------------------------------------------------------------------------景陽岡(特級教師教學(xué)實(shí)錄)內(nèi)容：景陽岡課堂實(shí)錄主講：張學(xué)偉年級：五年級時(shí)間：2015年4月【導(dǎo)入】第一次見面，我先表演一個(gè)節(jié)目，好不好？好我給大家說一段快板兒，好吧？好你是想讓我用普通話說還是用山東話說？山東話！大家都喜歡聽怪的如果我表演的好的話，請大家熱烈鼓掌。（老師開始用方言讀快板兒文字）好玩吧？別只顧好玩，快板兒說的是誰？武松說的是什么事？武松打虎（師板書“打虎”）同時(shí)問：打虎之前干什么？生“喝酒”師板書“喝酒”問：喝酒之后干什么？生：上山師：對了，并板書“上山”這篇課文先寫了武松（喝酒）再寫了武松（上山）再寫了武松（打虎）【課文講解】我們先來看“武松打虎”。景陽岡下的酒，力量很大，一般的人只能喝幾碗？（三碗）武松喝了幾碗（18碗），不光喝了18碗酒，他一邊喝酒還一邊和店家說話。我們來看看他和店家說話的語言。老師起頭（讀提示語），學(xué)生齊讀對話內(nèi)容。這篇文章和我們平常學(xué)得文章還不太一樣。它是一篇古代人寫的白話小說。文白間雜。我先來考考你：什么叫“大蟲”生齊答“老虎”什么叫“吃酒”——喝酒什么叫“篩酒”——倒酒好好好好，非常好！這一段是他們的對話，對不對？一般在課堂上遇到對話的時(shí)候，老師讓你們怎么讀？（舉手點(diǎn)名回答）生1：點(diǎn)兩個(gè)同學(xué)來讀。師：對！分角色來讀嘛。來，同桌之間，兩個(gè)人分角色朗讀，一個(gè)人讀武松的話，一個(gè)人讀店家的。老師有一個(gè)要求：武松特別像武松，店家的語氣特別像店家。好不好？眾生開始演繹，師巡視。師選中一名同學(xué)上臺，并請同學(xué)邀請一位搭檔上臺。老師對著全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)要求：武松特別像武松，店家的語氣特別像店家。如果他們表現(xiàn)的特別好，我們就為他們鼓掌，如果他們表現(xiàn)得還不夠好，我們就幫助他們提出來，好不好。（對著演員）分好角色。來，武松先來。聽第一句：（生讀）師請臺下同學(xué)評價(jià)。這樣體現(xiàn)出武松很生氣?！悬c(diǎn)武松的氣勢，因?yàn)槲渌墒怯⑿?。但是，他還表現(xiàn)得不好。（對著表演者：）你看看（示意看屏幕提示語）聲音高，并有拍桌子的動(dòng)作。（對另一表演者：）你應(yīng)不應(yīng)該也跟他喊話？學(xué)生為聽懂就開始讀了。師：他的聲音高，你的聲音就要什么？（也要高）你也要高？你說……你倆吵架呀？他的聲音高，你的聲音就應(yīng)該低一點(diǎn)，你說……對話進(jìn)行中，老師評價(jià)：你是念字的，不是在說話。店家是怎么的說？大家告訴他。——得意。你一點(diǎn)都不得意，你家的酒很厲害的。跟他說“我家的酒……”（師起頭示范）評價(jià)：還有嗎？……你就是不會(huì)笑？……你這笑是“呵呵呵”武松的笑應(yīng)該是“哈哈哈”再來！（臺下掌聲）厲害吧，你們太厲害了，不同凡響，謝謝你們。下面我們一起來一遍好嗎？你們所有的同學(xué)選一個(gè)角色，給我留一個(gè)角色，行嗎？生齊曰“武松”我以前一直不知道為什么同學(xué)們都喜歡選武松，后來有一次，我又在這里研究了一下這段對話，我發(fā)現(xiàn)，店家的話很多，武松的話很少。但是你們要像武松一樣，看著我。我現(xiàn)在就是店家。來開始！……你們就累我吧?！幸馑及桑@才叫讀書。讀誰像誰。但是也不能光讀。我問問你，從這一段對話中，從喝酒的過程中，你讀出了一個(gè)什么樣的武松？用一個(gè)詞來概括。霸氣外露、豪邁、霸道（怎么霸道？別人不給他喝酒，他硬要喝。）人家已經(jīng)說了他幾次三番跟別人要酒喝。咦，這里他一直跟別人要酒喝對不對，人家不給他，他還要喝，人家不給他，他還要喝，武松這個(gè)人怎么樣？——固執(zhí)。師：固執(zhí)、倔強(qiáng)。（板書）這一段話，我們讀出，武松是一個(gè)倔強(qiáng)的人，但是我們還知道，武松還有過人的什么？（師板書“酒量”）喝了18碗酒，還要上山，店家告訴他山上有什么？山上有老虎，他信不信？后來武松上山之后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)官府的榜文。生，朗讀榜文。另一生，解釋榜文。另一生，過崗必須要有兩個(gè)條件。中午，結(jié)伴。武松看到官府的榜文之后，武松知道了，“山上有虎，單身莫行”。這個(gè)時(shí)候，武松的心里開始有了想法。剛才他們在對話的時(shí)候，我們研究了他們的——語言，假如，武松心里有了想法之后，我們要研究他的什么？——心理。來拿起筆來，我們研究456自然段。從…到…，一共三個(gè)自然段，請你拿起筆，自己快速看看，武松一共有幾次心理想法，然后把它畫出來。（老師來回巡視，偶言指導(dǎo)——自言自語算不算心理活動(dòng)？明確“算”。標(biāo)明序號。）師：我來請一個(gè)同學(xué)來說說，是哪幾處？生：全部四處，朗讀明示。師：（大屏幕）我們來一處一處地研究武松心里到底在想什么？第1處，師念完原句，引導(dǎo)提問：這個(gè)時(shí)候，武松到底相不相信山上有虎？（生：不想信）因?yàn)槲渌蓻]有看到官府的榜文，對不對？當(dāng)他看到官府的榜文的時(shí)候，他是這樣說的，大家一起讀！第2處，生齊讀。問生，武松怎么樣？（武松不甘心回去）（武松想回去，他有點(diǎn)害怕了）武松害怕什么？（被店家恥笑）說明武松怎樣？他特別要什么？（面子）在面子和姓名之間，武松選擇了什么？（面子）假如當(dāng)時(shí)上山的不是武松，是老師我，你覺得我會(huì)采取什么辦法？（生發(fā)言）我也一樣，一般人都會(huì)選擇回去。我們再來看，武松后來又細(xì)想了一回，即第3處。你讀出什么了？武松這句話是什么意思？（生發(fā)言）武松打過老虎嗎？沒有。（生：武松可能想上崗不會(huì)碰到老虎，沒有老虎就可以過崗了）說明現(xiàn)在武松有一種什么心理？（僥幸）最后一處，一起讀。這是什么意思？（生發(fā)言）武松他在給自己鼓勁，壯膽，給自己安慰。通過這些心理活動(dòng)的描寫，首次我們看到了一個(gè)不相信別人的武松，我們又讀到了一個(gè)害怕的武松，一個(gè)愛面子的武松、一個(gè)有僥幸心理的武松，想碰運(yùn)氣的武松，一個(gè)安慰自己的武松。那么，我想問問你，在上山的過程中，武松一直有兩個(gè)念頭。第一個(gè)念頭是（上山）第二個(gè)念頭是（回去），這兩個(gè)念頭一直在打架。你讀出了武松很：（糾結(jié)）師：板書（糾結(jié)）但是，武松畢竟是武松啊，他有過人的（膽量），到底還是上山了。哎，我覺得這一段是全文寫得最不好的。如果要我來寫，我就像那個(gè)同學(xué)一樣，武松一看到官府的榜文，上面有一個(gè)老虎，武松說，我要為民除害，我要把老虎打死。我這個(gè)多好。他這個(gè)回去又是害怕，又是僥幸，又是自我安慰，損害武松的光輝形象。師：我們倆，誰寫得好？生：我覺得他寫得好，因?yàn)檫@樣寫符合實(shí)際。因?yàn)樵趯?shí)際中，人怎么可能贏過老虎呢。師：也就是說，他寫得真實(shí)，我寫的不真實(shí)。對不對？武松終于上山了，人說“是福不是禍，是禍躲不過?！崩匣⒔K于還是找到他了。來，我們來看看武松和老虎的較量。我們先來各自練練，一會(huì)找同學(xué)來讀。你們推薦一個(gè)同學(xué)來讀，這個(gè)同學(xué)一讀，我們就像看電影一樣，看見武松和老虎較量的緊張場面。（被推薦起的同學(xué)讀文段）師評價(jià)，你對未來有規(guī)劃嗎？將來做個(gè)主持人或播音員，一定是一等一的，太厲害了。他讀的好不好？不過跟我比，還差一點(diǎn)點(diǎn)。我覺得還不夠緊張。我們先研究研究，待會(huì)一起讀。我先問問：在這場戰(zhàn)斗中，誰先進(jìn)攻，誰在防守？（大蟲進(jìn)攻，武松防守。）我們看大蟲一共有幾個(gè)動(dòng)作。第一個(gè)動(dòng)作（撲）第二個(gè)動(dòng)作（掀）第三個(gè)動(dòng)作（剪）武松也有三個(gè)動(dòng)作：閃閃閃。我知道了，大蟲撲掀剪，武松閃閃閃。哎，我把這個(gè)換換，武松不是閃閃閃，而是武松躲躲躲。行不行？生1：閃有種閃電的感覺，躲像躲貓貓。生2：我覺得閃體現(xiàn)了武松的厲害，躲有害怕的感覺。閃是飛快的，沒有要躲的意思。師：他沒有要跑的意思。日本人來了，村里的老百姓趕緊躲起來。暫時(shí)不出來。武松看見老虎來了，也趕緊躲起來。（生哄笑）“閃”和“躲”哪個(gè)好？生齊曰“閃”。師肯定：閃。一名同學(xué)到臺前——老虎，表演“掀”，生齊讀，生表演，師指導(dǎo)。假如腰胯撞到武松的話，他就怎么樣了？（掛了）最難的不是這個(gè)，是“剪”。生在老師指導(dǎo)下表演。這個(gè)東西假如碰到武松的話……所以，這一段在讀的時(shí)候，要讀出緊張的氣氛，還要怎樣？生1：重點(diǎn)讀動(dòng)作。師：就是讀的速度一定要（快）比如（師慢讀）我們來比較一下。（原武松扮演者讀）他讀的很好，但是跟老師比還是（差一點(diǎn)）我來讀這一句。你要是老讀標(biāo)點(diǎn)符號就完了。（師慢讀：說時(shí)遲，那時(shí)快，大蟲非吃了你不可）師快讀示范。來大家一起來，你們讀武松的，我讀大蟲的?！◣熒浜瞎沧x文段）必須要閃快點(diǎn)對不對？武松好不容易躲過了它的三招，終于可以動(dòng)手了。（文段）“武松見大蟲翻身回來……只拿著一半在手里”哨棒折了，下面武松要赤手空拳的面對老虎了，最危險(xiǎn)的時(shí)刻來了。這一段老師來讀，同學(xué)們來研究一下武松是怎么把老虎干掉的?！◣熥x文段，動(dòng)詞學(xué)生補(bǔ)充）武松一共用了5招，第一招叫（跳）第二招（揪）第三招（按）第四招（踢）第五招（打），（老師強(qiáng)調(diào)五招，PPT紅色字體顯示）一“跳”二“揪”三“按”四“踢”五“打”厲害吧，那我問一個(gè)問題，五個(gè)動(dòng)作中，其中有一個(gè)動(dòng)作是最關(guān)鍵的，這個(gè)動(dòng)作是武松轉(zhuǎn)守為攻，轉(zhuǎn)敗為勝的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，你看看是哪個(gè)動(dòng)作。來思考，有一個(gè)動(dòng)作最重要。（生發(fā)言，師尋找理想答案）我覺得是“按”，因?yàn)樗挥邪聪氯?，才可以踢打。師引?dǎo)：因?yàn)樗醋±匣㈩^之后，控制住了老虎，這時(shí)，老虎還可以“掀”嗎？還可以“剪”嗎？所有的進(jìn)攻的動(dòng)作都失效了。武松一直往下按，老虎一直往上抬。我來問問，假如這個(gè)時(shí)候按住老虎的不是武松，而是張老師，你覺得結(jié)果如何？（生發(fā)言）估計(jì)張老師要是騎到老虎頭上，老虎一抬頭，張老師就到樹上去了。武松的力氣大不大？（大）這一段中，你又讀出了武松的什么？生：力大無窮，勇敢，勇猛，堅(jiān)強(qiáng)，敏捷師：有人說武松在打虎的過程中，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，表現(xiàn)得非常冷靜，你覺得對不對？（眾生發(fā)言）武松根本不是冷靜，整個(gè)就是亂打。其實(shí)寫出了武松的慌亂。但是武松就是武松，他有過人的（力量）。【總結(jié)】我們分了三部分來學(xué)，第一部分喝酒的時(shí)候，我們研究了武松的語言，我們讀出了他的“倔強(qiáng)”“酒量”第二部分我們研究心理活動(dòng)，我們讀出了武松的“糾結(jié)”“膽量”；第三部分打虎，我們研究武松的動(dòng)作，我們讀出了“慌亂”“力量”?，F(xiàn)在我請同學(xué)們來看這一排文字，“倔強(qiáng)”“糾結(jié)”“慌亂”，這三種情緒，都是誰都會(huì)有的？（人）——是的，一般人都會(huì)有的。武松的“酒量”“膽量”“力量”是一般人有的嗎？（師板書：上“人”，下“神”）清朝有一個(gè)偉大的文學(xué)家，他叫金圣嘆。他在讀《水滸傳》的時(shí)候，就評價(jià)說：武松是人也是神。他有人的（倔強(qiáng)）神的（酒量）；人的（糾結(jié)）神的（膽量）；人的（慌亂）神的（力量）這就是《水滸傳》中最光彩照人的英雄。這篇課文還有一條，我建議心臟不好的人不要看，看得人太揪心了，武松當(dāng)時(shí)喝了18碗酒要上山，我們替他擔(dān)心不擔(dān)心？（擔(dān)心）我們的心就提到嗓子眼了，這時(shí)有人勸他不要上山，我們以為他會(huì)留下來，我們就放心了，哪知道他非要上山，我們又把心揪起來，看到官府的榜文，以為他要回去，我們放心了。他非要上去，我們又揪起來，躲過老虎的撲掀剪，好不容易躲過老虎拿著棒子要上去打了，我們放心了。哪知道棒子折了，我們的心又揪起來，直到把老虎打死了。我們的心一提一放，一提一放，真是“武松打虎真過癮，我們讀書——真揪心！”武松還有別的故事，武松有一個(gè)哥哥，個(gè)子很矮，你知道吧？（武大郎）他有一個(gè)老婆很漂亮，你知道吧？（潘金蓮）后來他老婆與別人勾結(jié)，把他給害死了，武松把潘金蓮和西門慶殺掉了。還有一個(gè)家伙壞蛋，叫蔣門神，搶人家酒店，武松也把他給殺死了。還有一個(gè)陷害他的張都監(jiān)，一群壞人，武松也把他們殺了