《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)N04019學(xué) 時(shí)：34學(xué)時(shí)學(xué) 分：學(xué)分適用對(duì)象：初等教育專業(yè)第一部分課程概述一、課程性質(zhì)與定位本課程是初等教育專業(yè)必修的教師教育課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助師范生熟悉小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡快適應(yīng)小學(xué)的教育和教學(xué)工作，成為一名合格的、具有專業(yè)化水平的小學(xué)教師。本課程的前導(dǎo)課程是基礎(chǔ)心理學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)心理發(fā)展與教育學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)與測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)心理發(fā)展與教育學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)與測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論；2、掌握并能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué)的基本研究方法與常用研究設(shè)計(jì)3、掌握兒童心理發(fā)展的年齡特征；4、能正確識(shí)記教育心理學(xué)的基本事實(shí)、基本概念與基本原理；5、能準(zhǔn)確理解教育心理學(xué)的基本理論，掌握學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本規(guī)律；6、能簡(jiǎn)單應(yīng)用教育心理學(xué)的基本理論，分析學(xué)與教的過程中的心理現(xiàn)象與問題；7、能綜合應(yīng)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律，提出切實(shí)可行的解決教學(xué)過程中實(shí)際問題的方案。工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容工作對(duì)象：小學(xué)階段兒童工具：工作方法：工作要求：1.依據(jù)《師范高等?？迫曛?.遵循理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)方案（試行教學(xué)手段；學(xué)。2.緊密結(jié)合當(dāng)今小學(xué)教育課程改革的趨勢(shì)和實(shí)施素質(zhì)教式教學(xué)原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法。2.在心理科學(xué)的指導(dǎo)下，在獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我培養(yǎng)中，善于從心理學(xué)的角度分析教育的要求，針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)育過程，并學(xué)會(huì)從心理學(xué)的育的要求，針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)育過程，并學(xué)會(huì)從心理學(xué)的的特征和小學(xué)教師的職業(yè)角度認(rèn)識(shí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，既重視理論教學(xué)，又要特點(diǎn)，提高小學(xué)教師專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。 水平。教學(xué)建議與說明總體原則：幫助師范生熟悉小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，提高小學(xué)教師專業(yè)化水平，盡快適應(yīng)小學(xué)的教育教學(xué)工作。組織形式：采用課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、案例教學(xué)法等第二部分課程目標(biāo)一、總體目標(biāo)必備的教育教學(xué)知識(shí)，逐步積累小學(xué)教育的實(shí)踐知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，掌握小學(xué)教師職業(yè)技能和專業(yè)能力，引導(dǎo)師范生接近兒童、熱愛兒童，關(guān)心幫助兒童，明確小學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征，樹立正確的學(xué)生觀、教育觀與教師觀，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，為今后從事小學(xué)教育工作做好準(zhǔn)備。二、分類目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的主要理論和兒童研究的最新成果。了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉小學(xué)生年齡特征和個(gè)體發(fā)展的差異性。了解小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)及影響因素，熟悉小學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、獲得技能的過程。了解小學(xué)生品德和行為習(xí)慣形成的過程，了解小學(xué)生的交往特點(diǎn)，理解同伴交往對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響。（二）能力目標(biāo)：能夠滿足小學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)富有支持性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，理解小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)資源的重要意義，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和組織適宜的活動(dòng)，指導(dǎo)和幫助他們自主、合作與探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解交往對(duì)小學(xué)生發(fā)展的價(jià)值和獨(dú)特性，學(xué)會(huì)組織各種集體和實(shí)踐活動(dòng)。（三）態(tài)度目標(biāo)：愿意接近兒童，關(guān)愛兒童，相信教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事小學(xué)教育事業(yè)。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排序號(hào)學(xué)習(xí)情境（或項(xiàng)目、教學(xué)單元）名稱學(xué)時(shí)安排1兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述22心理發(fā)展的主要理論43小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展24小學(xué)兒童的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展25心理發(fā)展的差異與教育26學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)67學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)28知識(shí)的建構(gòu)29技能的形成210學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)211社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展212教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)213課堂管理214教師心理2合計(jì)34二、學(xué)習(xí)情境內(nèi)容要求序號(hào)序號(hào)1-1學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)（含知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)）學(xué)習(xí)內(nèi)容考核評(píng)價(jià)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述了解兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)及未來發(fā)展趨勢(shì)1學(xué)的歷史與現(xiàn)狀學(xué)的研究?jī)?nèi)容與任務(wù)3學(xué)對(duì)教師的作用通過檢查課后作業(yè)堂檢查與評(píng)價(jià)；答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)序 學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)號(hào) （含知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論2、維果斯基的社會(huì)文化理論

考核評(píng)價(jià)通過檢查課后作心理發(fā)展的主要理論

了解心理發(fā)展主要理論的基本觀點(diǎn)，樹立心理發(fā)展的辯證觀

3、埃里克森的人格發(fā)展理論4、心理理論5、布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論6、心理發(fā)展的辯證觀

業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)知發(fā)展

掌握小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展的 1、的通過檢查課后特點(diǎn)，能根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn) 業(yè)及預(yù)習(xí)情況4開開行課5小學(xué)兒童的2-3 性與社會(huì)性展

展教育教學(xué)活動(dòng)了解小學(xué)兒童個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展水平，明確隨著年齡增長(zhǎng)，兒童個(gè)性和社會(huì)性出現(xiàn)新特點(diǎn)了解小學(xué)兒童個(gè)性發(fā)展存在的差異，能依據(jù)小學(xué)兒童年齡特征的差異進(jìn)行個(gè)別教育

一般特點(diǎn)；特點(diǎn)察4、小學(xué)兒童的記憶象6、小學(xué)兒童的言語發(fā)展特點(diǎn)特點(diǎn)展特點(diǎn)4點(diǎn)教育教育

堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中績(jī)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過2-4

心理發(fā)展的差異與教育

3、認(rèn)知方式與教育與教育5教育

程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)6序號(hào)3-1

學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容（）識(shí)記學(xué)習(xí)理論的基本概念，1明確不同時(shí)期的學(xué)者對(duì)

考核評(píng)價(jià)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課學(xué)習(xí)的看法觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)

2、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

堂檢查與評(píng)價(jià)；3-2

學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)序號(hào)序號(hào)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)（）學(xué)習(xí)內(nèi)容考核評(píng)價(jià)

理論對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的啟 3、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論示， 4、人本主義學(xué)習(xí)理懂得運(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)實(shí) 5、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理際的教學(xué)工作掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效 、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義、能感、成就動(dòng)機(jī)基本概念，理能解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及其 、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)與學(xué) 型習(xí)效果的關(guān)系、耶克森——多德遜定律，懂得分析需要3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論層次理論、成敗歸因理論和和措施自我效能感理論對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的啟發(fā)作用

堂檢查與評(píng)價(jià)；74-1 明確知識(shí)建構(gòu)的機(jī)制，掌握4-1 明確知識(shí)建構(gòu)的機(jī)制，掌握促進(jìn)知識(shí)理解和學(xué)習(xí)遷移的策略知識(shí)的建構(gòu)1、知識(shí)及知識(shí)的建構(gòu)2、知識(shí)的理解3、錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變4、知識(shí)整合與學(xué)習(xí)遷移通過檢查課后作業(yè)堂檢查與評(píng)價(jià)；答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)4-2技能的形成了解技能的實(shí)質(zhì)和類型，明1、技能的實(shí)質(zhì)及其類型通過檢查課后作業(yè)83、元認(rèn)知策略及其教學(xué)4、資源管理策略及其教學(xué)4-4了解品德的心理結(jié)構(gòu)，能夠1、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德科學(xué)把握兒童社會(huì)規(guī)范發(fā)展的實(shí)質(zhì)社會(huì)規(guī)范學(xué)學(xué)習(xí)和品德發(fā)展規(guī)律，掌握教育藝術(shù)2、兒童品德發(fā)展的理論與教育習(xí)與品德發(fā)展3、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件4、助人行為及其培養(yǎng)5、侵犯行為及其控制序號(hào)5-1確操作技能的形成過程與培養(yǎng)方法4-3確操作技能的形成過程與培養(yǎng)方法4-3學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)掌握邁克卡的學(xué)習(xí)策略分類，能科學(xué)地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率2、心智技能的形成與培養(yǎng)3養(yǎng)型2、認(rèn)知策略及其教學(xué)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；通過檢查課后作業(yè)堂檢查與評(píng)價(jià)；答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容（）了解教學(xué)實(shí)施的依據(jù)，明確1教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原

考核評(píng)價(jià)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

則和核心要素，能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)39

堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)5-2

課堂管理的定義，課堂紀(jì)律的定義和類型，理解影響課

計(jì)4、教學(xué)模式與策略的設(shè)計(jì)5，教學(xué)成效的測(cè)量與評(píng)價(jià)1、課堂管理的概念和功

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課課堂管理

方法處理學(xué)生的課堂問題行為

能 堂檢查與評(píng)價(jià)；2、影響課堂管理的因素 課堂教學(xué)過程中的、課堂紀(jì)律管理和課堂 答問計(jì)入平時(shí)成問題行為的處置與矯正序號(hào)6-1學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容（）了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段，教師角色沖突，懂

考核評(píng)價(jià)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課教師心理

得自覺維護(hù)身心健康

階段2、教師職業(yè)素質(zhì)及其成長(zhǎng)34

堂檢查與評(píng)價(jià)；10第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)實(shí)施建議（一）學(xué)習(xí)組織形式：經(jīng)驗(yàn)。（二）教學(xué)組織形式和教學(xué)方法：學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。求取得最佳的教學(xué)效果。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)思路功能的同時(shí)，提升對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高理論水平，轉(zhuǎn)變思維方法，擺脫狹隘、盲目、非此即彼的窘境，提高小學(xué)教育教學(xué)的科學(xué)性。1．注重啟發(fā)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容面向?qū)W生生活、貼近小學(xué)教學(xué)實(shí)際《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》既是一門心理學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，也是心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)既要考慮教育學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性，突出主干知識(shí)，在知識(shí)講授過程中注重啟發(fā)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提倡交往與互動(dòng)的教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和素養(yǎng)、教師教育教學(xué)能力的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容注重針對(duì)性和實(shí)用性，面向?qū)W生學(xué)習(xí)工作生活的需求，貼近小學(xué)教學(xué)實(shí)際。從高職院校學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)刪減，精選具有典型性、趣11應(yīng)社會(huì)的需要。2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則講授課內(nèi)練 培養(yǎng)提高課程教學(xué)模式課外

參加技能競(jìng)賽 學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng) 教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐能力評(píng)改作業(yè)二、教學(xué)考核評(píng)價(jià)建議l0030考并發(fā)言，課前三分鐘演講、作業(yè)完成、期末考試成績(jī)做出總體評(píng)價(jià)。終結(jié)性考核為書面考試，采用閉卷限時(shí)考試?？己嗣}以課程標(biāo)準(zhǔn)各章的“教學(xué)要求”以及列舉12的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”為依據(jù)。考核題型包括填空、選擇、簡(jiǎn)答、論述材料分析題等。期末終結(jié)性考試卷面為l00分，占總成績(jī)的70%。該分?jǐn)?shù)加上形成性考核分?jǐn)?shù)即為總成績(jī)。項(xiàng)目名稱期末閉卷考試項(xiàng)目名稱期末閉卷考試?yán)碚撜n堂表現(xiàn)、考勤等考核比例70%10%考核方式考試知識(shí)平時(shí)成考核績(jī)課內(nèi)實(shí)踐合計(jì)效果20%考查100%序號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容序號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容考核知識(shí)點(diǎn)及要求考核比例3一般心理分類心理學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)知識(shí)的建構(gòu)技能的形成學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)課堂管理教師心理25%430%5教學(xué)心理15%6教師心理5%合計(jì)100%1緒論兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述5%心理發(fā)展的主要理論小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展2學(xué)生心理小學(xué)兒童的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展心理發(fā)展的差異與教育20%三、課程資源的利用與開發(fā)建議（一）師資配置要求校內(nèi)專任教師一覽表序號(hào)序號(hào)姓名職稱學(xué)位1葛思華副教授本科備注骨干教師132234向紅賴紅梅王芳副教授副教授講師本科骨干教師（二）實(shí)踐教學(xué)條件配置要求（三）推薦教材和教學(xué)參考書1、推薦使用教材（名稱、出版社、版次）《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》伍新春主編,高等教育出版社2013年4月第版 2015年12月重印2、參考資料(名稱、作者等。不限數(shù)量)年121,200553

吳慶麟主編 華東師范大學(xué)出版社2003200231，200231③《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》