【教學(xué)方法論文】體育舞蹈多元化教學(xué)方法研究、實(shí)驗(yàn)前經(jīng)過體育舞蹈測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生成績(jī)、實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育舞蹈成績(jī)和對(duì)照班學(xué)生成績(jī)有明顯3高校；體育舞蹈；多元化；教學(xué)一、前言為中心進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了學(xué)生間的相互溝通和交流,從而提高高校學(xué)生體育舞蹈技術(shù)水平。本次研究主要借鑒了美國(guó)著名的體育教育家穆斯卡·莫斯頓互惠分組體育教學(xué)模式理論，并—二、研究對(duì)象與方法研究對(duì)象首都體育學(xué)院選修體育舞蹈課程共120名學(xué)生作本次研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象。計(jì)及經(jīng)典案例大全》等教育教學(xué)書籍，還下載了2020193月--2019616170分鐘體育舞蹈選修課，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是從體育舞蹈選修課中篩選出沒有練習(xí)過體育舞蹈的學(xué)生共120人，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)123班人）123班人。實(shí)驗(yàn)班16周的實(shí)驗(yàn)過程中主要采用莫斯頓互惠分組結(jié)合錄像反饋教學(xué)法上課，對(duì)照班按照傳統(tǒng)(4)訪談法。在研究過程中對(duì)首都體育學(xué)院體育舞蹈選修課學(xué)生進(jìn)行訪談交流，訪談數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用EXCEL2013軟件制作數(shù)據(jù)圖表提供直觀的數(shù)據(jù)顯示。三、研究結(jié)果與分析高校體育舞蹈成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定(2)對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定3.實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)差異性分析實(shí)驗(yàn)前對(duì)選修體育舞蹈課的學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查120名沒有練過體育舞蹈的學(xué)生，然后對(duì)選拔出的12060人（男、女）和對(duì)照班0人（男、女本次實(shí)驗(yàn)前對(duì)120名學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試23的測(cè)試結(jié)果中可以看出，120名學(xué)生符合實(shí)驗(yàn)條件。實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定分析(1)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)差異性分析從實(shí)驗(yàn)班表5、表、表7實(shí)16頓互惠分組教學(xué)模式有利于學(xué)生快速糾正錯(cuò)誤動(dòng)作用。對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定分析(1)對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定8、表9和表101611的測(cè)試成績(jī)中這樣練習(xí)的好處是學(xué)生在做練習(xí)時(shí)隊(duì)列隊(duì)形比較整齊(2)莫斯頓互惠分組教學(xué)模式分析。在莫斯頓互惠分20人的班級(jí)413個(gè)學(xué)生在用手機(jī)或照相機(jī)進(jìn)行動(dòng)作錄像，四、結(jié)論與建議[J].西安建()，2011,(02):92-95.孫洪昌