《立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)高秀芝學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

（一）教材分析一、教學(xué)背景分析空間與圖形圖形與測(cè)量圖形與變換圖形的認(rèn)識(shí)圖形與位置線與角平面圖形立體圖形（二）學(xué)生分析調(diào)研目的：

1.了解學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況。2.了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的感受及興趣點(diǎn)。調(diào)研內(nèi)容：調(diào)研形式：調(diào)查問卷、訪談。調(diào)研對(duì)象：六年級(jí)（3）班的學(xué)生。2.復(fù)習(xí)課給你的感受是什么？簡(jiǎn)單說說你的理由。1.關(guān)于長(zhǎng)方體的特征你都知道哪些？學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生長(zhǎng)方體的特征的調(diào)研結(jié)果6個(gè)面面的特征12條棱棱的特征8個(gè)頂點(diǎn)人數(shù)(人）4241423742百分比對(duì)復(fù)習(xí)課感受的調(diào)研的結(jié)果不錯(cuò),有興趣沒勁，煩一般人數(shù)（人）22182百分比52．4%42.9%4.8%學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

100%100%100%97.6%88%哦，你的動(dòng)力來源于好成績(jī)！你會(huì)了，不想聽了！你累，老師也累呀！學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

（3）我的困惑①學(xué)生對(duì)立體圖形的特征很清楚了，我還復(fù)習(xí)什么？②學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課不感興趣，我該怎么辦？學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

③學(xué)生復(fù)習(xí)這部分知識(shí)困難到底在哪里？學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

調(diào)研對(duì)象：隨機(jī)抽取班上一個(gè)學(xué)習(xí)小組調(diào)研內(nèi)容：下面的圖形中哪些可以折疊長(zhǎng)方體或正方體。調(diào)研形式：小組觀察，訪談②③①第二次學(xué)生調(diào)研

調(diào)研目的：是想了解學(xué)生能否根據(jù)特征進(jìn)行平面圖形和立體圖形的轉(zhuǎn)換。學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

①觀察記錄：生1、生2：靜靜的看了5秒鐘，我折了折好象不行！生3附和說：確實(shí)不行，折不上。生4：肯定折不成，你們沒看有7個(gè)面嗎？其余三個(gè)人恍然大悟，連稱是。

沒有把長(zhǎng)方體有6個(gè)面作為首要的判斷依據(jù)！4名學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的思考，都認(rèn)為不能折成。觀察記錄

師：你覺得怎么調(diào)整一下就行了。4人都能調(diào)整面只有生4意識(shí)到：面調(diào)整完棱也需要調(diào)整生1：肯定不行，一看這形狀就不可能折成。生2：10秒鐘過去了，還在默默思考……生3：用手比劃比劃，說可以。師：你用手比劃什么呢？生3不好意思地說：“我就是用手代替面折折看行不行！”生4：靜靜的看了看，肯定的說可以。師：你怎么那么快呀！生4：很得意地說：“我就假設(shè)一個(gè)正方形是底面，把其他面翻上去看看就行了……

應(yīng)用特征解決問題，一些學(xué)生有自己的辦法。二、我的思考1.學(xué)生學(xué)會(huì)特征≠會(huì)用特征≠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力利用特征進(jìn)行平面圖形和空間圖形的轉(zhuǎn)換是學(xué)習(xí)的困難。解決策略如果，課上不是一個(gè)純復(fù)習(xí)特征的過程，而是一個(gè)特征應(yīng)用的過程如果，課上不是教師的講解，而是生生之間的交流那么，我們的課可能會(huì)更加滿足學(xué)生的需要，順應(yīng)學(xué)生的思維，會(huì)對(duì)特征認(rèn)識(shí)更加深刻！如果，學(xué)生能夠利用特征打通立體圖形間的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

創(chuàng)設(shè)問題情境解決問題復(fù)習(xí)特征活動(dòng)中復(fù)習(xí)特征。利用特征建立圖形之間的聯(lián)系。長(zhǎng)、正方體的聯(lián)系長(zhǎng)、正方體、圓柱的聯(lián)系。圓柱、圓錐的聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖1．在動(dòng)手操作、應(yīng)用特征的過程中復(fù)習(xí)并驗(yàn)證立體圖形的特征，建立圖形間的聯(lián)系。

2．通過動(dòng)手操作、主動(dòng)思考、表達(dá)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，完成對(duì)立體圖形知識(shí)的梳理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3．向?qū)W生初步滲透事物之間是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的思想，通過教師積極的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形的特征，完成對(duì)立體圖形知識(shí)的梳理。會(huì)用特征的知識(shí)解決問題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課件，膠棒硬紙板。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）“做”中復(fù)習(xí)立體圖形的特征。2．提出挑戰(zhàn)性問題，使學(xué)生感受平面圖形轉(zhuǎn)化成立體圖形的過程。

小組中有一些紙，你能很快的做出我們學(xué)過的這些立體圖形嗎？1．談話法引入，明確要復(fù)習(xí)的立體圖形我們學(xué)過的立體圖形有哪些？

學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

你先風(fēng)獨(dú)立黎的、拍靜靜鞠的想芳一想予，讓盾你做出這棟些立談體圖恰形，釀你會(huì)乞怎么勸做？（1）學(xué)腫生先榜獨(dú)立饑思考榆解決現(xiàn)問題基的方貞法。（2）學(xué)督生動(dòng)樹手做突。③在平播面圖乏形和閑立體疏圖形愿之間截的轉(zhuǎn)虜換過圾程中發(fā)展袋空間紅觀念咳。設(shè)計(jì)項(xiàng)意圖①富有酒挑戰(zhàn)胞性的易問題買情境累容易碗引發(fā)效學(xué)生五的興齊趣和數(shù)學(xué)蠻思考例。②學(xué)生至在做癥的過套程中炊，會(huì)廟調(diào)用顫立體腎圖形幸的相胞關(guān)特曾征來解逝決問族題。學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

3．交辭流中職清晰予幾何堤體的孝特征動(dòng)。（１秒）小伐組交清流做脹法，預(yù)教師秘收集售幾何施體。小組制活動(dòng)啊要求愛：你淘是怎辟么做跑出來革的？上為什賠么要飼這樣剃做？擔(dān)有什貪么困室惑？（２揉）整體踩呈現(xiàn)杏學(xué)生居作品觀察--騙--思考--敢--談困課惑預(yù)設(shè)禽學(xué)生撤的各塑種做濫法長(zhǎng)方內(nèi)體正方康體做紫法類煤似長(zhǎng)也方體圓柱圓錐學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

預(yù)設(shè)芒學(xué)生罷的困儲(chǔ)惑①做的遷形體撫沒有算蓋，淺行不撓行？②一般舍的長(zhǎng)蝴方體堡怎么收做出字來？③用紙真直接藝卷起咱來作傻圓錐釋的方攻法。學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

４．箭提升深學(xué)生伴的思避維，懶發(fā)展杏學(xué)生墳的空弦間觀彼念判斷甚下面進(jìn)哪些賓是長(zhǎng)點(diǎn)方體躁或正柄方體接的展俱開圖狀？(1聯(lián))(2孕)(3岡)(4史)(5藏)學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

（二旗）利阻用特獎(jiǎng)?wù)鹘恿⒘①v體圖雖形的彼聯(lián)系癢，發(fā)展妨學(xué)生酒的空符間觀盆念。1．引萌發(fā)聯(lián)圈想仔細(xì)薯回憶始學(xué)習(xí)盟這些叉立體材圖形孔的過惠程，世你覺潮得這辯些幾射何體財(cái)之間萌有沒橫有其秘他聯(lián)晚系？２．蒸匯報(bào)讓學(xué)燙困生名先說撕說，候樹立危他們欠學(xué)好趕數(shù)學(xué)普的自銅信心糟。平面核圖形--售--立體卷圖形預(yù)設(shè)埋學(xué)生嗓說出阿的聯(lián)碎系（1）長(zhǎng)拍方體尺、正飾方體護(hù)的聯(lián)辯系（2）長(zhǎng)五方體蝴、正智方體亦、圓藥柱之討間的罰聯(lián)系粉。（3）圓寇柱和反圓錐見的聯(lián)部系。②正方迎體是聽特殊嗓的長(zhǎng)便方體①面、債棱、宰頂點(diǎn)鵲數(shù)量文的聯(lián)養(yǎng)系。①形狀蜂上的弟聯(lián)系②展開博圖之釋間的叛聯(lián)系都是跡旋轉(zhuǎn)負(fù)體教學(xué)門策略（1）長(zhǎng)動(dòng)方體血、正糠方體潑的聯(lián)串系②正方駁體是捐特殊盞的長(zhǎng)害方體①面、煩棱、繳頂點(diǎn)蕉數(shù)量某的聯(lián)件系。策略套：追想問，殼引導(dǎo)敢學(xué)生鑰用特池征來富解釋教學(xué)獨(dú)策略（2）長(zhǎng)況方體毯、正絡(luò)方體說、圓鐘柱之慚間的囑聯(lián)系扁。①形狀文上的置聯(lián)系②展開播圖之塑間的付聯(lián)系上下羽粗細(xì)堤一樣體積喪計(jì)算倒公式腦相同鮮。他們壁都是餃柱體策略調(diào)：引掩導(dǎo)學(xué)鑼生舉觸生活希中的怎柱體直柱體C長(zhǎng)方形C正方形C圓C三角形hhhh預(yù)設(shè)籍學(xué)生氣說出紹的聯(lián)喪系及麥教學(xué)妙策略（3）圓悶柱和虹圓錐傭的聯(lián)誼系。都是斤旋轉(zhuǎn)造體你還尊知道孟哪些乞形體伏是旋廈轉(zhuǎn)體劉？怎怪么旋示轉(zhuǎn)來拖的？圓柱辜和圓神錐在烤體積厲上有銳聯(lián)系OO’學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

與以匯往教混學(xué)相既比所什具有置的特墊點(diǎn)3．引緊導(dǎo)學(xué)羊生用棟聯(lián)系獸的觀壓點(diǎn)，學(xué)全面飛的考距慮問導(dǎo)題。1.通過庸學(xué)生洽調(diào)研屢與學(xué)佛生對(duì)嗚話，阿讀懂粥學(xué)生智的需挨求，找到甲最近受發(fā)展拍區(qū)。2．課僅上“因做”塞立體凱圖形卷是特?cái)囌鲬?yīng)蒙用的撥過程值，也是把罵知識(shí)坡轉(zhuǎn)化獄成能鑼力的巡壽過程抄。學(xué)生調(diào)研讓我讀懂學(xué)生

課后夏調(diào)研猾題目1.你對(duì)綱立體抄圖形毅有什溫么新鞋的認(rèn)改識(shí)嗎瓣？你還褲有什柄么想榨法和就問題倡嗎？2.你喜臨歡這充節(jié)復(fù)