一、個人簡歷：二、對數(shù)學(xué)課的認(rèn)識、向往的課堂、專業(yè)走向?qū)?shù)學(xué)的認(rèn)識：起來，即讓學(xué)生（含個體和群體）在課堂中“活”起來。①將生活融入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)樂趣；向往的課堂：快樂、平等、友好、合作、競爭。專業(yè)走向：做一名優(yōu)秀的學(xué)生愛戴的數(shù)學(xué)老師。三、設(shè)計理念、意圖參加本次預(yù)習(xí)單調(diào)研的學(xué)生是80個同學(xué)。兩個班的孩子。第二題可以描述出歸一問題的是30個，描述錯誤的10個，空著的40個。第三題回答正確的是35個，錯誤的是30個，空著的是15個。第四題用正歸一的是75個人，逆歸一的是1個，倍比法18個，解比例法45個，分?jǐn)?shù)法3個，按比分配法0個。第五題選擇最優(yōu)法的是15個，還有50個同學(xué)用其他方法，不會的15個。者老師說的，課時通過試講發(fā)現(xiàn)效果一般，很多學(xué)生在這個環(huán)節(jié)不想表達(dá)自己的看法，因交流。由于本節(jié)課的時間要盡可能的控制在40分鐘里，所以把解決應(yīng)用題的兒歌也放在前面的談話交流中，為本節(jié)課節(jié)省時間。為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動。2、談話引入課題訴學(xué)生最后再生成問題，這樣在這里浪費(fèi)了一些時間，因此直接給出老師的問題，既節(jié)省了時間又直指問題的靶心。3、解決問題，激發(fā)思維設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，我一改從前“教師講，學(xué)生聽”的被動課堂，讓學(xué)生自己擔(dān)任“小老師”，通過“教別人”、“親身體驗(yàn)”，小老師的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。既解放了教師也分?jǐn)?shù)法，逆歸一法和按比分配法。10%；聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩能夠記住；參與討論發(fā)言能夠記住70%；90%。正如本節(jié)課中的“小老師”環(huán)節(jié)就是“教別人”和“親身體驗(yàn)”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果是最好的。4、提煉方法，尋求最佳方法來解答應(yīng)用題，分析其實(shí)每種方法都有它自己的特色和優(yōu)點(diǎn)，因題而異，因人而異。5、拓展練習(xí)，鞏固延伸不同方法的理解和認(rèn)識。6、交流收獲，總結(jié)提升結(jié)，幫助學(xué)生建立模型，對于解決這類問題可以采取不同的方法和策略，使得學(xué)生的思維到各種困難的時候，要不畏艱難，全方位多角度的思考問題，我們要堅信（舉起手來）：方法總比困難多！數(shù)學(xué)課不光要學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，更重要的還有在里面滲透育人的功能?；仡櫮フn的過程，一路走來，獲益匪淺，套用一句時髦話：就是“痛，并快樂著?！钡囊槐楸閹臀夷フn、給予指導(dǎo)。上學(xué)期末，第一次常態(tài)課，當(dāng)時我執(zhí)教的是平面圖形面積的復(fù)習(xí)課，由我的師傅魏志剛老師對我的課進(jìn)行點(diǎn)評，指出了很多缺點(diǎn)和不足，對我的課有很大的幫助。開學(xué)初，又執(zhí)教了一節(jié)如何解決應(yīng)用題的課型，通過這節(jié)課，我和師傅確定了這次公開課的大體思路，一開始打算講一節(jié)歸一應(yīng)用題的一題多解課。在這個過程中，通過不停的修改教案和課件，終于有了大體的思路，教案從開始到試講前總共修改了11稿。5.10號來到圣榮小學(xué)進(jìn)行第一次試講，在教案的開始設(shè)計環(huán)節(jié)中，是讓學(xué)生對問題學(xué)生生成的，比較有代表性，但是通過試講，發(fā)現(xiàn)由于問題是學(xué)生生成的，所以在制作課論的很激烈，到底是讓學(xué)生對問題進(jìn)行生成，還是又老師出示問題。最后第二次試講還是讓學(xué)生生成問題。5.13號這一次請的是教研室的周主任對我們的課進(jìn)行指導(dǎo)，由于當(dāng)時讓學(xué)生生成數(shù)學(xué)問題，浪費(fèi)了大量的時間。通過周主任的點(diǎn)評，讓我們課的思路有了進(jìn)一步的方向。周新進(jìn)行了修改。5.15號，周天，早上30，天還下著小雨，我又一次來到師傅的辦公室，當(dāng)我來了子上還放著飯的時候，知道師傅連飯都沒吃就在幫我查資料，我更是非常感謝我的師傅，這么盡心盡力的幫助我們這些年輕教師，非常感謝，經(jīng)過我和師傅一上午的討論，最終把我們的課換成了由生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行引入，然后又對每一個環(huán)節(jié)都重新進(jìn)行了調(diào)整，有時候?yàn)榱艘痪湓拺?yīng)該怎么說我們都要討論很長時間。5.17，5.18，5.20這三天又分別進(jìn)行了試講。俗話說，好事多磨。課堂上40分鐘，課前我的教學(xué)設(shè)計卻是幾易其稿。從上課之前的談話，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的策略，從無到有到有了這個環(huán)節(jié)怎樣跟學(xué)生講述更自然。把解決問題的步驟放在哪個地方出現(xiàn)更合適，因?yàn)楸竟?jié)課思維含量比較大，所以盡可能的壓縮時間，把好幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，使得本對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，真的是細(xì)細(xì)琢磨，花了很多心思。最后，板書設(shè)計也沒有忽略，而是精心安排。就在這一遍遍的改變中，我收獲著，快樂著！也慢慢地從一開始的不自信，到后來發(fā)現(xiàn)我也能行！每經(jīng)歷一次講課，每一個人的觀點(diǎn)和看法，都給我以點(diǎn)撥、啟發(fā)和成功的收獲，也帶給我些許的遺憾和更多、更深的思考。第一次，我真正的體會到了磨課的過程是美麗