#幼兒園升旗儀式教育研究摘要我國升旗儀式一般在中小學已經(jīng)普及，但對于幼兒園來說則很少開展。對于幼兒而言，其在幼兒階段已經(jīng)形成思維意識，應當對其進行升旗儀式教育，引導其清楚的認識國家、國旗背后的意義，在潛移默化中形成愛國主義情操和思維，在日后的成長中成為國家需要的人才。本文主要以文獻參考法、訪談調(diào)查法、問卷調(diào)查法等方式對幼兒園升旗儀式教育進行研究，根據(jù)實踐單位華鎣市銅堡中心幼兒園實習中的升旗儀式看展情況為主，對其出現(xiàn)的問題進行分析，給給出完善幼兒園升旗儀式的建議。希望通過本文研究對幼兒園升旗儀式完善提供幫助，讓更多幼兒園對如何開展升旗儀式有更加清楚的認識，從小培養(yǎng)幼兒園愛國情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：幼兒園升旗儀式教育摘要 I1緒論 1TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"選題緣由 1\o"CurrentDocument"文獻綜述 1核心概念界定 2升旗儀式 2儀式教育 2研究目的 2研究方法 2文獻研究法 2調(diào)查分析法 2系統(tǒng)分析法 2華鎣市銅堡中心幼兒園關(guān)于升旗儀式教育的調(diào)查 2教師基本情況 2升旗儀式活動開展的情況 3升旗儀式活動開展的情況 5目前幼兒園開展升旗儀式活動中面臨的問題 5教師難以在升旗儀式中兼顧升旗教育 5教師對升旗儀式認識不足 6語言行為和興趣教育的融合度不高 6計劃不足，影響開展結(jié)果 6幼兒園升旗儀式教育完善建議 7完善教師在升旗儀式中的升旗儀式 7健全教師對升旗儀式認識 7II優(yōu)化教師與幼兒比重 8提升語言行為和肢體行為融合 8結(jié)論 8參考文獻 911緒論選題緣由升旗儀式是愛國主義教育的重要構(gòu)成部分，在我國中小學已經(jīng)普及。對幼兒園而言，幼兒園的升旗儀式活動開展與中小學是有所不同的。既要保持嚴肅認真，同時又不能因為過度嚴謹讓幼兒感受到無趣，而是要以生動形象展示出來。通過升旗儀式讓幼兒了解升國旗，強化過期儀式，將愛國主義教育潛移默化中影響幼兒，傳播幼兒，使其形成愛國情感和行為，對培養(yǎng)幼兒園社會主義國家人才、愛國者以及主人翁精神有中作作用。升國旗在當前已經(jīng)成為幼兒園教育的重要構(gòu)成部分，但因目前不同地區(qū)、不同幼兒園管理者對如何開展幼兒園升旗儀式教育認識不足，在具體開展上依然存在較大問題，由此，才有了本文對幼兒園升旗儀式教育的研究。文獻綜述肖川,郝東方（2016）認為，考察目前學校升旗儀式活動通例,并從學生的主體地位、情感體驗點及儀式教育目標的生成等方面反思學校升旗儀式教育,我們必須提升學校升旗儀式活動的教育價值。孫杰遠（2015）認為，幼兒園組織的計劃性和嚴密性,幼兒園儀式教育所傳播的幼兒園文化價值觀念的系統(tǒng)性和深刻性,幼兒園儀式教育形式的活潑性和多樣性,使少年兒童易于接受這種教育觀念,并形成正確完整的思想觀念體系。李政濤（2014）認為，"主題升旗"儀式教育活動是高校思想政治教育的重要組成部分，從主題升旗的制度、內(nèi)容和形式等方面概括大學城校區(qū)多年來舉辦升旗儀式教育活動的特征。方琴（2015）認為，儀式是幼兒園教育開展的必要途徑,通過幼兒園儀式,能夠培養(yǎng)幼兒園員的政治素養(yǎng)和集體觀念,幼兒園儀式的作用突出,相關(guān)系統(tǒng)深入的研究卻很少。張銀霞（2016）認為，探討學校如何通過"主題升旗"將社會主義核心價值觀的內(nèi)容進行有機分解,在潛移默化中增強師生對社會主義核心價值觀的認同感,并逐步探索出具有民辦高校特色的思想政治教育的新載體。郭文斌,周念麗,方俊明（2014）認為，伴隨著《中華人民共和國國旗法》的正式頒布,升旗儀式逐漸走進全國各地的中小學,并且按照規(guī)定以每周一次的既定頻率成為學校德育工作的重要組成部分。這一特殊的儀式以它獨有的方式潛移默化地影響著學生。涂元玲（2016）認為，如何讓升旗儀式真正成為孩子們自己的陣地,使升旗儀式成為孩子心間一道亮麗的風景,這就需要獨特、新穎、有創(chuàng)意的升旗儀式,需要把升旗儀式作為一門課程來策劃、開發(fā)、運行。姚偉,索長清（2015）認為，相比其他教育階段舉行的升旗儀式,幼兒園升旗儀式過程形式簡單,體化實踐豐富。通過對國家象征符號的凸顯、固定動作的反復操演以及身體習慣記憶和模仿,幼兒園升旗儀式體現(xiàn)著國家認同啟蒙和群體記憶塑造功能。鄭三元,管瑋瑋（2014）認為，除升旗儀式外,學校場域中上演著儀式化、禮儀、典禮、慶典等各類儀式活動。進入學校