教學設計

教學目標：

1、

從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀。

2、

能辨認從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

教學重點：認識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。

教學難點：能辨認從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。教學過程：復習導入二年級學的《觀察物體》，三個小朋友觀察一把茶壺，從三個不同的方向觀察到的三個不同形狀，導入新課。并呈現(xiàn)學習任務。探究新知學生用小立方體動手拼出老師指定的立體圖形，并用小正方形紙片拼出從前面、上面、左面看到的形狀。學生自己動手完成課本13頁做一做。和第一組圖形合起來得出結論。（從不同的方向觀察同一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。）小組通過討論得出結論，教師總結。學生根據(jù)教師提示在拼出第三組圖形，并且畫出從三個方向看到的圖形。將以上三組圖形放在一起對比觀察，通過學生討論，教師總結，得出第二條結論。（不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。）鞏固練習課本14頁做一做，學生小組合作完成，匯報交流，總結答案，教師提示指導。設計一組立體圖形，學生選擇從三個不同方向看到的平面圖形。你知道下面的立體圖形是有多少個小正方體組成的嗎？當堂檢測學生獨立完成，教師訂正答案。課堂總結學生說本節(jié)課的收獲，教師引導學生繪制知識樹。學情分析小學四年級的兒童已能學習運用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。因此，中年級兒童學習方法的選擇和運用應充分考慮機械識記法和意義識記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。四年級的孩子學習習慣基本養(yǎng)成，好的很好，差的很差，但由于處在多動年齡，所以注意力不能長時間集中，這就要求老師上課的時候一定要根據(jù)孩子的性格特點講出教學重點。在講課的時候一定要注意多提問學生，提高他們聽課的效率，防止溜號。在教學中通過學生比較喜愛的動手拼擺的活動，激發(fā)學生的學習興趣，達到教學的目的。效果分析本節(jié)課內容相對較少，但是學生的空間思維觀念發(fā)展比較少，所以理解起來有點困難，但是本課設計通過讓學生動手“拼一拼”“擺一擺”“畫一畫”，學生學習興趣比較高漲，課堂表現(xiàn)也非?；钴S，學習效果比較好，課后通過對學生當堂檢測題的統(tǒng)計總結，95%以上的學生對本節(jié)課學習的內容掌握的比較好。教材分析本單元內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展學生的空間觀念。本單元教材從例題到練習，處處可見“擺一擺”“看一看”“連一連”等活動。不同活動的組合，為師生有序開展數(shù)學活動創(chuàng)造了條件。可以通過“擺一擺”，學生動手拼搭出幾何組合體，生成觀察的資源，通過“看一看”，讓學生獲得從不同方向觀察所看到的形狀的表象，進而，學生根據(jù)頭腦中已有的形狀表象去辨認從不同方向觀察得到的平面圖形。讓學生切實經歷完整的觀察過程，落實發(fā)展空間觀念和推理能力的目標。評測練習2.畫一畫：1.連一連：2.畫一畫：1.連一連：數(shù)學數(shù)學從前面看從左面看從上面看從前面看從左面看從上面看從上面看從前面看從左面看課后反思：

“觀察物體”是“空間與圖形”領域的教學內容，要求學生從不同方位觀察簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對我而言，重在培養(yǎng)學生觀察的興趣，產生學習數(shù)學的積極情感，從而使學生在快樂的學習活動中，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣，產生積極的學習態(tài)度。二、以觀察活動為基礎，在多次體驗中建立影像與事物之間的對應關系，培養(yǎng)空間的想像能力。以上是在教學這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。一、觀察對象的具體化造成學生空間觀念的培養(yǎng)不夠觀察物體時，學生通過自己手里的教具，進行拼擺。通過具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結果，學生完成的情況尚可。但是在練習中，學生面對抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯誤較多。原因有二：1．學生不會讀題。2．空間想像能力較差。在教學這節(jié)課時，應該安排一道類似的題目，根據(jù)學生觀察的情況提出注意點，可能會更加完整一些。二、師生交流較片面，不能面向全體學生在我的課堂中，與學生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學生機會去表達。長此以往，可能會影響部分學生發(fā)言的積極性。其實，不管學生說的是否重復，都應該讓他們多鍛煉說話的能力。特別是學習困難生，要多給機會讓他們說，重視他們的課堂表現(xiàn)。三、課堂獎勵機制不完善雖然我在上課時給學生分成不同的小組，并且用加星的方式進行表揚。但是在課結束時，竟然忘記隊獲勝的小組進行總結表揚，從而使這節(jié)課的獎勵機制變成空設。這是課堂大忌，需要我時刻記住一定要改掉。課標分析數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)