千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦圓的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿圓的熟悉說(shuō)課稿

熟悉圓，知道圓的各部分名稱(chēng)，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。下面我整理的圓的熟悉說(shuō)課稿，歡迎來(lái)參考！

各位老師：

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《圓的熟悉》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

《圓的熟悉》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)93頁(yè)-94頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了直線(xiàn)圖形的熟悉和面積計(jì)算，以及對(duì)圓有了初步的感性熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同學(xué)從學(xué)習(xí)直線(xiàn)圖形的學(xué)問(wèn)，到學(xué)習(xí)曲線(xiàn)圖形的學(xué)問(wèn)，不論是內(nèi)容本身，還是討論問(wèn)題的方法，都有所變化。教材通過(guò)對(duì)圓的討論，使同學(xué)初步熟悉到討論曲線(xiàn)圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線(xiàn)圖形和直線(xiàn)圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。因此，通過(guò)對(duì)圓的熟悉，不僅能加深同學(xué)對(duì)四周事物的理解，提高解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、圓的面積、圓柱、圓錐等學(xué)問(wèn)打好基礎(chǔ)。教材通過(guò)圓的直徑和半徑以及它們的長(zhǎng)度之間的關(guān)系，使同學(xué)熟悉圓的特征。在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)了解畫(huà)圓的步驟和把握畫(huà)圓的方法，進(jìn)一步加深對(duì)圓的熟悉。依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)與技能：使同學(xué)熟悉圓，知道圓各部分的名稱(chēng)；把握?qǐng)A的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，讓同學(xué)在充分感知的基礎(chǔ)上，能夠理解并形成圓的概念，培育同學(xué)觀看力量、空間想象力量以及抽象概括力量，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

3．情感與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心與求知欲，初步熟悉數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉圓各部分名稱(chēng)及其特征，讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。

二、說(shuō)教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，為同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。本節(jié)課我采納多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用自主探究、動(dòng)手操作、合作爭(zhēng)論、觀看發(fā)覺(jué)等教學(xué)方法，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，為同學(xué)供應(yīng)豐富、生動(dòng)、直觀的課件，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)和把握?qǐng)A的特征。

三、說(shuō)學(xué)法

這節(jié)課從同學(xué)熟識(shí)的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、合作溝通、觀看發(fā)覺(jué)，給同學(xué)充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

1.圓形實(shí)物、直尺，圓規(guī)，圓形紙片等。

2.多媒體課件。

五、說(shuō)教學(xué)程序

這一節(jié)課，我們支配了四個(gè)部分，第一部分，查找圓，觀賞圓。其次部分，感知圓，熟悉圓。第三部分，學(xué)畫(huà)圓，探究圓。第四部分，鞏固圓，拓展圓。

（一）查找圓、觀賞圓。

俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，良好的開(kāi)端是勝利的一半。這節(jié)課，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組確定不需要任何花俏的東西來(lái)導(dǎo)課，只是讓同學(xué)通過(guò)黑板、課件或桌面上的學(xué)具片等看到圓，直奔課題——圓。接著老師借助古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“在一切平面圖形中，圓最美”這句話(huà)，帶同學(xué)一起走進(jìn)圓的世界（課堂），這樣導(dǎo)課直接、簡(jiǎn)潔、有效。

（二）感知圓、熟悉圓。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師應(yīng)充分利用同學(xué)已有的'學(xué)問(wèn)閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。我們依據(jù)這一理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)摸圓嬉戲，通過(guò)摸一摸，看一看，分一分，說(shuō)一說(shuō)，這樣既能關(guān)心同學(xué)回憶起我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，又能關(guān)心同學(xué)從感官上體驗(yàn)圓和其它平面圖形的區(qū)分，圓摸上去是彎彎的，同學(xué)對(duì)圓有了初步感知。接下來(lái)老師讓同學(xué)對(duì)這些平面圖形分類(lèi)，要求分成兩類(lèi)，同學(xué)也很簡(jiǎn)單把長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形歸為一類(lèi)，把圓單獨(dú)歸為一類(lèi)，再問(wèn)問(wèn)同學(xué)為什么這樣分，實(shí)際上就是讓同學(xué)對(duì)圓和其它平面圖形進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)比，同學(xué)能清晰地看到，第一類(lèi)圖形是由線(xiàn)段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線(xiàn)所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線(xiàn)圖形。

（三）學(xué)畫(huà)圓、探究圓。

實(shí)踐是認(rèn)知的來(lái)源，孩子們的才智，集中在手尖上，手是意識(shí)的培育者，是才智的制造者。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.動(dòng)手操作（畫(huà)圓），自主學(xué)習(xí)（熟悉圓心、半徑、直徑）。

（1）我們先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓的方法，然后介紹圓規(guī)，讓同學(xué)第一次利用圓規(guī)嘗試畫(huà)圓，同學(xué)在畫(huà)圓時(shí)確定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，老師就從問(wèn)題入手，明確畫(huà)圓的每一個(gè)步驟，定點(diǎn)（固定針尖）定距（兩腳叉開(kāi)）旋轉(zhuǎn)一周（成圓），

（2）由老師直觀演示畫(huà)圓，同學(xué)把握?qǐng)A規(guī)的使用方法后，支配同學(xué)其次次自由畫(huà)圓。

（3）自學(xué)圓的各部分名稱(chēng)

這部分內(nèi)容是讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)、溝通、操作等活動(dòng),自主建構(gòu)起對(duì)圓心,半徑,直徑等概念的理解，再通過(guò)溝通反饋來(lái)準(zhǔn)時(shí)檢查自學(xué)的效果。最終老師引導(dǎo)同學(xué)在自己畫(huà)出的圓里標(biāo)出圓心，畫(huà)一條半徑和一條直徑，并分別用字母O、r、d表示。

（4）實(shí)踐出真知。在同學(xué)熟悉了圓心、半徑、直徑后，支配了肯定練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)新知的把握狀況。推斷半徑，熟悉直徑。

第一幅的線(xiàn)段，兩端都不和圓心、圓上相連，其次幅一端在圓心，另一端在圓內(nèi)。第三幅圖，一端在圓心，另一端在圓外。第四幅圖是半徑。同學(xué)在這四幅圖的推斷過(guò)程中，熟悉圓內(nèi)、圓外、圓上的點(diǎn)，進(jìn)一步明確半徑的意義，連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段是半徑，圓上有很多個(gè)點(diǎn)，圓的半徑也有很多條。

2.小組合作，爭(zhēng)論溝通。

在探究圓內(nèi)直徑和半徑之間的關(guān)系，以四人小組合作形式，通過(guò)折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)的方法來(lái)探究：

（1）在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？

（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？

（3）同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？

（4）圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)物畫(huà)圓時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)出畫(huà)圓的方法，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，給同學(xué)思索的時(shí)間和空間，體現(xiàn)方法的多樣化。從實(shí)物畫(huà)圓到用圓規(guī)畫(huà)圓這一過(guò)程，讓同學(xué)感受用圓規(guī)畫(huà)圓的普遍性，使方法得以?xún)?yōu)化。在學(xué)習(xí)圓各部分的名稱(chēng)時(shí)，五年級(jí)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀和理解力量，可以通過(guò)自學(xué)、溝通、操作等活動(dòng),自主建構(gòu)起對(duì)圓心,半徑,直徑等概念的理解。在討論圓的特征時(shí)，同學(xué)在小組合作中把握新知，突出了同學(xué)的主體地位，培育了同學(xué)的主動(dòng)參加的意識(shí)。

（四）鞏固圓、拓展圓。

我們支配了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一，練習(xí)。其次，總結(jié)。第三，拓展。

準(zhǔn)時(shí)的反饋練習(xí)，可以鞏固新知，提高綜合解決問(wèn)題的力量，我們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)，留意把學(xué)問(wèn)性、趣味性、進(jìn)展性有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)了三組練習(xí)。

練習(xí)后老師讓同學(xué)說(shuō)收獲、提疑問(wèn)。

同學(xué)回顧總結(jié)之后，出示了生活中漂亮的圓讓同學(xué)觀賞。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是：前后呼應(yīng)，通過(guò)回顧總結(jié)，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，有助于同學(xué)逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和閱歷；同時(shí)將“圓”再次回歸生活，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

準(zhǔn)時(shí)的反饋練習(xí)，可以鞏固新知，提高綜合解決問(wèn)題的力量，我們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)，留意把學(xué)問(wèn)性、趣味性、進(jìn)展性有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)了三組練習(xí)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

圓

圓心位置

半徑（直徑）大小

（同一圓內(nèi)）r=d/2d=2r（很多條，長(zhǎng)度相等）

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)鮮亮地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深同學(xué)的印象。

新課標(biāo)提倡的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的樂(lè)觀參加為前提，沒(méi)有同學(xué)的樂(lè)觀參加就不行能有自主，探究合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂的深度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，“沒(méi)有同學(xué)的主動(dòng)參加，就沒(méi)有勝利的課堂教學(xué)?！边@節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)的意圖就是要充分體