格的特點，而不要容易地看成缺點。多給孩子一些關(guān)懷，努力做到“讓家長放心，讓孩子愉快”。

親子嬉戲,幼兒親子活動

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親子游園方案

嬉戲名稱《層層疊高》

嬉戲目的：

1、體驗親子配合的樂趣和成就感。

2、培養(yǎng)幼兒手部肌肉的控制能力。

嬉戲預(yù)備：

長方體積木、圓柱體積木各二十塊、小籃子四個。

嬉戲玩法：

每次嬉戲可請四對家庭參與。家長與孩子在起點手持籃子預(yù)備。嬉戲開頭后，每對家庭跑到場地內(nèi)將散落在場內(nèi)的長方體積木、圓柱體積木各揀五塊后，跑到盡頭將兩種積木依次循環(huán)搭起。以積木外形搭配正確、速度快的家庭獲勝。

嬉戲二

嬉戲名稱：《送珠珠回家》

嬉戲目的：

1、體驗親子配合的樂趣和成就感。

2、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的動手能力。

嬉戲預(yù)備：

大臉盆一個{內(nèi)裝水和各色玻璃珠}、小碗三個、筷子三雙、調(diào)羹三把、分類盒三個。

嬉戲玩法：

每次嬉戲可請三對家庭參與。每對家長與孩子圍坐在桌旁。聽到嬉戲開頭的口令，家長用筷子將大臉盆中的玻璃珠夾到自己的小碗中，孩子則將小碗中的玻璃珠用調(diào)羹按色彩送到分類盒中的不