第頁共頁進(jìn)步認(rèn)識(shí)走特色化開展之路論文進(jìn)步認(rèn)識(shí)走特色化開展之路論文【摘要】：^p:特色學(xué)校:“有獨(dú)特色彩、風(fēng)格的學(xué)?！?即有個(gè)性的理念和思路,有個(gè)性化的管理舉措,被全校師生所認(rèn)同并形成傳統(tǒng)。開發(fā)區(qū)一中作為我市首批特色學(xué)校,在特色學(xué)校建立的過程中,有過成功的經(jīng)歷,也有過失敗的教訓(xùn)?！娟P(guān)鍵詞】：^p:學(xué)校;建立;特色;開展幾年來,我市涌現(xiàn)了一批有特色、有影響的學(xué)校,也積累了一些特色學(xué)校建立的經(jīng)歷。開發(fā)區(qū)一中作為我市首批特色學(xué)校,在特色學(xué)校建立的過程中,有過成功的經(jīng)歷,也有過失敗的教訓(xùn)。一、特色學(xué)校建立形式1.整體考慮與學(xué)校特點(diǎn)相結(jié)合,區(qū)域整體推進(jìn)。即縣區(qū)教育局在各校原有特點(diǎn)根底上做整體考慮,實(shí)行區(qū)域整體推進(jìn),實(shí)行一校一品,一校一特色。青龍縣和開發(fā)區(qū)對(duì)此就作了有益的嘗試。2.學(xué)校自主建立。即學(xué)校從老師、學(xué)生、歷史沿革等實(shí)際出發(fā),自主選擇、挖掘、提升特色,走特色開展之路。二、特色學(xué)校建立呈現(xiàn)的特點(diǎn)1.不平衡。(1)區(qū)域間不平衡。(2)同一區(qū)域內(nèi)校與校之間不平衡。這兩個(gè)不平衡主要表達(dá)在根底、開展程度、開展方向等幾個(gè)方面。2.不充分。主要表如今特色領(lǐng)域窄,深度淺。3.有潛力。即特色學(xué)校建立還有很大開展空間。只要規(guī)劃合理,措施得力,特色學(xué)校建立就一定可以獲得更大的成績(jī)。三、特色學(xué)校建立過程中應(yīng)注意的問題1.如何理解特色學(xué)校。詞典對(duì)特色的解釋:“事物所表現(xiàn)的`獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等”。特色學(xué)校:“有獨(dú)特色彩、風(fēng)格的學(xué)校”,即有個(gè)性的理念和思路,有個(gè)性化的管理舉措,被全校師生所認(rèn)同并形成傳統(tǒng)。對(duì)特色學(xué)校的誤解:(1)特色學(xué)校就是學(xué)校特色;(2)特色學(xué)校就是學(xué)生一刀切開展同一特長(zhǎng);(3)特色學(xué)校就是有一批課外興趣小組,擁有一批特長(zhǎng)生;(4)特色學(xué)校就是校本課程、綜合理論活動(dòng)課程有特色。2.學(xué)校辦學(xué)思想在符合黨和國(guó)家教育方針的前提下要有個(gè)性。黨和國(guó)家在社會(huì)初級(jí)階段的教育方針是“堅(jiān)持教育為社會(huì)現(xiàn)代化建立效勞,為人民效勞,與消費(fèi)勞動(dòng)和社會(huì)理論相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)建立者和接班人?！睂W(xué)校的辦學(xué)思想是對(duì)黨和國(guó)家教育方針的個(gè)性化理解,是既符合黨和國(guó)家的教育方針,又符合學(xué)校實(shí)際的個(gè)性化思想,而不是只有對(duì)教育方針的注解,沒有符合學(xué)校實(shí)際的思想。3.在特色學(xué)校建立過程中,學(xué)校要有整體規(guī)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā),召開多種層面的座談會(huì),廣泛征求各方面的意見,充分論證學(xué)校有哪些特色、如何開展學(xué)校特色、學(xué)校特色開展要經(jīng)歷幾個(gè)階段、建立特色學(xué)校的打破口選在哪里等,在此根底上出臺(tái)特色學(xué)校建立施行方案。方案制訂后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶著全校老師認(rèn)真執(zhí)行方案,并在理論中不斷完善方案。4.在特色學(xué)校建立過程中注重師資隊(duì)伍建立。我校在師資隊(duì)伍建立上采取了“壓擔(dān)子、鋪路子、開方子、搭臺(tái)子、結(jié)對(duì)子”的方法?！皦簱?dān)子”即把有培養(yǎng)價(jià)值的老師安排做表達(dá)學(xué)校特色的校本課程任課老師、做表達(dá)學(xué)校特色的課題研究主持人;“鋪路子”即派有培養(yǎng)價(jià)值的老師外出學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容;“開方子”即幫助老師挖掘特色和改良缺乏;“搭臺(tái)子”即給老師搭建展示自己的平臺(tái);“結(jié)對(duì)子”即把有經(jīng)歷的老老師和青年老師結(jié)成對(duì)子,讓老老師幫助青年老師成長(zhǎng)。5.在特色學(xué)校建立過程中注重學(xué)校文化建立。特色學(xué)校建立的靈魂是學(xué)校文化建立。學(xué)校文化建立的靈魂是校長(zhǎng)的辦學(xué)理念,即學(xué)校的價(jià)值文化,價(jià)值文化在學(xué)校文化體系中居于核心地位,學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化都應(yīng)表達(dá)學(xué)校的價(jià)值文化。注重營(yíng)建文化氣氛也是學(xué)校文化建立中應(yīng)該注意的問題。我校在“國(guó)學(xué)教育”特色學(xué)校建立過程中,從“樓道墻壁展示經(jīng)典、校園櫥窗宣傳經(jīng)典、花壇圍墻訴說經(jīng)典、開設(shè)講座介紹經(jīng)典、課前時(shí)間誦讀經(jīng)典、組織活動(dòng)表演經(jīng)典”6個(gè)方面營(yíng)建了學(xué)校文化氣氛,收到了較好的效果。6.在特色學(xué)校建立過程中,校本課程的開發(fā)要表達(dá)特色學(xué)校的核心內(nèi)容。校本課程是特色學(xué)校建立的窗口,是表達(dá)校長(zhǎng)獨(dú)特辦學(xué)理念的重要載體,在特色學(xué)校建立過程中,我們一定要高度重視校本課程的開發(fā)。2023年,我校把“國(guó)學(xué)教育”作為學(xué)校開展的特色確定下來后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定開設(shè)“國(guó)學(xué)教育”校本課程。一至三年級(jí)已于2023年9月分別開設(shè)了《唐詩》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》校本課程,從2023年3月至6月,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全校語文老師開發(fā)了供4至9年級(jí)學(xué)生使用的國(guó)學(xué)教育校本教材《國(guó)學(xué)與人生》。這套教材以人生開展必須面對(duì)的三個(gè)關(guān)系,即“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”為主線,分《人與自然篇》《人與社會(huì)篇》《人與自我篇》三冊(cè)?！叭伺c自然”共有10個(gè)主題,包括“生命、認(rèn)識(shí)、利用、改造、創(chuàng)造、濫用、污染、環(huán)保、尊重、