教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月04日-5367)1：不屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知；

B、家庭教養(yǎng)方式；

C、社會(huì)風(fēng)氣；

D、同伴群體

2：是指通過(guò)練習(xí)而形成的，趨于完善化的、自動(dòng)化的活動(dòng)方式。（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作力量

B、力量

C、動(dòng)作技能

D、技能

3：定勢(shì)是先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：情感目標(biāo)的等級(jí)劃分中，（）等級(jí)的價(jià)值內(nèi)化水平最高。

單項(xiàng)選擇題

A、反應(yīng)

B、接受

C、形成價(jià)值觀念

D、價(jià)值體系共性化

5：人的年齡也會(huì)造成溝通障礙，所以“代溝”是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心理障礙

B、共性障礙

C、地位障礙

D、文化障礙

6：專(zhuān)心理模擬法來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗(yàn)修正模型，其中其次步是關(guān)鍵。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：過(guò)度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類(lèi)兒童的心理行為特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

8：心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立．握弓．放箭；乙組自行嘗試，未受?chē)?yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中____因素很重要。

單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)

B、發(fā)覺(jué)

C、練習(xí)

D、反饋

9：動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依靠于需要，請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)屬于需要?（）

單項(xiàng)選擇題

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

10：一般說(shuō)負(fù)遷移是臨時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消退。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：當(dāng)某老師在課堂時(shí)，同學(xué)不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開(kāi)課堂以后，同學(xué)紀(jì)律馬上松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的老師領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型最可能是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)斷型

B、民主型

C、放任型

D、無(wú)法確定

12：在有效測(cè)驗(yàn)的必要條件中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)考生水平鑒別力量的指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

13：一般而言，假如學(xué)校教育能正確推斷同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的加速作用更明顯，更富有成效。提出“最近進(jìn)展區(qū)”的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、贊科夫

B、巴班斯基

C、維果斯基

D、蘇霍姆林斯基

14：心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理試驗(yàn)室為標(biāo)志的。

單項(xiàng)選擇題

A、1798

B、1879

C、1789

D、1897

15：在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)頭和結(jié)尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

16：態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，可以通過(guò)觀看、仿照榜樣的行為而習(xí)得。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、近景的直接性動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

E、低級(jí)動(dòng)機(jī)

18：直接檢驗(yàn)方式是檢驗(yàn)假設(shè)的唯一方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、班杜拉

20：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

21：老師對(duì)全部的對(duì)象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

22：一般力量包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

23：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

24：在我國(guó)，依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

B、技能的學(xué)習(xí)

C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)

D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

25：示范法由于范例的不同有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、輔導(dǎo)老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應(yīng)的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關(guān)讀物的示范

26：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

E、閉合型操作技能

27：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

28：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題

A、無(wú)明顯變化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

29：（）是讓你把不熟識(shí)的問(wèn)題與你總能解決的熟識(shí)問(wèn)題相比較，用熟識(shí)的解題方法來(lái)解決新問(wèn)題。

單項(xiàng)選擇題

A、試誤法

B、類(lèi)推法

C、手段——目的分析

D、簡(jiǎn)化

30：可采納（）來(lái)治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

31：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類(lèi)需要的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、歸屬

B、自我實(shí)現(xiàn)

C、敬重

D、生理

32：技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)

B、想象

C、行為

D、倫理

34：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動(dòng)化階段

35：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代教學(xué)理論

B、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

C、教學(xué)的實(shí)際需要

D、同學(xué)的特點(diǎn)

E、老師的教學(xué)閱歷

36：下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

B、具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)基礎(chǔ)

C、具有有意義學(xué)習(xí)的心向

D、有意義接受學(xué)習(xí)

37：__________是個(gè)人對(duì)緊急情境的最先反應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、焦慮

38：維果斯基被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：關(guān)于人的進(jìn)展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)心理社會(huì)性的進(jìn)展階段的學(xué)者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、希爾加德

D、柯?tīng)柊馗?/p>

40：在條件反射討論基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、獲得與消退

B、刺激泛化

C、分化

D、同化

41：下列哪個(gè)過(guò)程屬于問(wèn)題解決？__________（）

單項(xiàng)選擇題

A、吃飯穿衣

B、漫無(wú)目的的幻想

C、猜謎語(yǔ)

D、回憶電話號(hào)碼

42：歸因理論認(rèn)為老師最好指導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己的成敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、努力

B、運(yùn)氣

C、力量

D、任務(wù)難度

43：抑郁癥的主要特征是長(zhǎng)久的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

44：學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

45：畫(huà)線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

46：個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)期盼

47：一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

48：建立老師威信的途徑有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

49：思維的主要特征為（）

單項(xiàng)選擇題

A、間接性和概括性

B、分析性和概括性．

C、間接性和整合性

D、分析性和整合性

50：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

查看答案

1：答案A

解析

2：答案D

解析

3：答案正確

解析(P287)

4：答案D

解析

5：答案C

解析在影響人際溝通的障礙中，地位障礙是指由于階級(jí)、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識(shí)，價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，使人們對(duì)同一信息會(huì)有完全不同的解釋?zhuān)瑥亩斐蓽贤ǖ睦щy，甚至年齡也會(huì)造成溝通障礙，所謂“代溝”就是一例。

6：答案錯(cuò)誤

解析專(zhuān)心理模擬法來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。

7：答案D

解析

8：答案A

解析

9：答案B

解析需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。

10：答案正確

解析略。

11：答案A

解析

12：答案D

解析略

13：答案C

解析最近進(jìn)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來(lái)的。

14：答案B

解析

15：答案A

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

16：答案正確

解析略。

17：答案B,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)是依據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義劃分的，近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系劃分的。

18：答案錯(cuò)誤

解析通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)假設(shè)有直接和間接兩種方式。

19：答案A

解析

20：答案A

解析制造性是智力技能的一種表現(xiàn)，指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的智力技能。

21：答案C

解析做此題要聯(lián)系教材中的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，即羅森塔爾等人通過(guò)對(duì)老師的期望與同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行討論，發(fā)覺(jué)兩者之間存在很大的關(guān)系，借用古希臘神話的典故來(lái)形象地說(shuō)明兩者的關(guān)系。

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案D

解析教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年月以前，進(jìn)展時(shí)期為20世紀(jì)20年月到50年月末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年月到70年月末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年月以后。

24：答案A,B,D

解析為了促進(jìn)同學(xué)德智體的全面進(jìn)展，我國(guó)學(xué)者主見(jiàn)把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

26：答案B,D

解析略。

27：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類(lèi)神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

28：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

29：答案B

解析

30：答案B

解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動(dòng)過(guò)度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采納肌肉松弛法治療。

31：答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類(lèi)的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛(ài)的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

32：答案正確

解析答：正確。技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步完善的，而不是通過(guò)遺傳獲得的。在學(xué)習(xí)的最初階段，練習(xí)對(duì)技能學(xué)習(xí)有特別明顯的促進(jìn)作用，隨著不斷的練習(xí)，進(jìn)步速度漸漸減慢，但仍有進(jìn)步。

33：答案D

解析略

34：答案B,D,E

解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過(guò)了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。

35：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

36：答案A

解析

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