課程標準分析：以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導思想，以發(fā)展學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學習，活動氛圍。結(jié)合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；在活動中培養(yǎng)學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。學情分析三年級學生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。教學內(nèi)容從學生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。教材分析：前滾翻是一項學生喜愛的體育項目之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎(chǔ)。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。前滾翻是課標要求掌握的動作之一，本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導學生進入教學內(nèi)容，通過自主練習、學生展示、老師指導糾正、前滾翻接力跑等內(nèi)容來完成教學任務。教學設計教材1、前滾翻；

2、游戲《播種希望》教學目標認知目標：使學生了解前滾翻的相關(guān)知識，形成正確的動作概念，并使學生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護自己；技能目標：通過練習使85%－90%的學生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作。發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，體驗到成功的樂趣。通過合作性的游戲競賽，對學生進行克服困難，勇敢頑強的思想教育，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。重點蹬地、提臀形成前滾動作趨勢難點團身滾動過程教學內(nèi)容教法與學法組織要求收心引趣3’1、課堂常規(guī)2、引趣提出問題1、師檢查課堂常規(guī)。2、引趣提出問題;走路、奔跑時不小心被絆了一下你會怎么做……？要求：動作快、靜、齊，精神飽滿，回答積極。娛樂熱身6’1、游戲《搶座位》2、準備活動：“快樂動起來”3、專項準備活動：=1\*GB3①小青蛙跳=2\*GB3②不倒翁1、游戲：1）教師講解游戲方法。2）師生同樂。2、教師帶領(lǐng)學生做徒手操要求：活潑快樂、反應迅速。突破難點16’暢想未來10’1、前滾翻1）、動作要由蹲撐開始。兩腿蹬地，低頭、含胸、提臀，經(jīng)頸、背、腰、臀向前滾動。當滾至背部著墊時迅速收腹屈膝，上體緊跟大腿團身抱膝成蹲立。2）、保護與幫助：單跪墊旁，一手扶背，一手托臀部。2、游戲《播種希望》：接力師通過學生說出的的答案結(jié)合課的開始提出的問題導入新課《前滾翻>1）怎樣從胯下看到天上的小鳥和藍藍的天空？2）學生觀察、練習談自己的感受3）師生合作演示胯下看小鳥，并輔助學生完成一次非標準的前滾翻。4）教師帶領(lǐng)學生一起觀看自己手中前滾翻分解動作圖。5）師生合作練習前滾翻，講解動作要領(lǐng)，保護與幫助的動作。指導學生示范“一蹲二撐三低頭，團身滾動身似球”。重點講解前滾翻的動作。6）師生第二次合作演示前滾翻，重點講解保護與幫助動作要領(lǐng)。7）2人一組互相保護按照“一蹲二撐三低頭團身滾動身似球”集體練習。8）師巡視，針對學生出現(xiàn)情況（團身不緊）進行指導，實行分層教學。9）學生演示，比比誰做的最好。10）鼓勵學生自己獨立完成動作。11）學生展示看誰完成的動作最標準。12）教師小結(jié)：鼓勵學生。2、游戲《播種希望》：1）耕耘田地：師講解游戲方法，進行品德教育。2）播種希望：學生談自己的希望，播種希望進行游戲。要求：學習興趣高昂，參與積極主動。要求：大膽發(fā)言，踴躍談自己的希望。身心恢復5’1、放松活動2、教師小結(jié)3、收回器材放松活動：《小燕子》師生同樂，學生感受播種希望的心情。要求：心情愉悅，身心放松。

場地設計四列橫隊器材：小墊子36塊，分解動作圖36張，。課堂教學效果分析：1、心理狀況預測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習時獲得愉悅的心理體驗和情感交流；2、生理狀況預測：練習密度在30%————40%左右，平均心率在120——130次／分左右，最高心率為140次／分左右。課后反思前滾翻教學反思本節(jié)課以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導思想，以發(fā)展學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學習，活動氛圍。結(jié)合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂；在活動中培養(yǎng)學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。我在《前滾翻》這節(jié)課設計過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康》教材進行教學設計，在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標準。本節(jié)課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學，教師首先提出“在走路、奔跑時不小心被絆一下，會做什么動作來保護自己？”問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結(jié)合講解，使學生初步認識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結(jié)合練習，真正體會前滾翻技術(shù)動作，達到較高的教學效果。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設計了《播種希望》游戲，讓學生在快樂的比賽中得到學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛