第頁共頁我們的民族小學教學設計我們的民族小學教學設計我們的民族小學教學設計〔一〕：文本解讀：第一次讀《我們的民族小學》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫，一會兒又像是聽著一曲動聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。真是一篇值得學生用心品讀的好課文！課題“我們的民族小學”在原作中為“民族小學”，選進教科書時編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)絡起來，讀起來給人一種親切感。“我們”，可以指民族小學的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說，還包括所有讀者，甚至可以指全國人民。讓學生細細地讀一讀課題，定能拉近和文本的間隔，更好地進入文本。此外，“民族小學”對于學生來說既新奇又親切，可以此為線，引導學生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時找到文中表現(xiàn)民族小學特點的詞句。課文第一自然段寫了上學的路上和來到學校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都非常強，給人以強烈的視覺沖擊。例如第一句，將狀語“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”前置，第四句“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！迸疟仁址ǖ倪\用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不一樣，但連起來卻構(gòu)成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學生，對小鳥的關愛、對老師的親愛和對祖國的熱愛，處處都表達著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好似看到了這樣的情景”，此時學生最好的學習方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語言?！?lsquo;當，當當！當，當當！’大青樹上的鐘聲敲響了?！边@句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族小學上課的情景；二是邊疆民族小學的特點一個表現(xiàn)；三是再次表達了和諧之美。確實，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。第三自然段前五句描繪孩子們上課學習的情景，第六句描繪下課游戲的場面，寫上課情景的語句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽！”。民族小學的孩子讀課文也許不夠標準、有感情，但想到這是一群不一樣民族的孩子，他們語言不一樣，習慣不一樣；這是在邊疆的一所民族小學，一個有些落后的云南小山村，誰都會認為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也說明了這一點。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道：“不管是誰，在那樣偏遠的、靠近國境線的小學里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學們讀課文?！边@些不可思議的語句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對民族小學濃濃的愛。理解到那里，可以讓學生在用好聽的聲音朗讀課文的根底上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩意的語言展現(xiàn)出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個現(xiàn)場感很強的畫面。讓學生透過有感情朗讀，讀出作者對民族小學的贊美和自豪感，體會到這是一所令人難以忘懷的學校?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺”學生背下這段美麗的文字，或許他們會因為腦海里記住了這個意象而產(chǎn)生更多對云南的向往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學，會不由自主地吟誦起這些語句來。教學設計：第一課時教學目的：1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文資料，初步理解民族小學學生幸福的學習生活。教學過程：一、初讀課文。1、談話引入課文，師生共同板書課題。師：同學們已經(jīng)預習了課文，這節(jié)課我們開場學習第一課――我們的民族小學。2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書狀況。相機指導學生認識穩(wěn)固“傣、昌、昂、跤”四個生字。老師要注意方法的引導和習慣的培養(yǎng)，教學中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎樣預習的嗎？3、老師指導，學生透過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚?！哺鶕?jù)學生讀書狀況適時指導〕4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文資料，明白課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而理解每一局部的資料，理清課文表達順序。師：讀完課文，你明白了什么？課文哪里寫了孩子們上學路上的情景，哪里寫了孩子們學習的情景？5、師小結(jié)：同學們不僅僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會考慮，讀懂了課文的意思。二、學習字詞。1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習狀況。師：大家的課文讀得很好，不明白生字預習得怎樣樣呢？此刻我們進展“我指你讀”的游戲。2、讓學生說一說自我是怎樣記住這些生字的。師：能說說你是怎樣記住這個字的嗎？3、根據(jù)學生學習狀況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式穩(wěn)固生字。4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。5、組織全班同學評價生字書寫狀況，鼓勵大家把字寫得更好。第二課時教學目的：1、有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的局部。感受課文優(yōu)美的語言并積累自我喜歡的語句。2、繼續(xù)學習默讀課文，明確默讀要求，理解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學的特點的。抄寫描繪窗外安靜的句子以及其它【關鍵詞】：^p句，初步體會這些句子的含義。3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結(jié)的教育。教學過程：一、學習課文，感受“美麗”。1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。師：這節(jié)課我們之后學習《我們的民族小學》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的？民族小學和我們的小學一樣嗎？2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學特點的語句，理解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨后老師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀?！怖蠋熞鄼C引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子?！硯煟耗x完課文，這所民族小學給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學呢？〔板書：美麗〕3、學習課文第一自然段。師：此刻我們就去孩子們上學的路上看一看吧！〔1〕、學生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。老師可讓學生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關資料。〔師根據(jù)學生答復在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”〕〔2〕、學生個別讀自我喜歡的句子，老師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來?！?〕、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。4、學習課文第二、三自然段?！?〕、指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現(xiàn)出的獨特的“美麗”，初步理解本段在文中的過渡作用?！舶鍟虹娐暋场?〕、默讀第三自然段，明白本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。老師引導學生考慮“那聲音真好聽！”一句的作用。師：注意到本段有一個個性的標點符號嗎？――“！”，你體會到了什么？你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽？〔板書：書聲〕〔3〕學生個別讀、比賽讀描繪窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜歡和贊美。師：在這樣一所邊疆的民族小學，教室里坐著穿戴不一樣的各民族小學生，他們是那么認真地讀著課文，假如你就站在窗外，你會？同學們，就在民族小學孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？〔4〕、結(jié)合“上課了，不一樣民族的小學生，在同一間教室里學習?！币痪鋵W生進展民族大團結(jié)教育。師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙??！它和我們老師傳出的讀書聲有什么不一樣嗎？出示“上課了，不一樣民族的小學生，在同一間教室里學習?！笨稍囍寣W生模擬著說句子，如“不一樣民族的小學生，在同一間教室里畫畫、唱歌?！薄袄锿瑢W們的民族不一樣，但老師對他們的愛是一樣的。”等等。師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不一樣民族的小學生在同一間教室學習，多么幸福，多么溫馨?。∧銈兡軒е@樣的感受再讀讀課文嗎？師：讀得真好。用不一樣和一樣說話，我還想到了一句“不一樣民族的小學生，在同一片操場操場上游戲?！?。〔5〕、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段?！?〕、模擬第六句進展小練筆，為本單元語文園地的習作作準備?？勺寣W生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一齊玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。下課了，同學們在_____________________________________________。二、總結(jié)全課，升華“美麗”。1、默讀課文最后一自然段，讓學生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？2、體會課文結(jié)尾省略號的作用，進展思維拓展。師：那里為什么用省略號呢？你還能之后往下說嗎？3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學的美麗。4、推薦學生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。板書設計：1我們的民族小學〔小路、服裝、校園〕美麗〔鐘聲、書聲、游戲聲〕我們的民族小學教學設計〔二〕：《我們的民族小學》教學設計教材簡說：課文透過描繪西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，透過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的完美與幸福；并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。教學目的：１、會認４個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦自我喜歡的局部。３、理解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。４、抄寫描繪窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學重點：引導學生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學難點：體會描繪窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學準備：《愛我中華》歌曲的ｃｄ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片?！舱n前布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料?！辰虒W時間：２課時。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激情導入１、播放《愛我中華》歌曲的ｃｄ片，說說片中哪些少數(shù)民族你認識。２、老師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認識生字“傣”。３、順勢切入：清晨，這些來自不一樣民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高快樂興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？〔我們的民族小學〕對，那但是一個充滿歡笑，美麗而得意的地方，這天咱們一齊去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏梅珠_?！舶鍟n題〕二、初讀課文，興趣識字１、自學課文：劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。標──表出自然段的序號。讀──不認識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內(nèi)組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。２、交流反應：⑴出示生字：①推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。②說說如何記住這些生字。⑵認讀新詞：①自由準備后同桌互讀。②開火車讀。③男女生比賽讀。④在文中用自我喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。⑶做游戲穩(wěn)固字詞：①“貼字”游戲：老師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞?！怖捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”〕②玩找字游戲：抽出生字，老師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。⑷試讀課文：①指名讀課文，正音。②用一句話說說民族小學給你留下了什么深入的印象？你喜歡這所學校嗎？三、指導寫字１、指名讀生字，說說哪些字比擬難寫。２、老師著重指導“戴、舞、雀”。３、學生練寫。老師巡回指導。第二課時一、整體感知１、默讀課文，看看課文主要講了什么資料？２、學生自由讀文后交流匯報。二、細讀感悟１、讀讀說說，學習第一自然段：自讀感悟。請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)以下提示展開想象，讀后交流描繪:早晨，同學們來上學了，我好象看到了什么樣的情景？學生讀后交流描繪。⑴那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。可以展示學生課前搜集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。⑵同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？⑶早晨，從山坡上，還有漢族。你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的有的還有的”交流。⑷你上學的第一天是怎樣想的？學生暢所欲言。⑸是??！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多么沖動快樂事??！你能用這樣的情緒讀讀這段話嗎？學生自讀自練，指名交流。２、讀讀說說，學習第二、三自然段：師：請大家自我輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描繪民族小學的孩子們是怎樣上課的句子？師：文中沒有詳細去描繪，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？生：〔大膽想象〕。生甲：認真聽講，不被外界環(huán)境干擾。生乙：用心開動腦筋，大膽答復老師的，小手舉得高高的。生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。生?。荷险n遇到不懂的問題及時向老師請教。⑴這時候，窗外非常安靜，樹枝好象都在聽同學們讀課文。是那樣好奇地聽著同學們讀課文。從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為所以”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。師：這時，假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？生甲：假如我是一只小鳥，我會停頓唱歌，去聽他們讀書。生乙：假如我是一只小猴，我會為他們感到快樂、自豪。生丙：假如我是一棵樹枝，我會停頓擺動，靜聽他們讀書。師：同學們，談得真好，下面請你們把自我的那種感受讀出來好嗎？生用自我喜歡的方式試讀課文。３、讀讀說說，學習第四段：⑴說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校的什么樣的感情？⑵帶著這種喜歡之情讀讀這段話。三、誦讀比賽１、課文寫得那么美你喜歡哪一局部？小組內(nèi)有感情地讀一讀。２、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗讀家。３、把喜歡的局部背下來。四、綜合性學習：我們的課余生活以小組為單位整理，可以用文字表達，可以畫畫，也可以設計表格。五、拓展活動民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想明白你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想理解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以透過你們獲得更多的信息了。學生寫信在學習園地里展示。板書設計：我們的民族小學上學校課上、課下贊學校穿戴不一樣：絢麗多彩學習、讀課文這就是語言不一樣：成好朋友那聲音真好聽！教學反思：１、學生是課堂教學的主體，老師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生根據(jù)自我的需要去學習，自主討論，自我感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。２、在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學生自我來說說他們上課的情景。學生們各抒己見，翻開了學生的思維，給了學生想象的空間。３、我還把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的根底上，把語文知識聯(lián)絡到學生的生活實際中。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自我的話來講，講自我喜歡的，不僅僅激發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了升華。在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進展開發(fā)，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地開展了學生的語文潛力，表達了語文教學與生活的有效結(jié)合。我們的民族小學教學設計〔三〕：學習目的1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜歡之情。3．背誦自我喜歡的局部課文，抄寫描繪窗外安靜情景的句子。課前準備1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3．詞語卡片。課前準備:1．學生查找與課文有關的資料，預習課文。2．老師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片3．準備生字書寫的多媒體演示。第一課時導入新課1．創(chuàng)設情境，激趣導入。〔出示資料袋中的圖片〕瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。老師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族2．順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不一樣民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高快樂興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？〔我們的民族小學〕對，那但是一個充滿歡笑，美麗而得意的地方，這天咱們一齊去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏梅珠_。提出讀書要求：自我小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。興趣識字1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹2．指名讀，正音。3．開火車，練讀。4．做游戲穩(wěn)固字詞。a、“貼字”游戲：老師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞?！怖捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”〕b、玩找字游戲：抽出生字，老師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。5．同桌互相聽讀課文，在讀中穩(wěn)固識字。朗讀感悟1．學生逐段朗讀課文，感知課文資料，同桌間互相說說讀了這一段明白了些什么？2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。第二課時朗讀感悟1．讀讀說說，學習第一自然段。a、自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)以下提示展開想象，讀后交流描繪:早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的.情景:。學生讀后交流描繪。b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。b、這讀書的聲音終究有多好聽??？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外非常安靜”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，假如讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，這天老師允許大家一齊和民族小學的小朋友一齊游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該局部。3、讀讀畫畫，學習第三自然段。a、同桌互讀。b、聯(lián)絡前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。復習生字1．說說你是怎樣記住這些字的，透過已學過的生字幫助穩(wěn)固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡仍然讀hú。注意浸透偏旁表義的思想。2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。3．學生寫字，老師相機指導，組織評議。拓展活動民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想明白你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想理解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以透過你們獲得更多的信息了。學生寫信后在學習園地里展示。老師從媒體上尋找信息，選取一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結(jié)對子“活動。我們的民族小學教學設計〔四〕：《我們的民族小學》教學設計江蘇孫春福學習目的1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜歡之情。3．背誦自我喜歡的局部課文，抄寫描繪窗外安靜情景的句子。課前準備1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3．詞語卡片。第一課時舉行“民族風情”展示會1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不一樣的的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自我找到的有關圖片，介紹自我理解的少數(shù)民族的狀況。學生展示介紹，老師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風俗。2．視學生介紹狀況，老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。3．評選最正確學生，頒發(fā)小獎品。提醒課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一齊，共同生活，和睦相處。不一樣民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學。3．老師配樂范讀。選取具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。自學生字新詞，試讀課文。1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自我試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學生感到生疏的詞語也該提示。第一自然段：坪壩〔bà〕絨球花傣〔dǎi〕族景頗〔pō〕族阿昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤〔jiāo〕山貍第四自然段：鳳尾竹搖擺〔huàng〕分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進展比賽。穩(wěn)固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析^p指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍構(gòu)造，右上包左下，注意各局部位置，互相要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏覙?gòu)造，互相要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠病藏骋L些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b．學生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時復習舊課，導入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握狀況。2．導入：透過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。分段讀議，加深感悟1．第一自然段a。請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？b。學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的風光、不一樣民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？老師評點后再指名練習。d。配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開場上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎樣明白的。b。學生各自讀課文，然后交流。老師引導學生結(jié)合自我認真上課的狀況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家用心開動腦筋答復老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫c．假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎樣做？引導學生轉(zhuǎn)換主角，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描繪。朗讀有關句子。4．第四自然段。a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學，理解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么得意的學生！參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一局部？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的局部背下來，看誰先背出來。抄寫句子，加強積累把描繪窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。布置綜合性學習你們的課余生活是怎樣安排的？讓我們把每一天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。我們的民族小學教學設計〔五〕：學習目的1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜歡之情。3．背誦自我喜歡的局部課文，抄寫描繪窗外安靜情景的句子。課前準備1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3．詞語卡片。第一課時一、導入1．展示自我找到的有關圖片，介紹自我理解的少數(shù)民族的狀況。學生展示介紹，老師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風俗。2．老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。二、提醒課題，范讀課文1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一齊，共同生活，和睦相處。不一樣民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學。3．老師配樂范讀。三、自學生字新詞，試讀課文1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自我試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不