2020小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)小測(cè)試一單選《務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)年版排了數(shù)與代數(shù)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐等四個(gè)方面的內(nèi)容。A.空間圖形圖與幾何C.何與直觀D.形與直觀2.推一般包括（A.邏輯推理和類比推理B.邏輯推理和演繹推理C.合情推理和演繹推理D.合情推理和邏輯推理3.在面上，所有三角形的內(nèi)角都是180，所以等腰直角三角形的內(nèi)角和也是180°。這樣的推理過(guò)程屬于（A．合情推理B.演繹理歸納推理D.比推理4.“合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)保證每學(xué)期至少（）。A.一B.二C.三四5.《務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版第二學(xué)段情感態(tài)度目標(biāo)中要求學(xué)生初步養(yǎng)成（于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。A.克服困難解問(wèn)題C.相信自己D.于思考6.在義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版與定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)對(duì)行為動(dòng)詞（）的描述。A.體驗(yàn)B.經(jīng)感受探索7.在二學(xué)段知識(shí)技能方面要求驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程)分、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義；了解負(fù)數(shù)的意義。A.分?jǐn)?shù)B.小數(shù)C.數(shù)D.以上的數(shù)8.圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程主要含了（）的數(shù)學(xué)思想。A.轉(zhuǎn)化、符號(hào)化B.極限、轉(zhuǎn)類比、歸納D.型、極限9.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)年版對(duì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體異的關(guān)系B.預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系C.合情推理與演繹推理的關(guān)系D.使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)思想樣化的關(guān)系10.創(chuàng)新識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)育的基本任務(wù)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中中

新的核心是（A.發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考C.歸納概括得到猜想和規(guī)律，并證D.真傾聽(tīng)11.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版一段“數(shù)的運(yùn)算”中，對(duì)“兩位數(shù)和三位數(shù)加減法筆算”的速度要求是（A.1-2題/分B.2-3題/分C.3-4題分D.4-5題分（）向?qū)W生提供并展多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)。A.文本資源B.社會(huì)教育資源C.成性資源D.息技術(shù)13.教師教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重（供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。A.探究式B.自式啟發(fā)式D.作式14.根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（A.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總性評(píng)價(jià)B.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)15.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（A.形成新的教育評(píng)價(jià)制度B.進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展C.淡化甄別與選拔的功能體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念16.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材（A.為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論B.強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法統(tǒng)一D.體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革基本思想17.通過(guò)應(yīng)用和反思對(duì)有識(shí)的和方法的理解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系屬）的范疇。A.數(shù)與代數(shù)綜與實(shí)踐幾何與圖形統(tǒng)計(jì)與概率18.讓學(xué)生估計(jì)1頁(yè)書(shū)有多少個(gè)1本故書(shū)有多少個(gè)字等，是培養(yǎng)學(xué)生的（A.符號(hào)感B.統(tǒng)計(jì)觀念C.間觀念D.感19.下列行為屬于落實(shí)數(shù)學(xué)思考目標(biāo)的是（A.初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)B.體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的值C.體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)分析概念，感受隨機(jī)現(xiàn)象D.經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與模等過(guò)程

20.課的總體目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、（）個(gè)方面。A．情感與價(jià)值觀B．過(guò)程與方C情感與態(tài)度D合作與交流二填題1.學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（2.數(shù)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生（）和（）礎(chǔ)之上。3.綜實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域息術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育。4.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶（）與（）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的重要方式。5.義教育階段的數(shù)學(xué)課程，其本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（（）發(fā)展。6.統(tǒng)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活的（）和客觀世界中的（7.學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（些容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。8.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由單純的考查生的（）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的（全了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。9.義教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)人人都能獲得（）數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到（）發(fā)展。10.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

推薦的料1.數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2.數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分（數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。3.數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要數(shù)學(xué)知識(shí)與技能更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的（思維能力）和（創(chuàng)新能力）方面的不可替代的作用。4.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）。5.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生（全面、持續(xù)、和諧）發(fā)展。6.新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。7.數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的（基礎(chǔ)知識(shí)）和（基本技能），培養(yǎng)學(xué)生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力），促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。8.數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)面向全體學(xué)生適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使得（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育）（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。9.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（知識(shí)技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問(wèn)題解決）和（情感態(tài)度）四方面具體闡述。力求通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的（基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用（數(shù)學(xué)的思維方式）進(jìn)行思考，增強(qiáng)（發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題）的能力、（分析和解決問(wèn)題）的能力。10.教學(xué)活動(dòng)是師生（積極參與）、（交往互動(dòng)）、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是（學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一），學(xué)生是學(xué)習(xí)的（主體），教師是學(xué)習(xí)的（組織者、引導(dǎo)者與合作者）。11.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶真聽(tīng)講思考手實(shí)踐

（自主探索）與（合作交流）等是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷（觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證）等活動(dòng)過(guò)程。12.教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生（認(rèn)知發(fā)展水平已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重（啟發(fā)式）和（因材施教）。13.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括（結(jié)果目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)）。結(jié)果目標(biāo)使用“了解、理解掌握運(yùn)用等術(shù)語(yǔ)表述過(guò)程目標(biāo)使“經(jīng)歷體驗(yàn)探索等術(shù)語(yǔ)表述。14.在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：（“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。）15.在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的（數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想）。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)16.推理一般包（合情推理和演繹推理情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)過(guò)歸納和類比等推斷某些結(jié)果繹推理是從已有的事括定義公理定理等和確定的規(guī)（包括運(yùn)算的定義法則順序等出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；演繹推理用于證明結(jié)論。17.（創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)）是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)（獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考）是創(chuàng)新的核心（歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證），是創(chuàng)新的重要方法。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿數(shù)學(xué)教育的始終。18.《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四”是指礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）19.《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：（發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。）20.教學(xué)活動(dòng)是師生（積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展）的過(guò)程。21.在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（空間觀念），注重培養(yǎng)學(xué)生的（幾何直觀）與（推理能力）?！熬C合實(shí)踐是一類（問(wèn)題為載體師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累（數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）、培養(yǎng)學(xué)生（應(yīng)用意識(shí)）與（創(chuàng)新意識(shí)）的重要途徑。

23.課程實(shí)施七大建議：（1）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)無(wú)論是設(shè)計(jì)實(shí)施課堂教學(xué)方案還是組織各類教學(xué)活動(dòng)不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積累基本經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)（“以人為本”）的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握①數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的（“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”），把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系處理好局部知識(shí)與整體知識(shí)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性體會(huì)對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進(jìn)行理解。②在基本技能的教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。（4）感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)學(xué)生不斷經(jīng)歷各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在（“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程）中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。“綜合與實(shí)踐”是積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要載體。（5）關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展（6）合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)，重在實(shí)踐、重在綜合。重在實(shí)踐是指在活動(dòng)中，注重學(xué)生自主參與、全過(guò)程參與，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。重在綜合是指在活動(dòng)中注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際數(shù)學(xué)與其他學(xué)科數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系和綜合應(yīng)用。

（7）教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系①面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系②“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系③合情推理與演繹推理的關(guān)系④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系24.評(píng)價(jià)建議：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心通過(guò)評(píng)價(jià)得到的信息可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（過(guò)程和結(jié)果激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，可以對(duì)部分學(xué)生采?。ㄑ舆t評(píng)價(jià)）的方式，提供再次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第二學(xué)段可以采用（描述性）評(píng)價(jià)和（等級(jí)評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)第一學(xué)段計(jì)算技能評(píng)價(jià)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算百以內(nèi)加減法口算三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算（2）數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)（3）情感態(tài)度的評(píng)價(jià)（4）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（5）體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化（6）恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果（7）合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書(shū)面測(cè)驗(yàn)

速度要求8～10題/分3～4題/分2～3