學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)課題中期報(bào)告范文學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)課題中期報(bào)告范文如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課題立項(xiàng)書(shū)而且挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。下，來(lái)自各方的壓力自然讓學(xué)生承受不了。能力，就要做到有效的課堂教學(xué)和優(yōu)化的課后作業(yè)。部分，一份有效的作業(yè)，不僅可以客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效活動(dòng)中來(lái)。的好就能明顯減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。堂所學(xué)知識(shí)得到應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)及作業(yè)對(duì)知識(shí)舉一反三、融匯貫通。上動(dòng)大量的腦筋，花費(fèi)了大量的精力。目標(biāo)明確，深入實(shí)際，材料真實(shí)，結(jié)論清楚。也是減負(fù)中很重要的一個(gè)方面。高效、和諧課堂為目標(biāo)。生需求的習(xí)題，經(jīng)過(guò)編輯、加工和整理成為課外作業(yè)。既要求作業(yè)質(zhì)量，又把握適當(dāng)?shù)臄?shù)量。課題研究的步驟和舉措第一階段：準(zhǔn)備階段。題研究的主要目標(biāo)；明確研究?jī)?nèi)容的核心概念、主要理論依據(jù)、研究實(shí)施的方法和途徑等。第二階段：研究實(shí)施階段。量的方法與策略，并加以實(shí)施、驗(yàn)證、總結(jié)。針對(duì)高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的原因，制定相應(yīng)的策略。45習(xí)題中盡可能地掌握所學(xué)知識(shí)。第三階段：成果展示階段。寫(xiě)研究報(bào)告、完成課題研究成果的編匯工作。1.研究報(bào)告，研究論文。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料：階段性總結(jié)材料，結(jié)題總結(jié)材料。如何提高學(xué)生的閱讀能力課題中期報(bào)告如何提高學(xué)生的閱讀能力小課題研究方案一、問(wèn)題的提出在小解與分析，學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。閱讀方法不對(duì)。村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求的學(xué)生卻并不多，究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1興趣。2、農(nóng)村小學(xué)生閱讀是勉強(qiáng)的，沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，做筆只是完成任務(wù)。3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。積極閱讀的最高閱讀境界。二、研究?jī)?nèi)容：1.（1）融洽的師生感情作基礎(chǔ)。解，信任，關(guān)懷和鼓勵(lì)。習(xí)欲望。恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。平。能力。率。2.閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練（1）勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí)。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。起思維的火花，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。1、第一階段（2014.09——2014.10）(1)對(duì)三個(gè)學(xué)段班級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和記錄。（2）究》方案、計(jì)劃。2、第二階段（2014.10——2015.01）(1實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。主研人員深入課堂調(diào)研、指導(dǎo)。給學(xué)生推薦有益的讀物；（4）學(xué)生的閱讀興趣；（5）撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集，定期通報(bào)研究成果。（6將學(xué)生閱讀所得寫(xiě)成的文章，編輯成冊(cè)。完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。舉行各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。3、第三階段（2015.01）(1料。撰寫(xiě)論文在校內(nèi)交流。總結(jié)、提煉研究成果。形成詳細(xì)、具體的研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠基。我們提出幾點(diǎn)策略：1、研究思路：首先鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課規(guī)定課時(shí)，以確保學(xué)生在校有一定的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。的途徑和方式。和能力。2、課題研究方法：（1）握閱讀方法的類型，從文獻(xiàn)中確定課題的界定和研究?jī)?nèi)容。（2）了解學(xué)生課外...如何培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的質(zhì)疑能力小課題中期報(bào)告適合本校條件、情況的具體措施來(lái)完善常規(guī)教育教學(xué)。方法。功倍的效果。...如何提高學(xué)生的閱讀能力課題中期報(bào)告解與分析，學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。閱讀方法不對(duì)。村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求的學(xué)生卻并不多，究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。2、農(nóng)村小學(xué)生閱讀是勉強(qiáng)的，沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，做筆只是完成任務(wù)。3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。積極閱讀的最高閱讀境界。二、研究?jī)?nèi)容：1.（1）融洽的師生感情作基礎(chǔ)。解，信任，關(guān)懷和鼓勵(lì)。習(xí)欲望。恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。他們?cè)谳p松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。能力。率。2.閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練（1）勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí)。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。起思維的火花，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。1、第一階段（2014.09——2014.10）(1)對(duì)三個(gè)學(xué)段班級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和記錄。（2）究》方案、計(jì)劃。2、第二階段（2014.10——2015.01）(1實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。主研人員深入課堂調(diào)研、指導(dǎo)。給學(xué)生推薦有益的讀物；（4）學(xué)生的閱讀興趣；（5）撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集，定期通報(bào)研究成果。（6將學(xué)生閱讀所得寫(xiě)成的文章，編輯成冊(cè)。完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。舉行各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。3、第三階段（2015.01）(1料。撰寫(xiě)論文在校內(nèi)交流。總結(jié)、提煉研究成果。形成詳細(xì)、具體的研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠基。我們提出幾點(diǎn)策略：1、研究思路：首先鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課規(guī)定課時(shí)，以確保學(xué)生在校有一定的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。的途徑和方式。和能力。2、課題研究方法：（1）握閱讀方法的類型，從文獻(xiàn)中確定課題的界定和研究?jī)?nèi)容。（2）問(wèn)卷法：通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生一系列問(wèn)題的調(diào)查，準(zhǔn)確地了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)目、時(shí)間、類型等（3）了解學(xué)生學(xué)...對(duì)中學(xué)生負(fù)擔(dān)的看法和建議調(diào)查報(bào)告1000字,快,急急急眼下，寒假結(jié)束，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，中小學(xué)生們又要返校上課了。生寒假作業(yè)還沒(méi)有完成。多了。在校學(xué)習(xí)時(shí)更多的作業(yè)，這讓他們喘不過(guò)氣來(lái)。220完。寫(xiě)滿了兩頁(yè)紙。500600100寫(xiě)作技巧，仔細(xì)觀察生活，寫(xiě)一篇具有真情實(shí)感的文章；數(shù)7如不放寒假還好點(diǎn)！”在某中學(xué)就讀的吳同學(xué)說(shuō)：“20的試卷。我們?cè)诤龠B放松一下的時(shí)間都沒(méi)有了。10600201份數(shù)學(xué)試卷?！拔椰F(xiàn)在見(jiàn)到這些作業(yè)，都感覺(jué)到‘惡心’?！焙瓮瑢W(xué)無(wú)奈地說(shuō)。的寒假作業(yè)表示反感。業(yè)實(shí)在讓他們難以接受，但只好非常無(wú)奈地接受。有時(shí)間去鞏固、復(fù)習(xí)。所以，我希望寒假的時(shí)間能由我們自己來(lái)掌握。老師布置那么多作業(yè)也起不到什么作用。一下實(shí)際情況以及學(xué)生的感受。和想法。狀態(tài)。為自己英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好。業(yè)，實(shí)屬無(wú)奈。不是看電視就是上網(wǎng)，開(kāi)學(xué)很久了都進(jìn)入不了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。面，一定程度上有利于督促學(xué)生假期玩的同時(shí)別忘了學(xué)習(xí)。”小課題《如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》中期報(bào)告育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意教學(xué)效果。（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。響。難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。趣。（二）索這門(mén)學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。真正做到愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。（一）、創(chuàng)設(shè)情景，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿意學(xué)。入新課，形成問(wèn)題。問(wèn)題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。題：孫悟空分西瓜。悟空說(shuō)：“我分給八戒1/3個(gè)西瓜，分給沙師弟2/6個(gè)西這樣，在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生心里想提的問(wèn)題就多了。又如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，采用聯(lián)系日常生活，引入新課。圈，能套住有獎(jiǎng)勵(lì)。其中幾個(gè)同學(xué)叫起來(lái)：“這樣不公平?！睘槭裁催@樣做游戲不公平？（同學(xué)離中心遠(yuǎn)）那應(yīng)該怎么站才公平？（圍成一個(gè)圓）為什么？那圓究竟有什么特征？這樣，學(xué)生就能主動(dòng)地探索新知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了。（二）大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考，獨(dú)立自學(xué)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。氣氛，有著重大的作用。任?！笨梢?jiàn)，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常重要。在，無(wú)拘無(wú)束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。劃、進(jìn)度和課時(shí)都告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)。要求。筆者鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。心理學(xué)告訴我們：“有疑則有思，無(wú)疑則無(wú)思。自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾躍起來(lái)，使學(xué)生勤于思考，樂(lè)于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。三、分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)。生，則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識(shí)中最基本的部發(fā)展能力。這樣就進(jìn)入一個(gè)...怎樣撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)中期報(bào)告或規(guī)劃的正確實(shí)施提出建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。研究性學(xué)習(xí)的能力。要的工作。中期報(bào)告的主要內(nèi)容包括課題研究開(kāi)始以后取得的階段性成課題研究的基本情況。課題組成員和指導(dǎo)教師的基本情況，課題組成員的分工等。調(diào)查方法、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等等。第二、課題研究取得的階段性成果。動(dòng)的情況；調(diào)查的基本數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)的分析；獲得的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、收獲等等。寫(xiě)進(jìn)去。第三、課題研究存在的困難和問(wèn)題及其原因。集中體現(xiàn)了我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。行實(shí)事求是的分析。自己，勇于進(jìn)行自我批評(píng)，切忌遇到問(wèn)題相互推諉。第四、課題研究下一步的計(jì)劃。這部分是中期報(bào)告的重點(diǎn)，對(duì)研究最具說(shuō)服力。包括研究的基本策略，研究的基本步驟，指出以后研究的重難等。這部分寫(xiě)作既要參照工作計(jì)劃中既定的下一階段將進(jìn)行的研務(wù)移至下階段去完成。如果研究工作計(jì)劃有變動(dòng)，應(yīng)寫(xiě)明變動(dòng)原因并作出新的安排。告中如實(shí)反映。來(lái)，以備撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告時(shí)參考。下面介紹幾種課題類型的中期報(bào)告寫(xiě)作要點(diǎn)：1須撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。理，得出的結(jié)論。社會(huì)調(diào)查研究類。行分析，根據(jù)分析結(jié)果提出自己的看法。設(shè)計(jì)類。的指導(dǎo)思想及成果描述等。好的設(shè)計(jì)研究。讀書(shū)報(bào)告類。行資料的查找，并總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。但是要求報(bào)告內(nèi)容和題目貼切，內(nèi)容的闡述要圍繞題目進(jìn)行。的分析。如何培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的質(zhì)疑能力小課題中期建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”當(dāng)他們和教師感情融洽時(shí)，覺(jué)得你什么都好，也愛(ài)上你的課。相反，你教的再好，他也不愿意聽(tīng)。的鼓舞。以保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性。決不講：“XX同學(xué)今天也學(xué)會(huì)提問(wèn)題了。XX以免傷害他們的自尊心，挫傷他們的進(jìn)取心。會(huì)消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種心理負(fù)擔(dān)，使他們敢于質(zhì)疑。...如何提高學(xué)生解讀歷史材料的能力小課題中期報(bào)告一、注重學(xué)生質(zhì)疑，幫學(xué)生找到閱讀重點(diǎn)古人說(shuō)：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。。有疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。解決問(wèn)題，這樣閱讀教學(xué)就能收到事半功倍的效果。你是諸葛亮?xí)x時(shí)候去借箭，為什么還可抓重點(diǎn)詞句提問(wèn)。趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力大有益處。見(jiàn)。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵。過(guò)反復(fù)朗讀，讀通，讀懂，讀熟。形式（如：有感情朗讀、角色朗讀、邊讀邊演等），步弄清文章的主要內(nèi)容、寫(xiě)作目的.找出重點(diǎn)段落，標(biāo)出優(yōu)美為學(xué)習(xí)的主人。三.注重激勵(lì)評(píng)價(jià)樹(shù)立堅(jiān)定自主學(xué)習(xí)的自信心在閱讀教學(xué)過(guò)程中要多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)課文產(chǎn)生濃定學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生主動(dòng)求知，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)大的案例及評(píng)論組成部分。中學(xué)生正處于發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是2002**面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展和完善，健全有關(guān)制度，培養(yǎng)了一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的工作隊(duì)伍。在理論探究和實(shí)踐工作兩方面都取得了較好的經(jīng)驗(yàn)，2003200417工作的成效。200285力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。校心理健康教育開(kāi)展和如何將直接影響到學(xué)校的發(fā)展。組有關(guān)人員和年段長(zhǎng)班主任等共同研究我校心理健康教育工作。某個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行的工作，也不是一項(xiàng)獨(dú)立的教育活動(dòng)。發(fā)展的教育活動(dòng)?？颠x修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。表演比賽等。識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。13、發(fā)揮校?環(huán)境的育人功效。來(lái)陶冶學(xué)生的身心，激發(fā)他們的美感和求知欲。5一個(gè)中心花圃；在學(xué)生食堂及教學(xué)樓走廊里掛中外名人像和名言警句。4、重視在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。革，努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的