PAGEPAGE102013年最新06054心理咨詢與輔導(dǎo)復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、學(xué)校心理輔導(dǎo)含義2、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)3、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容4、學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑5、現(xiàn)代社會(huì)變遷對(duì)學(xué)生心理健康的影響6、異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)7、對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)（如何理解心理健康標(biāo)準(zhǔn)）8、中小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)9、影響小學(xué)生心理發(fā)展的條件主要有兩條：10、小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。11、小學(xué)生心理發(fā)展的輔導(dǎo)（如何輔導(dǎo)）12、初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)13、高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。14、早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的代表人物是帕森斯精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人為比爾斯。15、心理輔導(dǎo)與德育的異同或關(guān)系。16、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)涵義1718、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容（動(dòng)、情、行、能）19、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用20、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。21（如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒？）22、什么是學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮？23、學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮的消除。24、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義25、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的原則？26、作業(yè)規(guī)范的輔導(dǎo)包括哪些方面？27、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。28、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。29、自學(xué)能力的培養(yǎng)30、掌握學(xué)習(xí)策略能力的培養(yǎng)31、人格輔導(dǎo)的是教育者運(yùn)用有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科理論與技術(shù)，幫助和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和價(jià)格健康成長(zhǎng)和發(fā)展教育活動(dòng)。32、人格輔導(dǎo)的目標(biāo)：促進(jìn)適應(yīng)、鑄造人格。33、人格輔導(dǎo)的內(nèi)容。34、自我意識(shí)35、自我意識(shí)輔導(dǎo)的涵義：36、自我輔導(dǎo)活動(dòng)的宗旨（目標(biāo)：37、自我意識(shí)輔導(dǎo)的實(shí)例分析（38、情緒輔導(dǎo)的內(nèi)涵：39、情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)：40、人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)涵：41、人際交往輔導(dǎo)的直接目標(biāo)42、人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)容。43、如何進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)？44、青春期概念45、青春期的心理特點(diǎn)。46、青春期主要的心理問(wèn)題？47、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)涵。48、青春期輔導(dǎo)的目標(biāo)49、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容。

50、青春期輔導(dǎo)的途徑與方法。51、休閑的功能？52、休閑輔導(dǎo)的基本途徑與內(nèi)容有哪些？53、職業(yè)輔導(dǎo)是幫助學(xué)生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、安置職業(yè)、并在職業(yè)上取得成功的過(guò)程。54、學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)。55、學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)。56、職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容。57、職業(yè)輔導(dǎo)的原則。58、職業(yè)類型的六邊型圖和部分職業(yè)名稱舉59、了解自己輔導(dǎo)。60、全面了解自己的方法。61、職業(yè)的價(jià)值。62、“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家薩帕63、正確認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)課程與素質(zhì)教育的幾個(gè)關(guān)系？64、什么是心理輔導(dǎo)課程？65、心理輔導(dǎo)課各程要注意以下問(wèn)題。66、心理輔導(dǎo)課程的最終目標(biāo)是梯狀學(xué)生健全的人格，具有標(biāo)：67、心理輔導(dǎo)課程的原則。68、心理輔導(dǎo)課的活動(dòng)形式不：69、心理輔導(dǎo)課程的實(shí)踐形式。70、心理輔導(dǎo)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)71、心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法。72、課堂心理輔導(dǎo)的概念。73、學(xué)科滲透式的教學(xué)設(shè)計(jì)74、課堂管理的模式75、有效的課堂管理。76、課堂行為問(wèn)題的成因分析。77、課堂行為問(wèn)題的處理策略。78、學(xué)習(xí)困難學(xué)生：是指智力正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。79、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鑒別。80、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分類。81、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷（重要）82、針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略？83、個(gè)別輔導(dǎo)的理論。84、本我、自我、超我如何和諧發(fā)展？85、個(gè)別輔導(dǎo)的主要技術(shù)。86、個(gè)別輔導(dǎo)的原則。87、個(gè)別輔導(dǎo)的基本過(guò)程。88、學(xué)生心理困惑的個(gè)別輔導(dǎo)。89、團(tuán)體是指一群人彼此互相溝通一段時(shí)間，以使每個(gè)人不需要通過(guò)他人，能與其他人面對(duì)面的溝通。90、團(tuán)體輔導(dǎo)是指在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)91、團(tuán)體的分類。92、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能（或特點(diǎn)。93、團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的區(qū)別。94、團(tuán)體輔導(dǎo)的基本過(guò)程（定向、沖突、凝聚整合、成效、鞏固六個(gè)階段。）95、影響團(tuán)體過(guò)程的基本因素。96、領(lǐng)導(dǎo)者的角色作用。97、團(tuán)體過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)技巧。98、團(tuán)體互動(dòng)技巧。99、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與操作。100、學(xué)生心理檔案的規(guī)劃。101、測(cè)量的基本知識(shí)。102、測(cè)驗(yàn)心理。103、心理輔導(dǎo)管理的各級(jí)功能。104、學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)員的四項(xiàng)任務(wù)。105、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的基本任務(wù)：106、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職責(zé)。107、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職業(yè)道德。108、學(xué)校心理輔導(dǎo)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。109、學(xué)校心理輔導(dǎo)課程和評(píng)價(jià)。110、教師人格修養(yǎng)的意義。111、教師心理健康的基本要素。112、家庭教育的常見(jiàn)誤區(qū)。113、家庭心理輔導(dǎo)的任務(wù)?！缎睦碜稍兣c輔導(dǎo)》復(fù)習(xí)提綱1、學(xué)校心理輔導(dǎo)含義學(xué)校心理輔導(dǎo)是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)、教育教學(xué)中心的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧的一種教育活動(dòng)。2標(biāo)為輔。①發(fā)展性目標(biāo)：a、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己。b、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合群性、同情心。c、幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境，熱愛(ài)學(xué)校生活。d、幫助學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。e、幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。f、幫助學(xué)生提高在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，經(jīng)常保持樂(lè)觀、平和、愉快的心境。g、幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，懂得對(duì)自己的行為要負(fù)責(zé)。h、幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造精神。②防治性目標(biāo)：a、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，改進(jìn)他們的學(xué)業(yè)。b、輔導(dǎo)有情緒困擾、行為問(wèn)題的學(xué)生，改善他們的情緒，矯正他們的行為。c、輔導(dǎo)家庭環(huán)境不利的學(xué)生，幫助他們健康成長(zhǎng)。d、輔導(dǎo)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生與智力超常的學(xué)生，使他們獲得更佳的發(fā)展。e、輔導(dǎo)有心理困擾的學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

3、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容①、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、②、人格輔導(dǎo)、③、生活輔導(dǎo)、④、職業(yè)輔導(dǎo)。4、學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑兩條：一條是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理教育的途徑；另一條是針對(duì)有心理困擾或障礙的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的途徑。5（大題準(zhǔn)備極的一面來(lái)看①、升學(xué)壓力、②、獨(dú)生子女的教育、③、不利的家庭環(huán)境（富裕家庭、④、生活方式與價(jià)值觀念6、異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)①、經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、②、社會(huì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)、③、臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)、④、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。7、對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)（如何理解心理健康標(biāo)準(zhǔn)）①、心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。②、心理健康是一種積極的社會(huì)適應(yīng)。③、心理健康是健全的人格發(fā)展，即人的心理是知、情、行統(tǒng)整的過(guò)程。④、心理健康的相對(duì)性。8、中小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)①、具有良好的認(rèn)識(shí)自己、接納自己的心態(tài)與意識(shí)。②、能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜。③、能承受挫折。⑥、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣。⑦、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力。⑧、有積極的人生態(tài)度、道德觀、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范。9、影響小學(xué)生心理發(fā)展的條件主要有兩條：一是個(gè)體的生理發(fā)展條件（ⅰ、身體外形的變化；ⅱ、體內(nèi)機(jī)能的發(fā)育；ⅲ、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育二是客觀環(huán)境的變化。10、小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。①、心理發(fā)展是的，尤其是思維、記憶、知覺(jué)等能力。②、心理發(fā)展是平穩(wěn)協(xié)調(diào)的。③、心理發(fā)展是開(kāi)放的。④、心理發(fā)展是可塑的。⑤、心理發(fā)展的矛盾性。11、小學(xué)生心理發(fā)展的輔導(dǎo)（如何輔導(dǎo)，簡(jiǎn)答）①、幫助小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備。②、幫助小學(xué)生適應(yīng)集體生活、學(xué)習(xí)交往，培養(yǎng)合群性、責(zé)任感。③、幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中激發(fā)興趣，培養(yǎng)求知欲，促進(jìn)思維、記憶等智力因素發(fā)展。④、幫助小學(xué)生解決學(xué)生生活中的各種心理問(wèn)題，樹(shù)立勤奮，克服自卑，變危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。⑤、幫助小學(xué)生初步樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀與良好的品德行為規(guī)范。12、初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)①、認(rèn)知發(fā)展。②、性意識(shí)的覺(jué)醒。③、不成熟的“成人感”。④、學(xué)習(xí)成績(jī)分化激烈。信仰及一生趨勢(shì)的一種相當(dāng)一和比較完滿的意識(shí)。通俗地說(shuō)，就是個(gè)體在尋求“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題的答案。13、高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。①、不平衡性。②、動(dòng)蕩性。③、自主性。④、進(jìn)取性。⑤、閉鎖性。⑥、社會(huì)性。14、早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的代表人物是帕森斯精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人為比爾斯。專著為《一顆自我發(fā)現(xiàn)的心》15、心理輔導(dǎo)與德育的異同或關(guān)系。①、德育工作包括政治教育、思想教育、道德規(guī)范或法律規(guī)范教育，是解決政治方向、思想傾向、道德價(jià)值觀念的問(wèn)題，解決人的社會(huì)傾向性問(wèn)題。而心理輔導(dǎo)則主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系，發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生更好適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會(huì)?？梢哉f(shuō)心理輔導(dǎo)解決“育人”任務(wù)中基礎(chǔ)層次的問(wèn)題。②、德育要求學(xué)生達(dá)到“君子”境界，心理輔導(dǎo)要求學(xué)生達(dá)到“凡人”境界。16、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)涵義包含兩個(gè)方面：①、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的心理上的困惑。②、讓學(xué)生自己開(kāi)發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。1718、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容（動(dòng)、情、行、能）①、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)。②、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)。③、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)。④、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)。19、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用：動(dòng)力作用；維持作用。20、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。（求奇法、求新法。求趣法）（作業(yè)批改激勵(lì)法、學(xué)習(xí)內(nèi)）③、附屬內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。（表?yè)P(yáng)法、獎(jiǎng)勵(lì)法。）21（如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒？）①、要建立良好的師生情感。②、要有科學(xué)的愛(ài)的表達(dá)方式。③、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（直接興趣的激發(fā)、間接興

趣的激發(fā)。）22、什么是學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮？不同的心理學(xué)家對(duì)此有不同的看法。學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮又叫考試焦慮，主要反應(yīng)在考試怯場(chǎng)上，一般有如下特點(diǎn)：①、當(dāng)事者在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺(jué)，擔(dān)心考試考不好。②、考試時(shí)心跳加快，呼吸急促，出汗，手顫抖，還有的伴有尿頻，腹痛，頭腦一片空白。③、當(dāng)事者一般都會(huì)曾經(jīng)有過(guò)考試失敗的經(jīng)歷。④、當(dāng)事者受到考試的壓力比較大（壓力有來(lái)自家長(zhǎng)處，學(xué)校老師處，學(xué)生自身。）23、學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮的消除。①、認(rèn)知輔導(dǎo)。②、松弛訓(xùn)練。③、自我暗示。④、勞逸結(jié)合。24、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義。①、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。②、做到學(xué)而有序。③、提高學(xué)習(xí)效率。④、磨練學(xué)習(xí)意志。25、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的原則？①、差異性原則。②、整體性原則。③、發(fā)展性原則。④、可行性原則。⑤、變通性原則。26、作業(yè)規(guī)范的輔導(dǎo)包括哪些方面？①、在態(tài)度上，力求專心致志，一絲不茍，準(zhǔn)確率高，字跡端正，書(shū)面整潔。②、方法上，要有序地進(jìn)行作業(yè)。③、習(xí)慣上，要求獨(dú)立完成。27、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。①、復(fù)習(xí)須及時(shí)。②、復(fù)習(xí)須思考。③、復(fù)習(xí)須多樣。28、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。①、要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。②、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣，做預(yù)習(xí)筆記，將重點(diǎn)、難點(diǎn)記下。腦筋的過(guò)程。29、自學(xué)能力的培養(yǎng)自學(xué)能力是一種依靠自己獲得知識(shí)、技能的綜合能力。結(jié)構(gòu)中包括閱讀能力、思維能力、操作能力。｛質(zhì)疑法、競(jìng)賽法、訓(xùn)練法（合訓(xùn)練｝30、掌握學(xué)習(xí)策略能力的培養(yǎng)①、學(xué)習(xí)方法。②、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制。③、元認(rèn)知.。是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)。即認(rèn)知的認(rèn)知。包括三方面：ⅰ、元認(rèn)知知識(shí)；ⅱ、元認(rèn)知體驗(yàn)；ⅲ、元認(rèn)知監(jiān)控。元認(rèn)知的培養(yǎng)可從下述幾方面入手：ⅰ、認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知特點(diǎn)。計(jì)劃。劃。31學(xué)等多種學(xué)科理論與技術(shù)，幫助和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和價(jià)格健康成長(zhǎng)和發(fā)展教育活動(dòng)。32、人格輔導(dǎo)的目標(biāo)：促進(jìn)適應(yīng)、鑄造人格。33、人格輔導(dǎo)的內(nèi)容。①、自我意識(shí)的培養(yǎng)。ⅱ、自我控制。②、情緒輔導(dǎo)。③、人際交往輔導(dǎo)。④、青春期輔導(dǎo)。34、自我意識(shí)ⅰ、自我認(rèn)識(shí)。ⅱ、自我體驗(yàn)。ⅲ、自我控制。35、自我意識(shí)輔導(dǎo)的涵義：有效地控制自己的一種輔導(dǎo)活動(dòng)。36（目標(biāo)37、自我意識(shí)輔導(dǎo)的實(shí)例分析（會(huì)從自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)和自我控P1938、情緒輔導(dǎo)的內(nèi)涵：是運(yùn)用有關(guān)心理輔導(dǎo)的理論和技術(shù)，育活動(dòng)。39、情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)：①、幫助個(gè)體正視和理解自己的情緒；②、幫助個(gè)體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒；③、幫助個(gè)體養(yǎng)成樂(lè)觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)快樂(lè)的情緒體驗(yàn)；40、人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)涵：就是運(yùn)用有關(guān)心理輔導(dǎo)的理論、41、人際交往輔導(dǎo)的直接目標(biāo)是一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍。

42、人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)容。①、學(xué)生同伴的交往和溝通。②、學(xué)生父母和老師為代表的成人的溝通與交往。43、如何進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)？成效應(yīng)以學(xué)生交往實(shí)踐中尋求④、人際交往輔導(dǎo)滲透在班主任工作、教學(xué)過(guò)程、教育過(guò)程中。⑤、學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的相應(yīng)輔導(dǎo)。⑥、對(duì)少數(shù)有嚴(yán)重交往障礙和人際適應(yīng)不良的兒童，輔導(dǎo)教師應(yīng)予以個(gè)別輔導(dǎo)。44、青春期概念121345、青春期的心理特點(diǎn)。①、智力獲得了巨大進(jìn)步。②、自我意識(shí)高漲，性意識(shí)萌動(dòng)。③、情緒體驗(yàn)日趨豐富、細(xì)致，穩(wěn)定性降低，矛盾與變化強(qiáng)烈突出。④、在人際交往方面，增加了對(duì)同伴關(guān)系的依賴，與父母家庭的聯(lián)系削弱，對(duì)教師的依賴與批評(píng)共存。⑤、兩性話題成了青春期發(fā)展的中心內(nèi)容，亦使少年的意識(shí)、心境、行為染上了一層神秘、難以捉摸的色彩。46、青春期主要的心理問(wèn)題？①、心理生物性紊亂。②、情緒問(wèn)題。③、性別角色混亂。④、人格沖突。⑤、人際沖突。⑥、性心理問(wèn)題。47、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)涵。48、青春期輔導(dǎo)的目標(biāo)①、青春期輔導(dǎo)要幫助青少年對(duì)即將到來(lái)的身體、生理的快速增長(zhǎng)和發(fā)育做好準(zhǔn)備，并認(rèn)識(shí)和接納這些變化，為順利度過(guò)青春期奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。②、青春其他輔導(dǎo)要幫助青少年學(xué)會(huì)處理由一系列身體、生理的快速變化而帶來(lái)的心理適應(yīng)問(wèn)題，學(xué)會(huì)相應(yīng)的策略和技巧。③、青春期輔導(dǎo)要幫助青少年培養(yǎng)健康的性心理和性價(jià)值觀，恰當(dāng)處理兩性關(guān)系，平衡度過(guò)性困惑期。49、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容。①、認(rèn)識(shí)、接納和塑造自己的青春期形象。②、青春期輔導(dǎo)。③、性心理輔導(dǎo)。50、青春期輔導(dǎo)的途徑與方法。①、講座。②、集體討論。③、活動(dòng)設(shè)計(jì)。④、個(gè)別咨詢。51、休閑的功能？對(duì)于人的發(fā)展有多種價(jià)值。①、松馳身心。②、滿足個(gè)人需要與興趣。③、擴(kuò)展知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。④、增進(jìn)個(gè)人身心發(fā)展。52、休閑輔導(dǎo)的基本途徑與內(nèi)容有哪些？①、校內(nèi)。ⅲ、課余休閑活動(dòng)。②、校外。ⅰ、建立社區(qū)休閑活動(dòng)中心。

②、了解自已輔導(dǎo)。③、人生探索輔導(dǎo)。④、合理選擇輔導(dǎo)。57、職業(yè)輔導(dǎo)的原則。①、獨(dú)立性和滲透性相結(jié)合的原則。②、多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合的原則。③、解決實(shí)際問(wèn)題的原則。58、職業(yè)類型的六邊型圖和部分職業(yè)名稱舉例。P59、了解自己輔導(dǎo)。①、了解職業(yè)能力。②、了解職業(yè)興趣。③、了解職業(yè)個(gè)性。60、全面了解自己的方法。①、軼事記錄法。②、評(píng)定量表法。③、自傳法。④、討論法。⑤、會(huì)談法。⑥、問(wèn)卷法。⑦、日記行事表法。⑧、測(cè)驗(yàn)法。61、職業(yè)的價(jià)值。①、維持生存。②、發(fā)展自己。③、貢獻(xiàn)社會(huì)。

157ⅲ、開(kāi)辟休閑活動(dòng)基地。53、職業(yè)輔導(dǎo)是幫助學(xué)生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、安置職業(yè)、

62然界的彩虹的輪廓形象地反映了人一生的角色在時(shí)間并在職業(yè)上取得成功的過(guò)程。

（

）17854、學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)。②、幫助學(xué)生從身邊職業(yè)開(kāi)始，逐步深入社會(huì)。③、幫助學(xué)生了解自己，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生各種素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的潛能。根據(jù)國(guó)家需要和自己的特點(diǎn)確立初步的職業(yè)意向55、學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)。要和個(gè)人特點(diǎn)來(lái)確定就業(yè)或升學(xué)的方向56、職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容。①、了解職業(yè)輔導(dǎo)。

63、正確認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)課程與素質(zhì)教育的幾個(gè)關(guān)系？而每個(gè)有個(gè)性的學(xué)生組成了這個(gè)全體64、什么是心理輔導(dǎo)課程？是指學(xué)校積極地按學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)各提高學(xué)生的心理品質(zhì)；激發(fā)潛能；增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)；幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題，維護(hù)心理健康，達(dá)到塑造和完善人格品質(zhì)的學(xué)校心理輔導(dǎo)形式。65、心理輔導(dǎo)課各程要注意以下問(wèn)題。①、由心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)決定，輔導(dǎo)課程必須保證全體學(xué)生全身心地參與，人人平等，相互服務(wù)，自覺(jué)接納輔導(dǎo)內(nèi)容，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。②、由心理輔導(dǎo)課程原則決定，輔導(dǎo)老師通過(guò)組織的心理活動(dòng)，達(dá)到老師的幫助與學(xué)生自助相結(jié)合。③、由心理輔導(dǎo)課程的關(guān)系決定，實(shí)施心理輔導(dǎo)課程的師生雙方必須遵循理解和尊重，理解和尊重是信任的前提，是輔導(dǎo)課程成功的保證。好的心理素質(zhì)和解決學(xué)生易產(chǎn)生的心理問(wèn)題⑥、由心理輔導(dǎo)課程的效果決定，課程活動(dòng)既要根據(jù)目標(biāo)實(shí)施活動(dòng)，又要以學(xué)生即心理需要、第三的心理問(wèn)題，來(lái)決定輔導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。⑦、由心理輔導(dǎo)課程對(duì)象決定，輔導(dǎo)課程的內(nèi)容和形式，必須根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的水平和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定。66標(biāo)：①、發(fā)展性目標(biāo)：側(cè)重于學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)、心理品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生自我完善，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。②、預(yù)防性目標(biāo)：幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活和成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題，懂得如何去改變和糾正不健康的心理，達(dá)到良好的社會(huì)適應(yīng)和積極健康的情緒。67、心理輔導(dǎo)課程的原則。①、信任原則。②、接受性原則。③、發(fā)展性原則。④、自主性原則。⑤、合作性原則。⑥、活動(dòng)性原則。⑦、配合性原則。68、心理輔導(dǎo)課的活動(dòng)形式不：①、角色活動(dòng)。②、表演活動(dòng)。③、游戲活動(dòng)。④、體育活動(dòng)。69、心理輔導(dǎo)課程的實(shí)踐形式。①、社會(huì)活動(dòng)（春游、秋游、旅游、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)）②、社會(huì)考察（參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查）③、社會(huì)服務(wù)（志愿者服務(wù)、公益勞動(dòng)）④、社會(huì)實(shí)踐（軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)）70、心理輔導(dǎo)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)①、一般中小學(xué)課程內(nèi)容包含課程結(jié)構(gòu)的四個(gè)要素：認(rèn)經(jīng)驗(yàn)要素。②、我們覺(jué)得心理輔導(dǎo)課程教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)就有五個(gè)基本要素：ⅰ、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素。ⅱ、意志品質(zhì)要素。ⅲ、情感經(jīng)驗(yàn)要素。

ⅳ、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要素。ⅴ、生活經(jīng)驗(yàn)要素。71、心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法。①、講授法。②、自述法。③、角色法。④、討論法。⑤、情景法。⑥、綜合法。72、課堂心理輔導(dǎo)的概念。是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心情感與行為技能。73、學(xué)科滲透式的教學(xué)設(shè)計(jì)：其特點(diǎn)是以學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生74、課堂管理的模式勒溫提出的三種領(lǐng)導(dǎo)方式：即民主型（型管理模式、專制型（權(quán)威型、恐嚇型管理模式、放任型（放任型管理模式）的領(lǐng)導(dǎo)方式。而食譜型、訓(xùn)導(dǎo)型、行為矯治型管理模式介于民主型與專制一霎時(shí)領(lǐng)導(dǎo)方式之間。三種領(lǐng)導(dǎo)方式各有所長(zhǎng)，各有所短。75、有效的課堂管理。①、課堂秩序的建立。②、課堂活動(dòng)組織與反饋。③、課堂中的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰（非常重要）使用獎(jiǎng)勵(lì)要注意以下幾點(diǎn)：ⅰ、淡化獎(jiǎng)勵(lì)的外部控制作用。ⅱ、獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致。ⅲ、應(yīng)在課堂建立一套明確的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。ⅳ、獎(jiǎng)勵(lì)的方式要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。使用懲罰要注意以下幾點(diǎn)：ⅰ、懲罰應(yīng)“就事論事”，避免翻“老帳”；避免過(guò)多地涉及學(xué)生個(gè)人過(guò)去的經(jīng)歷。ⅲ、切忌體罰學(xué)生。ⅳ、堅(jiān)持正面教育為主。76、課堂行為問(wèn)題的成因分析。造成學(xué)生課堂行為問(wèn)題有來(lái)自個(gè)體的原因，也有來(lái)自環(huán)境的原因。①、個(gè)體的原因。ⅰ、性格上原因。ⅱ、生理上的原因。②、環(huán)境因素分析。ⅰ、教師的行為。ⅱ、家庭的生活方式與價(jià)值觀。ⅲ、社會(huì)傳媒的不良影響。77、課堂行為問(wèn)題的處理策略。①、教師“中止授課”的策略。②、教師對(duì)課堂行為問(wèn)題的分析評(píng)估策略。③、利用同輩集體的資源。78、學(xué)習(xí)困難學(xué)生：是指智力正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。79、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鑒別。①、智力標(biāo)準(zhǔn)。②、學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)。③、學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)異常。80、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分類。①、暫時(shí)性困難學(xué)生。②、能力型困難③、動(dòng)力型困難。④、整體型困難。81、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷（重要）①、課堂行為分析。ⅳ、回答問(wèn)題的表現(xiàn)。②、作業(yè)錯(cuò)誤分析。③、能力診斷。（德國(guó)心理學(xué)家頓克首創(chuàng)）⑤、教育會(huì)診。82、針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略？①、分層遞進(jìn)教學(xué)。ⅰ、學(xué)生分層。ⅱ、目標(biāo)分層。ⅲ、分層施教。ⅳ、分層評(píng)價(jià)。②、成功教學(xué)。83、個(gè)別輔導(dǎo)的理論。①、精神分析理論。Ⅰ、人格結(jié)構(gòu)理論（全面掌握ⅰ、弗洛伊德把人格分為本我、自我、超我三個(gè)部分。ⅲ、超我在人格結(jié)構(gòu)中處于最上層。ⅳ、本我、自我、超我必須和諧發(fā)展。Ⅱ、潛意識(shí)理論。Ⅲ、泛性論理論。Ⅳ、夢(mèng)的理論。②、行為主義理論Ⅱ、公式為：S－O－R（刺激－中間變量－行為。響的結(jié)果，這種影響就是學(xué)習(xí)，病態(tài)心理是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的，也要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行行為矯正。ⅱ、斯金納的操作性條件反射實(shí)驗(yàn)（老鼠操縱環(huán)境的行為是獲得食物的工具，故也叫工具性條件反射，

或叫工具性學(xué)習(xí)。斯金納的研究所得出的規(guī)律，稱為習(xí)得律。）③、人本主義理論。Ⅲ、觀點(diǎn)：ⅱ、輔導(dǎo)的基本條件—真誠(chéng)、尊重與同感（心。ⅲ、造型傾向理論。④、認(rèn)知主義理論。Ⅰ、代表人物：阿·Ⅱ、觀點(diǎn)：心身疾病的形成與發(fā)展是認(rèn)知、情緒對(duì)軀體癥狀持久相互作用的結(jié)果。84、本我、自我、超我如何和諧發(fā)展？本我主要功能力求保護(hù)自己；超我的作用是在社會(huì)規(guī)范的原則下，控制與監(jiān)督自己的行為；自我一方面要正確處理本我的欲望，另一方面又要符合超我的標(biāo)準(zhǔn)，充當(dāng)本我與超我兩者的協(xié)調(diào)者。如果本我或超我任何一方占優(yōu)勢(shì)，對(duì)另一一旦本我失去所有控制，人就會(huì)成為精神病患者。85、個(gè)別輔導(dǎo)的主要技術(shù)。①、聆聽(tīng)技術(shù)。的心靈互動(dòng)關(guān)系。Ⅰ、使用方法：ⅱ、必須讓當(dāng)事者坐著。兩者以約900坐，有助于眼光靈活接觸。接觸。概括，問(wèn)對(duì)不對(duì)。對(duì)焦技術(shù)在聆聽(tīng)技術(shù)中是關(guān)鍵的一步。Ⅱ、注意事項(xiàng)：ⅰ、切忌武斷。②、暗示技術(shù)。分為積極暗示與消極暗示。也叫正面暗示與負(fù)面暗示。在個(gè)別輔導(dǎo)中使用暗示很有好處。Ⅰ、使用方法：身具有能克服自己?jiǎn)栴}的潛能。評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，多幫助少埋怨。教他們進(jìn)行自我暗示。注意事項(xiàng)：ⅰ、千萬(wàn)不要用“不要怕”、“不要慌”之類的話。因?yàn)檫@是負(fù)面暗示。③、松弛技術(shù)。④、系統(tǒng)脫敏技術(shù)。的一種心理治療方法。Ⅲ、分為兩步。進(jìn)行想象。焦慮就不會(huì)再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。⑤、行為改變技術(shù)。行為是被環(huán)境因素所制約的。Ⅲ、使用行為改變技術(shù)的幾個(gè)具體策略（改變技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)行為改正方案）ⅰ、增強(qiáng)（強(qiáng)化）包括正增強(qiáng)（精神獎(jiǎng)勵(lì)（使不良行為因要躲避此不愉快的體驗(yàn)而減少中不再出現(xiàn)。）（造條件讓當(dāng)事者表現(xiàn)良好行為）（地養(yǎng)成所期望的良好行為）（）（）ⅰ、確定終點(diǎn)行為。ⅱ、分析起點(diǎn)行為。（（）ⅴ、分析效果。⑥、理情治療技術(shù)。Ⅰ、基于“ABCA指存在的一件事實(shí)；B是個(gè)人對(duì)A的看法和信念；C是指?jìng)€(gè)人情緒反應(yīng)。正確表示：A→B→CⅡ、具體操作技術(shù)：ⅰ、說(shuō)明ABC

ⅴ、家庭作業(yè)。86、個(gè)別輔導(dǎo)的原則。（誠(chéng)則靈，坦率地表示自己的看法）（尊重當(dāng)事者的人格和真實(shí)問(wèn)題）Ⅲ、理解原則（各種負(fù)荷壓力。要與“同情”區(qū)分）Ⅳ、整體原則（要用系統(tǒng)論觀點(diǎn)指導(dǎo)輔導(dǎo)，注重來(lái)訪者）（做到有的放矢，區(qū)別對(duì)待）Ⅵ、自律原則（）Ⅶ、保密原則（）87、個(gè)別輔導(dǎo)的基本過(guò)程。（Ⅱ、診斷（充分了解當(dāng)事者的各種情況，必要時(shí)還要作心理測(cè)試；在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)綜合分析作出診斷，要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)問(wèn)題，相應(yīng)作出處理。診斷要力求準(zhǔn)確。）Ⅲ、干預(yù)（進(jìn)入對(duì)當(dāng)事者心理上的幫助過(guò)程，是糾正當(dāng)事者的心理煩惱，發(fā)展健康心理的實(shí)質(zhì)性階段）Ⅳ、隨訪（落，歡迎當(dāng)事者有事即來(lái)，同時(shí)也要進(jìn)行相應(yīng)的了）88、學(xué)生心理困惑的個(gè)別輔導(dǎo)。①、抑郁輔導(dǎo)Ⅰ、診斷。抑郁有六種表現(xiàn)：ⅱ、對(duì)前途悲觀失望；ⅲ、無(wú)助感；ⅳ、感到精神疲憊；ⅴ、自我評(píng)價(jià)下降；Ⅱ、干預(yù)。Ⅲ、案例。Ⅰ、診斷。有如下表現(xiàn)：ⅰ、平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好者；痛等。過(guò)大。Ⅱ、干預(yù)。進(jìn)行認(rèn)知輔導(dǎo)、松弛訓(xùn)練、自我暗示。嚴(yán)重的可進(jìn)行系統(tǒng)脫敏或催眠治療。Ⅲ、案例。③、強(qiáng)迫癥的輔導(dǎo)。Ⅰ、診斷。有如下表現(xiàn)：ⅱ、自己感到苦惱，想尋求幫助；ⅲ、有三個(gè)月以上的病史。Ⅱ、干預(yù)。措施有：ⅱ、家庭作業(yè)；Ⅲ、案例。④、社交恐怖的輔導(dǎo)。Ⅰ、診斷。有如下表現(xiàn)：ⅰ、在一對(duì)一的社交場(chǎng)合下，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安；心、打嗝、顫抖，嚴(yán)重的還會(huì)暈倒。Ⅱ、干預(yù)。措施有：ⅰ、松弛訓(xùn)練。ⅱ、松弛訓(xùn)練。ⅲ、系統(tǒng)脫敏。Ⅲ、案例。⑤、口吃矯正。ⅰ、類型：難發(fā)、連發(fā)、中阻、拖音、或綜合上述兩種以上情況。ⅱ、多余動(dòng)作：如拍腿、跺腳等。Ⅲ、案例。Ⅰ、診斷。主要表現(xiàn)：ⅰ、注意力嚴(yán)重渙散；ⅳ、用興奮劑利他效果好。時(shí)進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練。Ⅲ、案例。89、團(tuán)體是指一群人彼此互相溝通一段時(shí)間，以使每個(gè)人不需要通過(guò)他人，能與其他人面對(duì)面的溝通。90、團(tuán)體輔導(dǎo)是指在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，的觀念、態(tài)度和行為。91、團(tuán)體的分類。ⅰ、訓(xùn)練團(tuán)體。ⅱ、個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體。ⅲ、學(xué)習(xí)團(tuán)體。Ⅱ、團(tuán)體成員的問(wèn)題性質(zhì)分

ⅰ、同質(zhì)團(tuán)體。是指團(tuán)體成員的年齡、學(xué)歷、生活經(jīng)不在相同。ⅰ、結(jié)構(gòu)性團(tuán)體。92、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能（或特點(diǎn)。Ⅱ、經(jīng)驗(yàn)與感受的分享。Ⅲ、多元的價(jià)值觀與信息的沖擊。Ⅳ、反饋的功效。Ⅴ、現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)室。Ⅵ、經(jīng)濟(jì)效益。93、團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的區(qū)別。Ⅰ、個(gè)體輔導(dǎo)適用下列情況：ⅰ、當(dāng)事人有危機(jī)狀況產(chǎn)生時(shí)，其狀況和可能解決的方法又相當(dāng)復(fù)雜。ⅱ、當(dāng)事人的問(wèn)題需要高度保密?；顒?dòng)比較困難。絕。限或極復(fù)雜，感到無(wú)法在團(tuán)體中與人分享。Ⅱ、團(tuán)體輔導(dǎo)適用下列情況：ⅰ、想學(xué)習(xí)和了解他人的想法。ⅱ、想在同輩團(tuán)體中與人交往，學(xué)習(xí)社交技巧。的接納與支持，以促進(jìn)自己成長(zhǎng)。培養(yǎng)自己的合群性。ⅴ、解決學(xué)生中共同性的心理問(wèn)題?？卤日J(rèn)為，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)中預(yù)防的一面，計(jì)劃的內(nèi)容以發(fā)展中的個(gè)體一生面臨的關(guān)鍵事件為主題。94、團(tuán)體輔導(dǎo)的基本過(guò)程（定向、沖突、凝聚整合、成效、鞏固六個(gè)階段。）①、定向階段。ⅰ、焦慮擔(dān)心。 ⅱ、氣氛沉默。ⅲ、防衛(wèi)心理。 ⅳ、依賴領(lǐng)導(dǎo)者Ⅱ、此階段團(tuán)體的任務(wù)有：ⅰ、協(xié)助成員彼此認(rèn)識(shí)。ⅱ、澄清團(tuán)體目標(biāo)。ⅲ、創(chuàng)造安全信任的氣氛。ⅳ、建立團(tuán)體規(guī)范。②、沖突階段。ⅰ、焦慮與掙扎。ⅱ、抗拒與防衛(wèi)。ⅲ、沖突。Ⅱ、此階段團(tuán)體的任務(wù)：ⅰ、理解、接納成員的負(fù)面情緒。ⅱ、鼓勵(lì)成員認(rèn)識(shí)自己的焦慮與矛盾。③、凝聚整合階段。ⅰ、信任與接納。ⅲ、認(rèn)同和承諾。Ⅱ、團(tuán)體在這階段的任務(wù)是：ⅱ、鼓勵(lì)成員相互關(guān)心與幫助。④、成效階段。ⅱ、深層的自我暴露。ⅲ、面質(zhì)。ⅳ、認(rèn)知重建。ⅰ、以身示范和塑造行為。ⅲ、協(xié)助成員把領(lǐng)悟化為行動(dòng)。⑤、鞏固階段。ⅰ、惜別依依。ⅱ、對(duì)外面世界的擔(dān)心。Ⅱ、此階段的任務(wù)：ⅱ、協(xié)助成員整理學(xué)習(xí)成果并運(yùn)用于實(shí)際生活中ⅲ、反饋與祝福。ⅳ、提醒保密。ⅵ、評(píng)估團(tuán)體效能。95、影響團(tuán)體過(guò)程的基本因素。有三個(gè)因素會(huì)發(fā)揮重要的作用。就是規(guī)范、溝通、內(nèi)聚力。①、規(guī)范。主要是指風(fēng)俗、文化、語(yǔ)言、時(shí)尚、輿論、規(guī)則等行為規(guī)范，以及各種不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)體規(guī)范的作用：Ⅰ、維持團(tuán)體的作用。Ⅲ、行為的定向作用。Ⅰ、團(tuán)體互動(dòng)的特點(diǎn)：ⅰ、溝通雙方互為主體。ⅱ、溝通能調(diào)整雙方的關(guān)系。ⅰ、輻射型ⅱ、圓圈型

ⅲ、熱椅子型。員的吸引力。96、領(lǐng)導(dǎo)者的角色作用。有兩在任務(wù)：一是完成團(tuán)體任務(wù)與目標(biāo)，稱為任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)行為。二是維持團(tuán)體的人際關(guān)系和氣氛，稱為過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)行為。Ⅰ、發(fā)動(dòng)者。Ⅰ、氣氛緩和者。Ⅱ、調(diào)節(jié)者。Ⅲ、鼓勵(lì)者。97、團(tuán)體過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)技巧。巧、行動(dòng)技巧。①、反應(yīng)技巧。Ⅱ、同理心。Ⅲ、澄清。Ⅰ、支持、Ⅱ、聯(lián)結(jié)。Ⅲ、執(zhí)中。Ⅳ、阻止。Ⅰ、發(fā)問(wèn)。Ⅱ、調(diào)節(jié)。Ⅲ、示范。Ⅳ、建議。98、團(tuán)體互動(dòng)技巧。①、反饋與控制。反饋是成員在團(tuán)體中學(xué)習(xí)的重要資源，它級(jí)修正個(gè)人的想法、態(tài)度和行為，并直接影響團(tuán)體行為的改變?？刂剖侵?jìng)€(gè)人的行為限制或引導(dǎo)其他成員的行為，而自己也為其他人的言行所影響。是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，是促成個(gè)體或團(tuán)體行為改變的一種機(jī)制。②、暗示。ⅱ、暗示不是說(shuō)服，無(wú)需講道理，僅是提示。念，并按這種觀念行事。Ⅱ、暗示的分類。ⅰ、直接暗示。把某一事物的意義直接提供給受暗示者，使人迅速而無(wú)意識(shí)的接受的一種暗示。ⅲ、自我暗示。即運(yùn)用意念自我暗示，有積極的自我暗示和消極的自我暗示。ⅳ、反暗示。凡外界刺激物的結(jié)果引起了相反的反應(yīng)。③、模仿。（天本能的模仿與后天學(xué)得的模仿）（）ⅰ、相似性。ⅱ、地位和聲譽(yù)。ⅲ、能力水平。ⅳ、熱情和教養(yǎng)。99、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與操作。①、設(shè)計(jì)程序。ⅰ決定小組成員。Ⅱ、建立目標(biāo)。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。ⅱ、目標(biāo)應(yīng)明確具體。ⅲ、目標(biāo)應(yīng)得到學(xué)生的認(rèn)同。Ⅲ、設(shè)計(jì)活動(dòng)。內(nèi)容可以有系列專題型和單一專題。Ⅳ、團(tuán)體輔導(dǎo)效能評(píng)估。100、學(xué)生心理檔案的規(guī)劃。①、建檔的目的。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。②、建檔的原則。ABCⅠ、背景資料。Ⅱ、在校表現(xiàn)。Ⅲ、心理素質(zhì)。101、測(cè)量的基本知識(shí)。①、定義：對(duì)客觀事物進(jìn)行某種數(shù)量化的測(cè)定。②、測(cè)量的要素。Ⅰ、測(cè)量對(duì)象－事物的屬性。Ⅱ、測(cè)量－工具某種法則。③、心理測(cè)驗(yàn)三要素。Ⅰ、行為樣組。Ⅱ、標(biāo)準(zhǔn)化。

Ⅲ、客觀性。接近或等于實(shí)際真值或多次測(cè)量結(jié)果十分接近。才能認(rèn)為測(cè)驗(yàn)結(jié)果是可靠的。ⅱ、效度。表示測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出所測(cè)選擇性或功能的真實(shí)性程度。分為三類：內(nèi)容效度；效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度；結(jié)構(gòu)效度。102、測(cè)驗(yàn)心理。①、主測(cè)心理。對(duì)測(cè)驗(yàn)客觀性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。由被測(cè)對(duì)象引起的心理現(xiàn)象，常見(jiàn)的有：ⅰ、順序位置效應(yīng)。（ⅲ、對(duì)比效應(yīng)。ⅰ、心理定勢(shì)。ⅱ、角色心理ⅲ、模式效應(yīng)。ⅳ、疲勞效應(yīng)。103、心理輔導(dǎo)管理的各級(jí)功能。（了解）①、校長(zhǎng)室。提出學(xué)校心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)、心理輔導(dǎo)工作目標(biāo)，各年級(jí)學(xué)生心理健康和發(fā)展目標(biāo)，對(duì)各年級(jí)輔導(dǎo)成員提出要求，了解評(píng)估學(xué)校心理輔導(dǎo)