八年級物理第三單元

第3節(jié)噪聲

一、教學目標

【知識與技能】

1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲.

2.知道噪聲的來源及其危害.

3.知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育.

【過程與方法】

結(jié)合實際生活探究噪聲的危害和控制.

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過本課學習，同學們在今后的生活中，應(yīng)做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣.

二、教學重點、難點

【重點】從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲.

【難點】控制噪聲的措施.

三、教學過程

知識點一噪聲及其來源

【自主學習】閱讀課本P46,完成以下問題：

1.從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.

2.從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們工作、學習和休息以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音,都屬

于噪聲.

【合作探究】

演示一噪聲與波形圖

利用示波器，觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形（如下圖甲所示），并與音叉聲音的波形（如下圖乙所示）作

甲乙

1.分析兩種波形有何不同？

答：圖甲中的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章；圖乙中的波形有一定規(guī)律.

2.從物理學角度分類，兩種波形哪一個屬于噪聲，哪一個屬于樂音？

答：圖甲中的波形屬于噪聲，圖乙中的波形屬于樂音.

3.從環(huán)境保護的角度分類哪些屬于噪聲？

答：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲

音，都屬于噪聲.

4.我們身邊的噪聲主要來源有哪些？

答：(1)交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.

(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.

(4)社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.

【教師點撥】

樂音和噪聲都是由物體的振動產(chǎn)生，需要介質(zhì)傳播，并沒有嚴格的界限，有些聲音從物理學角度講不屬于噪

聲，但從環(huán)境保護角度講卻屬于噪聲，即在一定條件下，樂音可以轉(zhuǎn)化為噪聲,但是無論從哪個角度講，噪聲永

遠都是噪聲.

【跟進訓練】

下列敘述中不屬于噪聲的是(A)

A.音樂廳里演奏的《命運》交響曲

B.無論在什么環(huán)境下，用高音喇叭不停地播放《命運》交響曲

C.在飛機場，正在降落的噴氣式飛機發(fā)出的聲音

D.用金屬片刮鍋底的煙塵發(fā)出的響聲

知識點二噪聲大小及其危害

【自主學習】

閱讀課本P46—47,完成以下問題：

1.人們以殳見為單位來表示聲音強弱的等級.它的符號是四.

2.(1)人剛剛能聽到的最微弱的聲音是較為理想的安靜環(huán)境是30dB—40dB.如果突然暴露在150dB

的噪聲中會出現(xiàn)鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽力.(2)為了保護聽力，聲音不能超過”韭；為了保證工作和學

習，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過超dB.

3.噪聲一向為人所厭，但也有可利用的地方.例如：利用噪聲控制植物提前或推遲發(fā)芽，可以出掉雜草；

利用人體發(fā)出的微弱噪聲，可以探測病灶等.

【教師點撥】

1.噪聲對人有危害，同時噪聲也有可利用的一面.如利用噪聲彈使敵人昏迷.

2.噪聲監(jiān)測儀只能監(jiān)測噪聲的大小，不能減弱噪聲.

【跟進訓練】

一般人的理想聲音環(huán)境是(B)

A.喜歡在一個無聲世界里

B.喜歡在30dB?40dB的安靜環(huán)境里

C.喜歡在80dB?90dB的熱鬧環(huán)境里

D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎

知識點三控制噪聲

【自主學習】閱讀課本P47—48,完成以下問題:

控制噪聲可以從下面三個方面入手，即：

(1)防止噪聲的產(chǎn)生一在聲源處減弱.

(2)阻斷噪聲的傳播一在傳播過程中減弱.

(3)防止噪聲進入耳朵——在人耳處減弱.

【合作探究】

演示二噪聲的控制

實驗一：噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.把正在響鈴的鬧鐘放入盒中，聽聽

聲音的變化.取出后，分別用報紙、海綿等不同材料包住它，再放入盒中，聽聲音的變化.

1.兩次聽到的聲音有什么不同？

答：第一次聽到的鬧鐘聲音大些，當用材料包住它時，聽到的聲音小些.

2.當用不同的材料包住它時，聽到的聲音有變化嗎？

答：有.

3.上述實驗中采取什么措施減弱噪聲？

答：在傳播過程中減弱噪聲.

4.在日常生活中，為了減弱噪聲采取的措施有哪些？

答：防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)；阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)；防止它進入人耳(在人耳處減弱).

實驗二：圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一類？

摩托車的消聲器工廠用的防穿越北京動物園

甲噪聲耳罩的“隔音蛟龍”

乙丙

答：圖甲是在聲源處減弱噪聲；圖乙是在人耳處減弱噪聲；圖丙是在傳播過程中減弱噪聲.

【教師點撥】在分析各種減弱噪聲做法的事例時，一定要抓住到底是在什么地方減弱噪聲，弄清“聲

源”“傳播過程中”“人耳”這些關(guān)鍵詞.這樣才會分析好各種事例的本質(zhì)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？

五、板書設(shè)計

r物理學角度：發(fā)聲體做無規(guī)則

振動

噪聲的來源

4環(huán)保角度：防止人們正常休息、

學習和工作的聲音

單位：分貝

聲音的危害和控制，噪聲的等級，

各種分貝的聲音

噪聲的