《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄馬拉松競(jìng)賽更多的強(qiáng)調(diào)重在參加。大多數(shù)參賽者關(guān)注的是其個(gè)人紀(jì)錄(俗稱(chēng)PR)和在年齡組里的名次，還有一些人的目標(biāo)只為了完成競(jìng)賽。下面是我給大家共享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。

《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄1

本堂課，我依據(jù)我校的書(shū)吧式課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先是靜讀(存疑)，讓同學(xué)在靜讀課文時(shí)，自行從書(shū)本上獵取信息，有自己的感悟和思索，并培育同學(xué)提出問(wèn)題的力量;接著是創(chuàng)讀(探真)，針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)入課文，與同學(xué)一起探討問(wèn)題的答案，通過(guò)理解“決戰(zhàn)”等詞語(yǔ)體會(huì)馬拉松之戰(zhàn)的意義以及菲利比斯去傳遞信息的重要性，在讀中體會(huì)希臘人民的勇敢堅(jiān)韌;第三是深讀(培思)，主要是讓同學(xué)在寫(xiě)話練習(xí)中，深化體會(huì)馬拉松的精神，并讓同學(xué)將體會(huì)讀出來(lái);最終是廣讀(厚學(xué))，通過(guò)老師敘述故事，讓同學(xué)再次感受馬拉松的精神，同時(shí)激發(fā)同學(xué)去搜集資料的愛(ài)好，由此感受現(xiàn)代通訊的技術(shù)的發(fā)達(dá)，并拓展課外閱讀。

這堂課總得來(lái)說(shuō)還可以，自我感覺(jué)跟以前相比有了較大的進(jìn)步，孩子們今日的表現(xiàn)也很好，在寫(xiě)小練筆的時(shí)候，很多孩子都能發(fā)揮想象，寫(xiě)出菲利比斯從馬拉松到雅典這一路的艱辛。只是由于時(shí)間關(guān)系，一些孩子沒(méi)能寫(xiě)完，也沒(méi)有更多時(shí)間給他們溝通。我覺(jué)得，一堂課里有寫(xiě)話的環(huán)節(jié)時(shí)，可以把第一環(huán)節(jié)(靜讀)放到第一課時(shí)教學(xué)，讓同學(xué)在初讀課文后就提出問(wèn)題，這樣課堂時(shí)間會(huì)更充裕些。

對(duì)于我校的書(shū)吧式課堂教學(xué)模式，我從一開(kāi)頭的糊涂，到漸漸地思路清楚，現(xiàn)在更覺(jué)得這種模式對(duì)同學(xué)的力量培育及長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來(lái)說(shuō)是很有用的。但是卻對(duì)老師提出了更高的要求，要求老師更深化的鉆研教材，并且有駕馭課堂的力量。由于我以前有些習(xí)慣按著自己的教案上課，習(xí)慣讓同學(xué)跟著我的思路走，很少把問(wèn)題拋給同學(xué)，所以在駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變上還做得不夠好。原來(lái)我預(yù)先設(shè)想的問(wèn)題是“為什么菲利比斯能不顧生命去報(bào)信”，但我怕板書(shū)太長(zhǎng)時(shí)間不夠，于是改成在“為什么是他”后面多打一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示為什么會(huì)不顧生命去報(bào)信。但由于臨場(chǎng)緊急，忘了多打一個(gè)問(wèn)號(hào)，將另一個(gè)問(wèn)題引出，以至于造成這個(gè)問(wèn)題效果不大。

這次教研課，給我的感受就是：要上好一堂課真的很不簡(jiǎn)單。雖然之前我也做了大量的工作，付出了許多，但要真正把自己的想法落實(shí)到課堂上，真的不是一件簡(jiǎn)單的事。之前設(shè)想的很好，也預(yù)設(shè)了許多種狀況，但在臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)時(shí)卻總不能盡如人意。但正由于這堂課，我更深刻地熟悉到自己在教學(xué)上存在的不足。在駕馭課堂和準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)上，我做得還比較差。但這不是一朝一夕就可以練出來(lái)的，只有針對(duì)自己這些不足，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)，多看看別人在這方面是怎么做的，然后再在自己的課堂教學(xué)中嘗試、實(shí)踐，不斷反思、學(xué)習(xí)，才會(huì)有真正的進(jìn)步。

《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄2

提倡訓(xùn)練創(chuàng)新的本日，學(xué)習(xí)語(yǔ)文再不克不及范圍于課堂，新課程要求語(yǔ)文教學(xué)從關(guān)閉走向開(kāi)放，不停引入來(lái)自玄妙無(wú)窮的大自然?、紛紜浩大的大社會(huì)的源頭活水，讓同學(xué)在開(kāi)放的、無(wú)比富厚的教學(xué)內(nèi)容中自由倘佯。我在教學(xué)《馬拉松》一課時(shí)，重要表現(xiàn)了語(yǔ)文課程尺度的新理念。

一、留意預(yù)習(xí)引導(dǎo)，向課外開(kāi)放。

本節(jié)課是三班級(jí)上冊(cè)第十一單元的一篇主體課文，通過(guò)近一學(xué)期的訓(xùn)練，可以看出此時(shí)同學(xué)已初步養(yǎng)成了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中能自覺(jué)查閱資料，遇到困難主動(dòng)想方法解決，用自己喜愛(ài)的、擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)。因此，在指導(dǎo)本課的預(yù)習(xí)時(shí)，鑒于同學(xué)對(duì)歷史及體育學(xué)問(wèn)較貧乏，對(duì)馬拉松競(jìng)賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置同學(xué)利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景及紀(jì)念英雄的意義。這樣通過(guò)課前的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)都較好地理解了馬拉松競(jìng)賽的起源及意義。老師在上課時(shí)能依據(jù)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況敏捷地確定教學(xué)起點(diǎn)，體現(xiàn)出了同學(xué)的主體性。因此，我認(rèn)為指導(dǎo)三班級(jí)同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)訓(xùn)練是很必要的。

二、抓住訓(xùn)練重點(diǎn)，向課內(nèi)開(kāi)放。

中班級(jí)是造就同學(xué)明白詞和句的本事的緊急階段，要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)捉住課文中的重點(diǎn)文句進(jìn)行明白，慢慢學(xué)會(huì)并擅長(zhǎng)把握文章的重點(diǎn)文句，進(jìn)而明白課文，本節(jié)課在教學(xué)中我有目標(biāo)、有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，使同學(xué)通過(guò)讀文章，選擇喜好的段落，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容對(duì)兵士菲利比斯，對(duì)課文內(nèi)容有了深化的感悟，孕育發(fā)生精良的心情體驗(yàn)受到精良的訓(xùn)練。

圓滿(mǎn)的是由于同學(xué)的個(gè)別差別，他們預(yù)習(xí)時(shí)所用的精神不盡雷同，因而導(dǎo)致了文本了解的亂七八糟，對(duì)課文明白的深淺紛歧，在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面同學(xué)的照看還不敷。新課堂要修業(yè)生互助探究，但不行能把同學(xué)放在被動(dòng)職位地方，在老師的指令環(huán)境下探究。這節(jié)課我在教學(xué)中不經(jīng)意間還流暴露有管束同學(xué)的陳?ài)E。

《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄3

一本書(shū)從厚教到薄，這說(shuō)明本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也即將完成。教學(xué)任務(wù)即將完成，那同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自學(xué)力量有沒(méi)有提高呢?今日在學(xué)習(xí)《馬拉松》這課時(shí)，我首先重點(diǎn)檢查了同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么?同學(xué)們談?wù)摷娂?，大家說(shuō)得不錯(cuò)。整個(gè)故事?tīng)顩r，同學(xué)已了解。于是我引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次自然段，理解菲利比斯是怎樣從馬拉松跑到雅典的?引導(dǎo)同學(xué)抓住“不顧傷痛”“筋疲力盡”等詞，想象菲利比斯這個(gè)戰(zhàn)士，在報(bào)送喜訊時(shí)所遇到的困難，想象菲利比斯的狀態(tài)況和心理活動(dòng)。然后又引導(dǎo)同學(xué)讀課文，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗對(duì)雅典的人來(lái)說(shuō)是否重要?從哪個(gè)詞可以看出?相機(jī)理解“翹首以待”，也理解了菲利比斯為什么拼了性命肯定要跑到雅典?

本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中雖消失了好幾個(gè)亮點(diǎn)，但也有圓滿(mǎn)。書(shū)是教簿了，但同學(xué)的整體水平的差距也拉大了。有的同學(xué)預(yù)習(xí)工作做得好，學(xué)起來(lái)特別輕松，有的預(yù)習(xí)不到位，對(duì)課文的理解只是一知半解。而作為執(zhí)教者在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面同學(xué)的照看不夠，有時(shí)教學(xué)速度還是被那些優(yōu)生占據(jù)著。所以常常說(shuō)教學(xué)要面對(duì)全體，其實(shí)有點(diǎn)難，平常自己更多關(guān)注的是中等生和差等生。所以今后應(yīng)當(dāng)留意，依據(jù)課堂不同的時(shí)間段應(yīng)關(guān)注不同的人群，這樣才能讓每個(gè)人在原有的程度上往走邁步。

《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄4

(《馬拉松》(北師大版三班級(jí)上冊(cè))這篇課文主要講的是馬拉松競(jìng)賽的來(lái)歷。同學(xué)升入三班級(jí)應(yīng)培育肯定的自學(xué)力量，本冊(cè)書(shū)從一開(kāi)頭老師就要注意指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。使同學(xué)在預(yù)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，培育自學(xué)力量。《馬拉松》一課是本冊(cè)第十一單元的一篇主體課文，此時(shí)同學(xué)已經(jīng)初步把握了預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此在教學(xué)初始我就以同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況為切入點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。)

片斷一

(多媒體播放第26屆奧運(yùn)會(huì)王軍霞身披國(guó)旗奔跑在賽場(chǎng)上的鏡頭)

師：你熟識(shí)這個(gè)鏡頭嗎?你對(duì)它了解多少呢?

生：這是王軍霞在奧運(yùn)會(huì)上取得馬拉松競(jìng)賽冠軍的精彩一刻。

師：(板書(shū)：馬拉松)這精彩漂亮的一刻正是我國(guó)優(yōu)秀的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員王軍霞在第26屆奧運(yùn)會(huì)馬拉松賽場(chǎng)上奪冠的一瞬，她不知震撼了多少中國(guó)人的心。說(shuō)到馬拉松競(jìng)賽，課前同學(xué)們都查閱了不少資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)溝通，然后推選出一份最有價(jià)值的資料在全班溝通。

(同學(xué)在小組內(nèi)溝通后匯報(bào))

生：我知道馬拉松是奧運(yùn)會(huì)的一項(xiàng)長(zhǎng)跑競(jìng)賽，距離是42公里195米。

師：能告知大家你是怎樣知道的嗎?

生：我是預(yù)習(xí)時(shí)在書(shū)上看到的。

師：不錯(cuò)!看樣子你預(yù)習(xí)的很仔細(xì)。

生：我知道馬拉松競(jìng)賽起源于古希臘時(shí)期的一場(chǎng)戰(zhàn)斗。為紀(jì)念一名戰(zhàn)士，在第一屆奧運(yùn)會(huì)上進(jìn)行了從馬拉松鎮(zhèn)跑到雅典的競(jìng)賽，受到了世人的矚目。

師：你知道的可真不少，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道這些的嗎?

生：我是在《少兒百科全書(shū)》上查到的。

師：你很擅長(zhǎng)查閱資料。

生：我知道馬拉松競(jìng)賽可以熬煉人的耐力，培育人的拼搏精神。

師：你說(shuō)的不錯(cuò)，你是怎么知道的?

生：我是聽(tīng)爸爸說(shuō)的。

師：詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩這個(gè)方法也不錯(cuò)。

生：我還知道國(guó)際田聯(lián)曾對(duì)馬拉松距離進(jìn)行過(guò)反復(fù)丈量，并確認(rèn)從1924年第八屆巴黎奧運(yùn)會(huì)起，把42.195公里這個(gè)距離規(guī)定為馬拉松賽跑的標(biāo)準(zhǔn)距離，始終沿用至今。我是在網(wǎng)上查到的。

師：上網(wǎng)搜集資料，這也是個(gè)好方法，家里有電腦的同學(xué)也可以嘗試著做一做。

片斷二

師：通過(guò)預(yù)習(xí)你還有哪些收獲?

生：我知道了這篇課文主要寫(xiě)了馬拉松競(jìng)賽的來(lái)歷。

生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了馬拉松競(jìng)賽是為了紀(jì)念戰(zhàn)士菲利比斯的。

生：我知道了“野心勃勃”這個(gè)詞的意思。它是對(duì)領(lǐng)土、權(quán)力或名利的巨大而非分的欲望。我是通過(guò)查字典的方法理解的。

師：看樣子你在預(yù)習(xí)時(shí)很仔細(xì)，盼望其他同學(xué)也能向他這樣仔細(xì)預(yù)習(xí)。

生：我熟悉了本課的生字，并且能給它們組詞。

師：很了不起，能說(shuō)說(shuō)你是怎么熟悉的嗎?

生：查字典，有的問(wèn)爸爸、媽媽。

師：你的方法很敏捷也很適用。其他同學(xué)也可以采納這樣的方法熟悉生字、理解新詞。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛(ài)的方式同桌相互檢查讀課文狀況，讀后請(qǐng)給他一個(gè)評(píng)價(jià)。

(同桌可以分工合作。用他們自己喜愛(ài)的方式初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況，讀后用☆作為評(píng)價(jià)。三顆星為優(yōu)秀，兩顆星是可以，一顆星則是需要努力。)

(同桌合作溝通后進(jìn)行匯報(bào))

師：有哪些同學(xué)得到了三顆星?(生舉手匯報(bào))慶賀你們，盼望你們能再接再厲。

師：哪些同學(xué)得到了兩顆星?(生舉手匯報(bào))再加把勁兒，相信明天你們也會(huì)得到三顆星的。只得到一顆星的同學(xué)可要加油呀!遇到困難可以尋求大家的關(guān)心。

片斷三

師：讀書(shū)要一邊讀一邊想，只有這樣才能讀懂文章，體會(huì)出所要表達(dá)的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮螔呙檎n文選出你喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

生：我最喜愛(ài)其次自然段。(特別投入地朗讀其次段)讀了這一段我很受感動(dòng)，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和疲憊，始終跑啊，跑啊，跑到雅典時(shí)已筋疲力盡了，他還用完最終的力氣高呼“我們成功啦!”他的這種堅(jiān)韌拼搏的精神很值得我們學(xué)習(xí)。(師板書(shū)：堅(jiān)韌拼搏)

生：我也很喜愛(ài)這一段，我覺(jué)得戰(zhàn)士菲利比斯身上除了有堅(jiān)韌拼搏的精神之外，他還有一種堅(jiān)持究竟，不放棄的品質(zhì)也是很珍貴的。(師板書(shū)：堅(jiān)持不懈)

師：從哪可以看出菲利比斯堅(jiān)韌拼搏，堅(jiān)持不懈?

生：不顧傷痛、饑餓、疲憊、跑啊、跑啊、筋疲力盡，最終力氣高呼。(師板書(shū))

師：黑板上的詞你能理解嗎?

生：我不知道“筋疲力盡”是什么意思?

生：“筋疲力盡”就是特別累，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

師：你能依據(jù)黑板上的提示把這一段的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)嗎?請(qǐng)先試著說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再推舉出說(shuō)的好的同學(xué)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(生試著復(fù)述)

總評(píng)：提倡訓(xùn)練創(chuàng)新的今日，學(xué)習(xí)語(yǔ)文再不能局限于課堂，新課程要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放，不斷引入來(lái)自?shī)W妙無(wú)窮的大自然、紛繁簡(jiǎn)單的大社會(huì)的源頭活水，讓同學(xué)在開(kāi)放的、無(wú)比豐富的教學(xué)內(nèi)容中自由倘佯。《馬拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

o向課前開(kāi)放

即在課前，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于同學(xué)對(duì)歷史及體育學(xué)問(wèn)較貧乏，對(duì)馬拉松競(jìng)賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置同學(xué)利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景及紀(jì)念英雄的意義。通過(guò)課前的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)都較好地理解了馬拉松競(jìng)賽的起源及意義。

o向課內(nèi)開(kāi)放

老師在課堂上引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料，拓寬了同學(xué)思維，使同學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開(kāi)放為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。

反思：三班級(jí)同學(xué)應(yīng)進(jìn)行預(yù)習(xí)訓(xùn)練。本節(jié)課是三班級(jí)上冊(cè)第十一單元的一篇主體課文，通過(guò)近一學(xué)期的訓(xùn)練，可以看出此時(shí)同學(xué)已初步養(yǎng)成了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中能自覺(jué)查閱資料，遇到困難主動(dòng)想方法解決，用自己喜愛(ài)的、擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)。老師在上課時(shí)能依據(jù)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況敏捷地確定教學(xué)起點(diǎn)，體現(xiàn)出了同學(xué)的主體性。

中班級(jí)是培育同學(xué)理解詞和句的力量的重要階段，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，漸漸學(xué)會(huì)并擅長(zhǎng)把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中我有目的、有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，使同學(xué)通過(guò)讀文章，選擇喜愛(ài)的段落，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容對(duì)戰(zhàn)士菲利比斯，對(duì)課文內(nèi)容有了深切的感悟，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)受到良好的訓(xùn)練。

圓滿(mǎn)的是由于同學(xué)的個(gè)體差異，他們預(yù)習(xí)時(shí)所用的精力不盡相同，因而導(dǎo)致了文本熟悉的參差不齊，對(duì)課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面同學(xué)的照看還不夠。新課堂要求同學(xué)合作探究，但不能把同學(xué)放在被動(dòng)地位，在老師的指令狀況下探究。這節(jié)課我在教學(xué)中不經(jīng)意間還流露出有牽制同學(xué)的痕跡。

《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)了解馬拉松的意義，歌頌堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌拼搏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板，生字、詞

教學(xué)方法：小組合作，溝通爭(zhēng)論。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、搶答引入：

1、同學(xué)們，你們知道馬拉松嗎?它的名稱(chēng)源于什么?a、一個(gè)士兵的名字b、一個(gè)波斯小鎮(zhèn)的名字c、一個(gè)希臘小鎮(zhèn)的名字d、這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跑的路程太遠(yuǎn)，連馬都吃不消會(huì)松懈。

2、同學(xué)們，今日我們一起去看看馬拉松是怎么回事?

3、板書(shū)課題：《馬拉松》(同學(xué)齊讀兩遍)

二、朗讀課文，理解感悟。

1、初讀課文。

(1)讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

(2)課件出示生字詞，同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”接讀，齊讀。

2、熟讀課文、理解感悟。

(1)同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道的馬拉松是什么地方?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?

①指名接讀1——4自然段。

②指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

③說(shuō)說(shuō)：菲利比斯是一個(gè)怎樣的人?

④指導(dǎo)朗讀1——4自然段。

(2)在小組合作中學(xué)習(xí)：

①齊讀第5自然段。

②爭(zhēng)論：馬拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有什么樣的意義?

③指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)馬拉松的長(zhǎng)度，讓同學(xué)換算，感受長(zhǎng)度。

④喜愛(ài)馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。

(3)齊讀課文。

三、布置作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、齊讀課文《馬拉松》。

2、同學(xué)認(rèn)讀生字詞。(開(kāi)火車(chē))

二、新課：

1、出示要寫(xiě)生字，同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)分析字形，相互溝通。

3、形近字區(qū)分：

侵()臘()即()翹()

浸()蠟()既()翅()

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

(2)完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

三、拓展應(yīng)用：

1、說(shuō)說(shuō)你了解到的在馬拉松競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事。

2、你還知道哪些傳遞信息的故事或方法。

四、布置作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

馬拉松

大獲全勝、翹首以待堅(jiān)持不懈，

不顧傷痛、筋疲力盡堅(jiān)韌拼搏

六、課后反思：

《馬拉松》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄6

課題

馬拉松

班級(jí)學(xué)科

三班級(jí)語(yǔ)文

教材出版社

北師大

教者

小蕾

單元章節(jié)

三班級(jí)上冊(cè)第十一單元

教學(xué)時(shí)間

80分鐘

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與

技能

1.熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，理解“抵抗、喜訊、翹首以待、筋疲力盡“等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，有肯定速度的略讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與

方法

1.學(xué)習(xí)課文，熟悉較難的生字，理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合插圖綻開(kāi)想象，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述大事或馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來(lái)歷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

運(yùn)用已有生活閱歷來(lái)理解課文，通過(guò)不同層次的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)逐步深化體會(huì)菲利比斯堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌拼搏的精神。了解馬拉松的意義，歌頌堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌拼搏的精神。

內(nèi)容分析

重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合插圖綻開(kāi)想象和運(yùn)用已有生活閱歷來(lái)理解課文，通過(guò)不同層次的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)逐步深化體會(huì)菲利比斯堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌拼搏的精神。

2、通過(guò)閱讀、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和競(jìng)賽的長(zhǎng)度，了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義。

學(xué)情分析

依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，同學(xué)對(duì)課文的把握要以各種形式的朗讀為主要方法，采納不同的讀文方式，讓同學(xué)盡快熟識(shí)課文，采納自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語(yǔ)言環(huán)境中理解，通過(guò)自己的感悟受到訓(xùn)練。

教學(xué)預(yù)備及

教學(xué)資源

多媒體課件

環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、提問(wèn)導(dǎo)入。

播放：馬拉松競(jìng)賽視頻

板書(shū)課題：馬拉松

1、談話：同學(xué)們，你知道馬拉松嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)馬拉松是什么?”

2今日我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”

觀看視頻

齊讀課題兩遍

感知內(nèi)容，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好

自主

識(shí)字

感知

文意

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.提出自學(xué)要求，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

2.檢查自學(xué)狀況并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

認(rèn)讀詞語(yǔ)：

野心勃勃、希臘、侵略、抵抗、成功、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項(xiàng)目、測(cè)量、確定

多音字：翹

3.了解、感知馬拉松競(jìng)賽長(zhǎng)度。

換算距離，感知42千米195米相當(dāng)于學(xué)校操場(chǎng)的幾圈。

1、引導(dǎo)初讀課文，出示自學(xué)要求。

(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

(2)把課文分成兩部分，思索每部分的主要內(nèi)容。

2.檢查自讀的狀況。

(1)全班齊讀課文。

(2)老師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

(3)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該留意什么?

(4)開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.指導(dǎo)再次熟讀課文，引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

按要求自讀課文。1).用自己喜愛(ài)的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

2)學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容。

朗讀課文并正音。

認(rèn)讀詞語(yǔ)感知詞義。

從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上闡明自己的看法。

正確、流利地朗讀全文。

再讀課文最終一段，說(shuō)說(shuō)馬拉松競(jìng)賽的是多長(zhǎng)。

在同學(xué)已有識(shí)字力量和識(shí)字方法基礎(chǔ)上，在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，充分