第二課細菌授課構(gòu)想：細菌與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系十分親密，在授課中用學生熟悉的現(xiàn)實生活來激發(fā)學生主動研究的欲望，提高他們學習的積極性和主動性.在師生互動中求得共同發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣.主要采用以下方式：以察看促思慮，總結(jié)細菌的形態(tài)構(gòu)造.設(shè)疑促理解，研究細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式.以知識促應(yīng)用，認識細菌對自然界和人類的意義.授課目的：學生認識細菌的形態(tài)、構(gòu)造和生命活動的特點.使學生認識細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系.授課重點：細菌形態(tài)構(gòu)造的特點和生命活動的特點；細菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系.授課難點：細菌在促使自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用.教具準備：顯微鏡，三各樣類的細菌的永久涂片，多媒體課件.授課方法：察看、表達與講話相結(jié)合.課時安排：一課時.授課過程：（出示醋和少兒得痢疾的圖片）師：哪位同學聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的少兒怎么會得痢疾？生：是醋；少兒的痢疾是由細菌引起的.師：一提起細菌，好多同學會立刻想到細菌可令人患病，使食品腐敗變質(zhì).想到這些，好多人都會皺起眉頭，心里感覺害怕甚至于很厭煩細菌.事實果真全都這樣嗎？確實，細菌無處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能察看到細菌呢？下面請同學們用顯微鏡察看細菌玻片標本.同桌之間能夠互相溝通各自的察看結(jié)果.（由演示實驗下手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導高倍鏡的使用方法.對顯微鏡使用方法不熟練的同學進行個別指導.）師：經(jīng)過顯微鏡的察看你發(fā)現(xiàn)了細菌有幾種形態(tài)？生：細菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（波折）狀的.師：從形態(tài)上看，細菌能夠分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌.師：是單細胞的仍是多細胞的？生：是單細胞.師：請同學們回想一下以前我們學過的植物細胞在構(gòu)造是什么樣的？生：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核.師：你所察看到的細菌有細胞核嗎？生：沒有.生：有細胞核但不完滿.（使用多媒體顯現(xiàn)植物細胞和細菌細胞的構(gòu)造圖，察看比較得出細菌的構(gòu)造，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、有一個不能形的細胞核.有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細菌在必然的條件下，細胞里面形成一個橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護作用.）（拿出一小碗餿米飯讓前排的學生聞）師：誰知道米飯為什么會變味？估計夏天在室溫下米飯多長時間會變味？生：因為米飯中有細菌，細菌生殖速度快.一天的時間米飯會變味.師：同學們再想一想，那么，細菌為什么會生活在米飯中？生：因為米飯有營養(yǎng).生：因為米飯里有糖.生：因為細菌也是生物，也要吃食品，也要消化.師：米飯變餿是細菌作用生殖的結(jié)果.大家想一想，植物細胞的數(shù)目是怎樣增添的？生：細胞分裂.師：細菌的細胞也能夠進行細胞分裂，也就是一個細菌分裂成兩個細菌.（經(jīng)過多媒體顯現(xiàn)細菌的橫向分裂過程，若是環(huán)境條件合適，細菌20多分鐘就能夠分裂一次.依照這樣的速度來計算，一個細菌一晝夜能夠生殖72代，共生殖出40多萬億億個細菌，折合重量達4000噸.）生：現(xiàn)實生活中細菌能生殖這樣多嗎？師：不能能.細菌的生殖對環(huán)境條件的依賴性很強.溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等條件時辰都在發(fā)生變化，外界條件不能能連續(xù)地知足細菌生殖對環(huán)境的要求.生：流行性感冒流傳速度快可否是因為細菌大量生殖的結(jié)果？師：真是“一石激起千層浪”，你問得真好，說明你的思路很廣闊，能把我們所學的知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，生活中有好多的問題都能用生物學知識解釋，所以我們學習生物學知識要與實質(zhì)生活相結(jié)合.但我要說流行性感冒有的是由細菌引起的，有的是由病毒引起的.生：病毒不是細菌，冬天細菌生殖也這么快嗎？生：不快.師；同樣是細菌，冬天和夏天生殖速度為什么不同樣呢？生：因為，細菌的生殖需要必然的溫度.生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長時間地保存？生：腌肉中鹽分比很多，不利于細菌的生長和生殖，所以腌肉可長時間的保存.罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細菌無法生殖.師：我們家庭中使用的冰箱就是經(jīng)過降低溫度控制細菌的生殖，進而延長食品的保存時間.師：大家回想一下綠色植物的營養(yǎng)方式是什么？生：自養(yǎng).師：（顯現(xiàn)水綿圖）大家想一想細菌和水綿的營養(yǎng)方式可否同樣？生：不同樣樣，水綿能進行光合作用，而細菌不能夠自己制造有機物，是靠攝取現(xiàn)成的營養(yǎng)來生活.師：同樣是攝取營養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐化，若是將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們可否還能夠生計？生：能，因為細菌無處不在，無處不有.生：能，因為細菌適應(yīng)環(huán)境能力強.師：不能夠，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi).師：枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養(yǎng)，我們稱之為腐生.現(xiàn)在，同學們總結(jié)一下細菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？生：寄生、腐生.師：細菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法認識它的形態(tài)構(gòu)造和生理特點，但是同學們真的很聰穎，一想到身邊的相關(guān)細菌的例子，就能理解細菌的生活習慣，大家說的都很有道理.師：每年地球上都有大量的動植物死亡，不時辰刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾.但是地球并沒有像我們想像那樣“垃圾”聚集如山，想一想，這些東西最后都到哪里去了呢？生：地球上一些細菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物.師：一提到細菌就感覺害怕和厭煩.這種見解全面嗎？生：不全面.師：現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣對待細菌和人類的關(guān)系呢？生：細菌對我們是有好處的，比方，有些細菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋.生：枯草桿菌能分解枯草.生：我認為細菌多半仍是有害的，如，大腸桿菌能令人得腸道病，痢疾桿菌令人得痢疾，肺