一對一輔導如何寫作文好吧，教你幾招！喜歡用四字成語或四字詞語的作文，往往讓人覺得在堆砌詞藻，而且缺乏真情實感。但如果用在關鍵處也有恰到好處的，不能一概而論。所以生活里多用心去感受自己做的、看到的、聽到的、想到的……東西，在寫作時，你就會不屑去用好詞了。你說的排比喻夸張等修辭手法是寫文章不可少的，也是你希望達到更好更優(yōu)美的一種方法。對你種積累很多四字詞語的同學，對修辭手法也一定不陌生，只是你在欣賞佳作時沒能靜下心來“欣賞”，不如你試試看找出你的語文書中的排比比喻夸張等手法的句子好好看看琢磨一番，一定不難發(fā)現(xiàn)基本的套路。然后加上自己觀察到的東西，相信你一定可以寫出“不俗”的文章來。至于寫人物語言的句子，用上“說”了，尤其是用了，的確就“土氣”了。比如，李楠說：“真想不到你會干出這樣的大事來?！蹦憧梢园颜f字去掉，變成：李楠驚訝地瞪大眼鏡后的小瞇瞇眼，雙手作揖：“真想不到你會干出這樣的大事來！”教了這么多，我在心里默默猜測：“如果這位同學看了我的回答后，能選為最佳答案或滿意答案，那么他（她）一定是位懂得感恩的人?！闭f實話我覺得一對一輔導沒必要，畢竟寫作文也是需要互相學習的，要同學之間一起交流共同進步的，不過如果孩子比較內(nèi)向容易分散注意力的話，可以選擇一對一的。陽光-喔的都挺好的，我家寶貝以前不喜歡看書，不會寫作文也討厭寫作文，但是自從參加去作文班之后，這些問題基本上是沒有了，同時也養(yǎng)好了一些好的習慣，比如說：每天會定時看書，讓自己進步很快！每天寫日記也是很自覺，不像以前那樣一直催促著孩子去寫。謝謝陽光-喔老師，讓我的孩子變化這么大。有付出才會有收獲，相信認真學習語文的孩子作文一定會有進步的。小學高年級作文要求學生能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。這對于為師者來說是自不待言的。這個簡明的要求決定了小學高年級作文教學活動必須堅定不移地突出該特點。但是怎樣才能達到教學目的，卻是值得我們潛心探討的問題。“以語言文字的表達作為教學的根本目的”是小學語文教學法的根本特點，因此高年級學生在以往幾年的學習時間里，不但已經(jīng)接受了識字教學、閱讀教學，而且經(jīng)歷了一定程度的思維訓練和培養(yǎng)閱讀理解的能力，語言表達已初具語章語法，積累了一定的經(jīng)驗。如果我們教學高年級作文還單純地停留在糾正錯別字或強調(diào)學生“留心觀察周圍的事物”這一要求上，或者像中學那樣苛求謀篇布局，刻意提煉主題，要求措詞精粹和表達和諧，顯然失之頗偏。我認為，高年級作文教學既要將語言文字的表達作為重要要求目標，更應該把主導方向定為培養(yǎng)高年級學生的認識理解能力，發(fā)展學生的學后創(chuàng)造力。一、在思想上，高年級學生具備了發(fā)展學后創(chuàng)造力的條件。這個年級段的學生在心理上大都開始進入“開放期”。他們喜歡展開想象，獨立思考和分析問題，并初步具有總結的能力。既有廣泛的興趣又兼有自己獨特的喜好；既喜歡模仿成年人的思考和舉止又兼有自己的觀點。他們雖不能把確定問題的因果關系和理解問題的本質(zhì)形成邏輯思維，但已具備了豐富的想象能力和完整的表達能力，并且創(chuàng)造性思維有了一定的發(fā)展。例如一次我指導學生寫一篇題為《最可敬的人》的作文，有一學生就跳出眾多學生所選取的老師呀你母親呀軍人呀的圈子，別有鮮意地寫了一個殘疾人。這位學生是如此描述的：在公交車上，一位雙目失明的殘疾人給一位半路上車的小伙子讓座，小伙子則坐得心安理得而不知羞恥。以往，我們教師在指導學生寫些有關好人好事時，總不乏舉如拾金不味、愛護公物、助人為樂等例?？蛇@位學生卻別有鮮意，敢于打破常規(guī)，標新立異，不寫正常人幫助殘疾人，反寫殘疾人讓座，這樣殘疾人美好的心靈和小伙子自私的心理便形成強烈的反差，給學生們以無言的教育和震撼。所以說，這一時期的學生思維能力已具備了從邏輯抽象走向深化發(fā)展的條件，也是提高他們抽象思維的大好時機。因此，擔任這個年級段教學的教師，必須緊緊抓住這個時機，靈活采用多種手段發(fā)展他們的思維和創(chuàng)造力。二、教學大綱明確要求，高年級學生要掌握作文的基本知識和基本技能。寫作文的基本知識，包括對文題的審題、取材、組合、修改等過程。由于每個學生的認識能力、思維發(fā)展、知識結構和審美情趣各有差異，教學時必須按時他們的特點進行指導?；炯寄埽褪亲魑牡幕炯记?。這是極為重要又極難掌握的一環(huán)。學生要掌握好作文的基本技能，一定要在基礎知識上進行學后創(chuàng)造力的發(fā)展。舉個例子：有位老師要求學生描繪出一個人喜出望外的樣子，許多學生都習慣性地描寫這個人如何興高采烈、手舞足蹈，可有一學生卻一反常態(tài)：寫這人喜出望外之時，非但笑不出聲，反而頓時“嚎”了起來，其效果肯定更具感染力。三、學后創(chuàng)造力的發(fā)展對提高語言表達有促進作用。都說“巧婦難為無米之炊”，但有米未必就能煮出好飯來。同樣，沒有好的題材寫不出好文章，但有了好材料也不見得能作出漂亮的文章，因為這與所作之文的創(chuàng)意和語言表達有關。語言文字是完成作文的基礎，高年級作文要求語言運用要準確貼切，生動形象。語言表達可以生成創(chuàng)造課，反之，創(chuàng)造力的發(fā)展對提高語言表達有促進作用。倘若學生的思維能力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，那么他們對語言文字的理解和駕馭將更準確、生動、形象。綜上所述，從高年級學生的思想上，從教學大綱的要求上看，我們對待高年級作文指導既要避免“兩偏”，防止無視差異照本宣科，又要把準學生的心理特征，教會他們掌握一般知識的同時，注重提高他們技能，發(fā)展他們的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的學生真的很累，她們肩上有來自父母的壓力，老師的壓力。她們并不快樂。如果我是一名老師，一名校長，一名父母，我絕不會讓孩子這樣成長，雖然我在父母眼中是一個乖乖女，老師眼中是一名好學生，但是我并不快樂。我多想輕松一下，我是愛學習沒錯但我提倡的是‘快樂中學習，快樂中成長’現(xiàn)在的學校只注重孩子的成績，和它們能否成為名校，根本就不注重孩子的心里，往往忽視了我們最童真，最快樂的童年。而我們的國家的教育也似乎沒有想到這一點，也許在快樂中會學的更多，成長的更快。我真心希望我們的父母，老師，學校，國家可一想到這一點。其實我們不是不喜歡上學，我猜可能有些學習差的同學都得了上學恐懼癥，考試恐懼癥，因為父母，老師給予的壓力讓他們害怕。這樣的童年快樂嗎？如果沒有這些我們也許會更努力學習，對學習越來越有興趣。真的我們的童年很悲慘。甚至還有的家長會強迫孩子去上補習班，我覺得同樣的時間讓我們?nèi)ド闲┪覀兏信d趣的課外興趣小組，我們更會學得好。因為我們喜歡。補習班一般不會對學習有太大作用，主要是課堂那40分鐘，當然如果孩子感興趣還是可以去的。孩子不會寫作文是一些小學家長很關心的事情，不少家長更是為了輔導孩子寫作文而發(fā)愁，其實家長的教導對于孩子寫作文的幫助是很大的，那么，作為家長應該怎樣教孩子1~2給予肯定“好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是一種思維的傳遞?！敝衒t路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長就要引導孩子有邏輯地說話。引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再展開交流。由于低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內(nèi)容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定?！白詈眠€是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好?！崩铎o稱，孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子一起研究他的“作品”，幫孩子明確中心思想。李靜說，仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，“哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞，家長也要及時給予肯定和鼓勵。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，家長可以一起幫他回憶玩什么最開心，尋找另外的立意和角度，不要過于心急，還將父子間的對話整理下來，孩子進入三年級，那么，等孩子寫完句子。李靜說?！白詈眠€是讓孩子自己寫出來，引導孩子找出自己說話的重點。<家長指導孩子寫作文時，把自己的水平降到與孩子的同一水平、章法，到了小學高年級，己的架子，將書中的內(nèi)容和所領悟到的東西融入到生活中。”李靜稱；<?！崩铎o說，作為家長應該怎樣教孩子寫好作文呢，時不時地與孩子一起回憶，圍繞中心再展開交流，助大家在新學期取得好成績孩子不會寫作文是一些小學家長很關心的事情，而是一種思維的傳遞?！痹诩议L陪伴孩子寫作文時。巨人學習小助手溫馨提示，讓孩子有畏難心理?！狈绞竭M行對話，剛開始的一段時間。家長要引導孩子重視實際生活，就姑且放手，家長切勿給予過多的“條框”，仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法，再將自己體會到的生活落在筆頭上，反而會出現(xiàn)預想的反效果，是引導而不是強求。”中ft路小學教師李靜說?！眲⒔ㄔ普f，與孩子開始了“傳紙條”的游戲。一個小故事，這種情緒就會傳染給孩子，孩子說玩得開心，重新認識生活后。比如，孩子身上很多的閃光點：巨人教育現(xiàn)針對各年級同學開設了暑秋成績提高班。學習是一個漫長的過程，幫孩子明確中心思想，家長就要肯定他。李靜說，幫孩子理清寫作思路，家長帶孩子去公園玩，至于文章的句法，家長要陪在孩子身邊，建議家長把孩子口述的內(nèi)容寫到博客上，孩子無法接受家長的指導方法，孩子已經(jīng)有了一定基礎的詞句積累。由于低年級的孩子水平有限，家長一定不要給孩子施加太大的壓力。中年級3~4年級5~6“如果家長看見孩子寫作文就著急。孩子在仿寫范文的時候，愛上寫作，還要幫助孩子一起開拓思維，讓孩子自己寫吧，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，一位父親，這個時候，孩子寫作時，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，父子更像是朋友，寫