第頁共頁進步學生上課積極性的方法進步學生上課積極性的方法進步學生上課積極性的方法第一篇一、用生動的情境，調(diào)動學生的興趣對于小學生而言，單純的強迫地灌輸知識只會起到適得其反的效果，造成學生大面積厭學，這樣的話，小學數(shù)學的高效教學就成為一句空話。要想有效進步小學數(shù)學教學就要學會創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。老師在教學過程中可以從學生感興趣的事物出發(fā)，讓學生感受到數(shù)學就在他們周圍。例如，在學習圓的周長時，老師可以給學生講一個有趣的故事：小明和小剛比賽跑步看誰跑的快，小明跑正方形跑道，小剛跑圓形跑道，結(jié)果誰先贏呢？老師可以將兩條跑道畫在黑板上，這時就提問：這兩條跑道一樣長嗎？學生充滿疑惑的同時，老師給出正方形的邊長是10米，同學們很快就能計算出小明跑40米，那圓形跑道多長呢？同學們充滿好奇心，很想知道圓形跑道周長計算法。這時，老師是時候引入課題今天我們就學習圓形周長的計算方法。那么，同學們都想早點知道到底誰先贏了，積極融入到課堂，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性。通過生動的情境導入，將枯燥無味的圓周長內(nèi)容，變得生動有趣，大大進步了學生的學習興趣。二、注重課后與課堂的嚴密銜接性要想學好小學數(shù)學必須加大習題練習，但是課堂40分鐘時間畢竟是有限的，這就要求學生課后加強復習，課后復習不僅能使學生穩(wěn)固所學的知識，培養(yǎng)他們自主學習的好習慣，而且可以使學生系統(tǒng)性互相聯(lián)絡(luò)所學知識，給學生以總結(jié)、探究、開展的空間，開發(fā)學生潛在智力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的才能，進步他們的學習興趣。由于小學生思維才能還處在發(fā)育階段，同時承受知識的才能也是有限的，鑒于這個事實，有些知識的教學往往是分幾節(jié)課來完成，這就要求學生注重知識之間的互相聯(lián)絡(luò)，以便收到良好的效果。例如，這個例題：有50米布，剪下11米做床單，剩下的布做衣服，每件衣服用3米布，可以做幾件？這類題目要求先從問題入手進展分析^p，根據(jù)一個問題和一個條件求答，要重視相關(guān)知識的互相聯(lián)絡(luò)，只有這樣，才能獲得更好的課堂效果，從而進步學生數(shù)學成績，進而進步學生的學習興趣。三、游戲活動，激發(fā)小學生的學習興趣小學生還處在貪玩的階段，一聽到游戲他們會立即提起興趣。老師可以把書本上的知識與生活聯(lián)絡(luò)在一起，編成小故事，激發(fā)學習興趣，讓學生喜歡上數(shù)學課，對數(shù)學產(chǎn)生好感。小學生好動喜歡玩，老師就應(yīng)該用形象直觀的方式來激發(fā)學生的學習興趣。比方在教學過程中認識＜和＞的時候，引導學生學習順口溜：大于號、小于號，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑。兩個符號的區(qū)別對于小學生來說，具有一定難度，而這個順口溜可以幫助學生有效的區(qū)分。久而久之，學生覺得數(shù)學并不是想象中那么抽象，逐漸產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。四、運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣首先，充分利用多媒體生動直觀的條件讓老師授課內(nèi)容變得新穎、有趣。比方在教學統(tǒng)計時，老師可以利用多媒體技術(shù)展示動物雨的場景，即讓不同的小動物以下雨的形式呈如今屏幕上，讓學生仔細觀察，老師可以提問：出現(xiàn)哪幾種小動物，各出現(xiàn)幾個？誰有比擬好的方法幫助大家記憶？接著引出統(tǒng)計的內(nèi)容?；蛘呃蠋熆梢砸胍恍╇娔X游戲幫助小學生進展數(shù)學方面的練習。如用多媒體軟件展示各類圖形的變換，讓小學生理解生活中的各類三角形、四邊形的特點；設(shè)計某些軟件讓小學生進展簡單的數(shù)學四那么運算和運算題。而像雞兔同籠和植樹問題這些應(yīng)用題通過多媒體的運用，會幫助學生更好地理解題意，掌握解題方法。一方面多媒體可以使得教學內(nèi)容變得生動有趣，吸引學生注意力，另一方面學生也會感覺課堂內(nèi)容變化無窮，從而進步學生學習的積極性。這種活潑的課堂氣氛有效進步了教學效果。第二篇一、提升課堂氣氛小學數(shù)學老師在對學生進展教學時應(yīng)該要結(jié)合小學生的心理，制定出更加科學的教學方法，不斷滿足更多學生的學習需求，提升學生學習數(shù)學的興趣愛好。提升小學數(shù)學課堂的教學氣氛，老師就要借助各種手段來吸引學生學習數(shù)學，讓學生感到數(shù)學知識的魅力，敢于去探究、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧秘。比方老師在進展數(shù)學四那么運算知識的講解時，就可以創(chuàng)設(shè)出游戲式的教學情境，讓學生通過游戲的方式來掌握相關(guān)的數(shù)學知識，提升他們對數(shù)學知識的認識，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性。老師可以先準備好一些有顏色的卡片，然后在將其制作出各種水果的形狀，通過在課堂上對學生四那么運算知識的講解，老師在用這些卡片來做游戲。如桌子上有三個蘋果，老師可以如今黑板上放三個蘋果的卡片，突然來了一只小羊，它吃掉了其中的一個，問還剩下幾個蘋果？老師再將一個卡片拿掉。學生這時可以直觀的看出黑板上蘋果的個數(shù)，從而可以準確的輸出答案。老師還可以通過這樣的方法來讓學生練習加法的運算，通過這樣的游戲方式，學生不僅可以找到學習數(shù)學的興趣，同時也可以提升他們對數(shù)學的認識，純熟掌握老師課堂上所講解的數(shù)學知識。數(shù)學知識對于許多小學生來說比擬抽象，假如老師單純的采用說教式的教學方式會降低學生學習數(shù)學的興趣。而創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，可以滿足不同小學生的數(shù)學學習需求，讓他們可以主動關(guān)心數(shù)學教學內(nèi)容，和老師同學一起進展數(shù)學知識的探究。二、聯(lián)絡(luò)實際生活小學生處于人生的特殊時期，他們的好奇心比擬強，因此老師數(shù)學教學時可以充分利用他們的好奇心，幫助他們進展數(shù)學知識的學習，建立良好的數(shù)學學習方法。老師可以從實際生活出發(fā)，將數(shù)學知識和實際的生活聯(lián)絡(luò)在一起，讓他們可以體會到數(shù)學知識就在身邊。比方老師在進展長度單位知識的教學時就可以充分利用生活中的實例來進展，這樣不僅可以降低學生學習的難度，還可以幫助他們提升對數(shù)學知識的認識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，感受到學習數(shù)學的樂趣。在學習米單位時，老師可以帶著學生進展課桌的測量，黑板的測量以及操場步伐的測量等，讓他們感受到米這一長度單位的特征。又比方老師在進展圓的知識講解時，首先可以引導學生說出生活中有圓形事物的特征，讓后根據(jù)這樣的特征逐步帶著學生學習平面幾何圓的相關(guān)知識。學生在數(shù)學知識的學習中可以和生活中的事物聯(lián)絡(luò)在一起，這樣可以降低學生學習數(shù)學的難度，增強他們對數(shù)學知識的理解。同時在這樣的教學過程中，學生也可以提升自身的觀察才能，幫助他們樹立學習數(shù)學知識的信心，讓他們可以感受到數(shù)學知識就在我們身邊，從而進步他們學習數(shù)學的積極性。三、參與數(shù)學動手理論活動小學數(shù)學知識的學習不僅需要理論知識的支撐，同時也需要學生進展動手理論，這樣可以增強學生對數(shù)學知識的理解，降低他們學習數(shù)學的難度。動手理論作為主動學習的一種方式，它比擬形象也比擬直觀的展現(xiàn)出一些數(shù)學奧秘，可以調(diào)動學生的多種器官去進展相關(guān)知識的學習。尤其是對于小學生來說，他們天生比擬活潑好動，老師通過這樣的教學方式可以讓學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提升他們的數(shù)學動手才能，進步他們學習數(shù)學知識的興趣愛好。比方老師在講解直角三角形知識時，老師就可以讓學生自己動手制作，通過制作，可以增強學生對直角三角形的認識。又比方老師可以采用日常生活中買東西的形式來讓學生學習四那么運算，他們通過自身的參與可以認識到數(shù)學知識在生活中的重要性，同時還能增加與老師的交流，讓他們和其他同學一起進展數(shù)學知識的學習，互相之間進展幫助，發(fā)揮小組合作優(yōu)越性，提升他們的數(shù)學學習成績。同時在動手理論過程中，學生也可以提升自身的思維程度，不斷完善數(shù)學知識構(gòu)造，在理論中提升他們學習數(shù)學的興趣。四、總結(jié)小學數(shù)學知識的教學，需要老師利用多種形式來進展，要積極改變原有的教學方式，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。同時還要學會利用小學生的天性，讓他們通過游戲性、生活化的學習方式來進展數(shù)學知識的學習，幫助他們降低數(shù)學知識的難度，讓他們可以感受到數(shù)學知識的魅力，敢于大膽探究，積極學習更多的數(shù)學知識，從而提升他們的數(shù)學學習興趣。第三篇一、小學數(shù)學教育現(xiàn)狀1、數(shù)學教材不同與教學內(nèi)容現(xiàn)今的小小學數(shù)學教材更具靈敏性，與以往的教材大不一樣，深受小朋友的喜歡，但是一些新的內(nèi)容給教學帶來了一定的難度，學生學習是一個循序漸進的過程，假如超出這個范圍，教材的制定就不合理了。2、枯燥單一的教學方法目前小學數(shù)學教育都是老師教、學生聽的單一教學方式，老師示范、學生練習使得學生感覺課堂枯燥無味，減少了學習數(shù)學的積極興趣。假如學生的學習興趣都沒有了，還說什么學習。二、情感教育在數(shù)學教學中的意義1、素質(zhì)教育的首要條件就是情感教育以數(shù)學作為有力的開展工具讓孩子從小適應(yīng)競爭劇烈的社會，老師要做到摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，堅持進展素質(zhì)教育，浸透情感教育。在數(shù)學教育方面培養(yǎng)孩子更深化、內(nèi)在的東西。2、人的認知構(gòu)造決定了情感教育人的情感貫穿與他的認知過程，二者之間的關(guān)系非常嚴密，互相影響。情感伴隨認知過程產(chǎn)生，沒有這一過程就不能產(chǎn)生情感，情感也可以影響認知過程，可以推動〔或阻礙〕認知過程的開展。情感主要有信息和調(diào)節(jié)兩種功能，所謂信息功能，即人們借助情感進展信息交流所產(chǎn)生的互相影響、作用，主要通過動作、表情表現(xiàn)出來的。所謂調(diào)節(jié)功能，即通過欣喜、快樂的情感體驗調(diào)動學生智力活動的積極性，使得他們在大腦里形成優(yōu)勢興奮中心、新的暫時神經(jīng)聯(lián)絡(luò)。進而對學生領(lǐng)會知識，穩(wěn)固、調(diào)整自己的學習行為起到促進作用。所以，情感教育對數(shù)學學習的作用很大，以致影響學習效果。三、如何在小學數(shù)學中浸透情感教育1、引導學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的積極情感〔1〕在數(shù)學教學中，老師要保持良好的情緒感染學生們的熱情，使學生變得更加開心，從而在學習中調(diào)動起積極向上的學習態(tài)度。比方，老師講新課時數(shù)的認識小手媽媽讓她的兒子們介紹他們的特點，老大〔拇指〕身強體壯，干活時總是排第一。老二、老三、老四各有不同在他們講的時候，老虎在窗外偷聽，正想著把小手一家人分給他的幾個孩子吃掉通過講故事的方式加深學生的記憶，同時也及其學生對識數(shù)的熱情，讓孩子快樂學習?！?〕小學生由于年齡較小，天性活潑非常容易受到新穎、形象的事物吸引，所以，老師在教學中也可以通過有趣的圖畫，引發(fā)學生的觀察才能，激起學習的興趣，讓學生學會考慮，對學生的語言表達才能也有促進作用，同時，在教學中浸透了情感教育?！?〕在數(shù)學教學中，老師要保持數(shù)學學習的積極性，在學生解答出一道難題時，老師要給予適當?shù)墓膭?，對于學習較差的學生也不能打擊學生的積極性，基于他們適當?shù)谋Ｗo。這樣做既增加他們學習的信心有進步他們對數(shù)學學習的感情。2、開展戶外活動，在生活中表達數(shù)學情感教育戶外活動是書序課堂的延續(xù)，在生活中啟發(fā)孩子的探究欲望，生活中也處處可見數(shù)學知識。如在講授圓的周長時，老師可以先給學生提問自行車轉(zhuǎn)動一周是多少米，從生活中隨處可見的情境引申到課堂之中，通過老師的講課讓學生知道圓的周長等于直徑〔d〕乘圓周率〔〕從而算出自行車一周轉(zhuǎn)多少米。使得學生可以把數(shù)學和實際聯(lián)絡(luò)到一起。3、給孩子適當?shù)脑u價使孩子獲得情感體驗由于目前的教育形式，老師一般是通過考試成績進展表揚孩子，這樣做對個別孩子并不公平，老師要看到每個孩子的不同，發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，用恰當?shù)姆椒ńo予他們鼓勵，讓學生感受到學習的快樂，保持著他們積極熱情的學習狀態(tài)，上課敢于發(fā)言、提問，最后通過學生間的互相評價發(fā)現(xiàn)自身缺乏，予以改正，亦能增進同學間的互相感情。四、總結(jié)綜上所述，在數(shù)學教學中浸透感情教育，是至關(guān)重要的，同時，也是促進學生全面開展的主要方法，通過情感教育使得學生學期的興趣更濃，從而到達更好的效果。第四篇一、深挖潛能，培養(yǎng)才能活動課的根本特點就是脫離課本，把知識延伸到課外的理論活動，教材確實是精華的教學資，但畢竟內(nèi)容和涉及的范疇有限，不能滿足學生的個性化需求，開展活動課，能培養(yǎng)學生積極探究新知的科學態(tài)度，也能在理論中掌握更豐富的數(shù)學知識。例如：在學習了簡單的直線、點時，我們可以進展一次活動課，讓學生找到生活中的點、線、面。通過分組，有的小組找到公路、公交站點、綠地，有的小組那么找到樹木、樹林、行道樹，視角不一樣，但結(jié)論都是正確的，經(jīng)過匯總討論，大家共享找到的生活中的點線面，思維方式極大的開拓。另外，可以開展社會調(diào)查，培養(yǎng)理論活動才能，進而培育鉆研才能。數(shù)學問題來于生活、應(yīng)用于生活，老師應(yīng)積極鼓勵學生在生活中尋找數(shù)學問題，到達用數(shù)學形式去尋找現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，并通過學習研究，認知數(shù)學問題的本質(zhì)，同時也強化了學生的探究才能。如，可以讓學生參加一個為某商店做銷售員的理論活動。通過本錢計算、利潤匯總、熟悉了數(shù)字在生活中的應(yīng)用。二、理論檢驗理論，升華高度數(shù)學即有高深的理論，又有很貼近理論的因素，學習的目的是什么？就是要效勞于理論，回到理論。所以在引導學生學習數(shù)學是要從兩個端點入手，注重理論的頭，數(shù)學思維的根底形式，也要注重數(shù)學的應(yīng)用性。比方，一些木柵欄上面都有一些斜木作支撐，可以問學生一個為什么？在總結(jié)答案時，要說出生活結(jié)論，即可以讓柵欄更結(jié)實穩(wěn)固，又要進步到數(shù)學理論，即三角形最穩(wěn)定，這樣生活理論和數(shù)學理論相結(jié)合，學生理解其數(shù)學理論就很輕松，也愿意繼續(xù)深化學習。同樣，每一個數(shù)學概念、定理的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。比方學習點、線、面時可以同線繩繞固定的釘子，非常形象的同時表達點、線、面，這樣的例子很多，幾乎所有數(shù)學問題都能用生活實例生動表達出來，也可以上升到理論。三、學用結(jié)合，進步效率1、新課程數(shù)學局部明確提出，老師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識和技能。我們知道，有些理論只有通過自己的親身理論，然后再經(jīng)大腦的復習、整理和進步，從而進位到數(shù)學問題，同時在理論過程中，同學之間可以互相交流、集思廣益，共同進步，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當然，活動更有利于培養(yǎng)同學之間的合作友愛精神。比方我們學習數(shù)學計算后，我們可以組織學生進展一個社會調(diào)查，通過數(shù)字積累，數(shù)字計算，學生不但掌握了社會調(diào)查的根本步驟，也明白了相關(guān)的數(shù)學理論，假如，再穩(wěn)固一下，學生自發(fā)出題，互相測驗，就更能表達活動意義了。又如，大家都很關(guān)注的理財工程，如銀行賬目、股票形式，投資技巧等，因為這些都已經(jīng)實際化，很多學生都懂得其原理，只是沒有歸納為數(shù)學問題，假如將某一問題化歸為數(shù)學問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和老師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時進步學生的理論才能和創(chuàng)新意識。2、強化學生的主動性，鼓勵其合作交流。教育改革的主要內(nèi)容是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新。弗賴登塔爾曾經(jīng)說：學一個活動最好的方法是做。傳統(tǒng)的學習學生的行為只是聽講、練習，在沒有其他活動，完全是被動的，學生只有找回自己主體位置，把活動擴大化，主動化，通過自身的探究活動才可能是有效地。老師應(yīng)引導學生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與合作交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。如，讓學生觀察，在____中有哪些數(shù)學問題，并截圖形成材料，一周后匯總，學生即在活動中找到自信，找到快樂，也能更好的理解數(shù)學。在教學中，除了師生交流，一個好的方式就是學生間的交流，這樣的交流更親密無間，而且更能發(fā)現(xiàn)問題，那么假如學生不能獨立完成一個活動或者規(guī)律的總結(jié)，老師就鼓勵學生互相合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并開展問題，有利于思維的開展，有利于在和諧的氣氛中共同探究，互相學習，同時，通過交流去學習數(shù)學，還可以獲得科學的德育效果。3、提倡差異教學，分層指導學，科學評價。不管是學生還是老師，他首先是一個獨立的個體，存在顯著的個體差異。老師指導質(zhì)量和學生的學習才能及方法都有不同，這種不同會給整體教學帶來一些不方便，但同時也是創(chuàng)新的素材，因為每個人都有優(yōu)點，有會有不同的創(chuàng)造才能。因此，老師在綜合教學中、個別指導中、評價方法上都要表現(xiàn)為差異性，調(diào)控教學內(nèi)容的深度和廣度，對學生施行分層教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略。在教學評價上更要因人而異，差異對待，科學設(shè)計，到達因材施教的目的。第五篇一、積極聽課與感官器官多重運用首先，對于老師板書要動心、動手。認真的參與到老師板書內(nèi)容之中；認真的考慮老師板書的詳細內(nèi)容，認真汕尾考慮應(yīng)該要記錄板書中的什么內(nèi)容；認真考慮整個板書的架構(gòu)，并認真的記錄板書內(nèi)容。其次，對于老師的提問要動腦、動心。認真考慮老師提到問題是否自己已經(jīng)考慮過；認真考慮如何更好的答復老師提出的問題；認真考慮老師的問題與教材、知識點等的關(guān)系；認真的考慮其他同學的答復；并與自己所想的答案進展比擬；記錄其他學生的比擬好的思維點以及老師對于該問題的總結(jié)性發(fā)言。再次，重點記錄相關(guān)內(nèi)容，諸如老師反復講的知識點、慢速講的知識點、高聲講的知識點等；同時，在記錄中需要注意動心與動手。最后，注意總結(jié)課堂所學，記錄重點，在此環(huán)節(jié)也要注意動手、動腦、動心。二、及時復習與認真整理筆記課下復習與認真整理筆記是學生學習的又一重要環(huán)節(jié)，學生需要復習與整理課堂所學內(nèi)容，對課堂內(nèi)容進展穩(wěn)固練習，還需要利用筆記本進展一定的總結(jié)。學生可以利用筆記本總結(jié)以下內(nèi)容：〔1〕錯題類。尤其要對那些比擬典型或者自己掌握不好卻經(jīng)常犯錯誤的題目做出重點標記。〔2〕典型題、必考題類。該類題應(yīng)該重點總結(jié)、必須總結(jié)的題目?！?〕一題多解，一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比擬好的方法做重點標記、進展掌握?！?〕新型題目或新型解題方法。此類總結(jié)數(shù)學成績比擬好的學生更容易駕馭。通過這種總結(jié)的方法，可以系統(tǒng)化的掌握與深化課堂所學的解題方法和技巧，從而進步學生的思維才能，優(yōu)化數(shù)學思維與數(shù)學素養(yǎng)。三、例題練習與遷移練習例題練習與遷移練習是扎實學生根底知識，引導學生將根底知識運用于理論的重要手段。例如，在學習圓柱的外表積時，會涉及到的知識點：圓柱的外表積是指圓柱外表的面積，是側(cè)面積加上兩個底面積，而側(cè)面積是指圓柱側(cè)面的面積，外表積包含著側(cè)面積。老師可以設(shè)置比擬直觀的`練習題：一個圓柱的高是15厘米，底面半徑是5厘米，它的外表積是多少？下一步，為引申學生練習，老師還可以設(shè)置練習題：一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米，做這個水桶要用鐵皮多少平方厘米？這道題是求做這個水桶要用鐵皮多少平方厘米。實際上是求這個圓柱形水桶的外表積。題里告訴我們的一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，計算時就是用側(cè)面積加上一個底面積。通過此過程的練習與學習，學生可以真正的理解圓柱的側(cè)面積和外表積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法，會正確計算圓柱的側(cè)面積和外表積，學生還可以靈敏運用外表積、側(cè)面積的有關(guān)知識解決實際問題。四、建構(gòu)體系與系統(tǒng)復習學生建構(gòu)體系與系統(tǒng)復習，詳細做法如下：第一，列出各個知識點歸屬的大標題；第二，填表與建構(gòu)大框架圖；第三，填充詳細知識點與相關(guān)例題。例如，在學習圓錐體積章節(jié)時。老師可以建構(gòu)如下的圓錐體積知識框架體系。通過此體系，學生可以熟記圓錐體積公式，并且可以掌握圓錐體體積公式的推導方法和公式的應(yīng)用。五、學習解題技巧與培養(yǎng)解題才能學習解題技巧與培養(yǎng)解題才能詳細可從一方面著手：第一，比擬的方法。該方法是在大量的總結(jié)性工作根底上運用的，通過題目及解題方法的求同性比擬、求異性比擬、類比性比擬，使學生發(fā)現(xiàn)解題方法的異同或提醒解題規(guī)律，幫助學生形成辯證思維以及解題直覺。第二，類比的方法。將練習題按照題目類型或所屬知識點的進展分類和匯總行講解，給學生帶來解題方法和解題技巧，培養(yǎng)學生的邏輯思維和直覺思維，使其在思想上形成固定的解題形式，觸動學生解題直覺。第六篇一、小學數(shù)學教學生活化是小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的必然要求1.目前學生的學習狀況要求小學數(shù)學教學生活化眾所周知，其實學生每天學習的數(shù)學知識充滿著我們的生活。學生在往后的生活中會不斷地運用數(shù)學知識解決自己的問題。但是即便如此，如今的學生因其年齡有限，理解事物重要程度的才能有限，對數(shù)學學習的興趣普遍欠佳，也很難將學習到的數(shù)學知識靈敏的運用到生活中去，在解決生活中實際問題的時候往往不能學以致用。出現(xiàn)這一問題的關(guān)鍵所在與傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法很有關(guān)，學生在得到數(shù)學知識的過程中僅僅只是通過課堂上老師的教授，狹小的教室空間難以讓學生將學到的知識聯(lián)絡(luò)到生活中去，完全依賴于老師的教學方法缺少了學生的探究空間，對于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)就更加欠缺，難以進步學生的理論才能。因此，從這一個角度來說，小學數(shù)學的生活化教學非常重要。2.現(xiàn)有的教材要求小學數(shù)學教學生活化隨著我國教育界的不斷開展，小學數(shù)學教學過程中應(yīng)當結(jié)合生活化實際的這一問題已經(jīng)逐漸受到業(yè)內(nèi)的重視，有關(guān)部門在進展教材編制的過程中，已經(jīng)著眼于讓教材內(nèi)容更加貼近學生的日常生活，盡管如今的編制成果還不理想，沒有可以完全的適應(yīng)生活化教學過程，題目不夠新穎，涉及面不夠廣，但是畢竟是教改的有效嘗試，在進一步的研究中一定會越改越好。教材內(nèi)容的變動需要老師對學生的實際情況更加理解，對生活化的教學方式更加理解。3.目前的數(shù)學課堂教學效果要求小學數(shù)學教學生活化經(jīng)過多年的研究和考證，筆者發(fā)現(xiàn)，當前小學中普遍采用的數(shù)學課堂教學方法還是以傳統(tǒng)的教學為主，主要通過邏輯推理來傳遞知識，很少對背景知識進展介紹，且教學工具也主要以黑板粉筆為主，運用多媒體的情況還不夠普及，教學方法和傳授方式改變不大。學生對知識的學習也主要是通過老師的傳授，借助于題海戰(zhàn)術(shù)來完成老師的教學目的，上課時根本上是老師在不斷的講解，沒有學生的足夠參與。這樣的教學過程會導致學生對數(shù)學的學習興趣降低，學習效果大打折扣，教育質(zhì)量與預期效果嚴重不符。因此，為了進一步改善課堂教學效果，需要進展小學數(shù)學教學的生活化改良。4.國際數(shù)學比賽成績分析^p結(jié)果要求小學數(shù)學教學生活化多年來，我國的學生在國際上各項數(shù)學比賽中的成績均表現(xiàn)的非常突出，受到國際上教育比賽界的廣泛好評，也得到了國際上的廣泛關(guān)注，讓我國在國際教育界的地位有所提升。但是，業(yè)內(nèi)人士都發(fā)現(xiàn)，在對中國學生與其他國家學生進展比擬時，中國學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題的才能普遍較差，應(yīng)用數(shù)學知識的意識也相對薄弱，而美國的學生盡管對數(shù)學知識的掌握程度不如中國學生，但在實際應(yīng)用中往往更加的得心應(yīng)手。為此，更加需要我國的老師在對學生進展知識傳授時，注重其知識學習與生活情境的結(jié)合，讓學生在生活實例中學習數(shù)學知識，引導其體會到生活中無處不在的數(shù)學知識，提升其對數(shù)學的應(yīng)用才能和應(yīng)用意識，進而進步解決問題的才能。二、小學數(shù)學教學生活化施行中存在的問題及考慮建議1.過分追求生活原型當前教育界已經(jīng)達成了普遍的共識，即可以將數(shù)學教學與生活實際聯(lián)絡(luò)在一起，只要聯(lián)絡(luò)的恰當就可以實現(xiàn)提升學生學習興趣和進步轉(zhuǎn)化學生自主探究才能的作用。但是局部數(shù)學老師對這一問題過于刻意的追求出現(xiàn)了矯枉過正的效果，一些老師為了實現(xiàn)生活化的教學效果，將一些本來不需要生活化的知識生拉硬套的強搬到生活中去，在僵硬的編制和套設(shè)過程中讓生活化教學的興趣性和意義性大打折扣。這樣做不僅會影響教學效果，更會給學生一些不必要的錯誤引導。因此，老師在進展教學活動的過程中需要注意，并不是所有的知識都能在生活中找到原型，要正確的對待知識效勞于生活的理念，合理的創(chuàng)造生活化的情景，在對教學內(nèi)容全面審核和思索的背景下創(chuàng)設(shè)生活化情景才可以實現(xiàn)生活化教學對學生學習的促進效果。2.和生活掛鉤形式化在這些年的教學經(jīng)歷中，筆者逐漸發(fā)現(xiàn)，有局部老師在進展生活化教學的過程中，知識簡單的將小學數(shù)學知識與生活掛鉤，外表上是生活化的教學方式，但實際上這種簡單掛鉤并不可以起到良好的左右，也得不到實際的效果。因此，在進展生活化教學的過程中，應(yīng)當區(qū)分好什么樣的方法才是對學生學習有益的方法，增加課堂的深度和層次性。在學生對背景知識充分理解的情況下，告訴學生知識的開展歷程，引導學生自主進展知識探究和生活理論，運用學到的知識解決生活問題才是數(shù)學生活化的應(yīng)用價值。在實際教學中，要找到可以吸引學生好奇心的情景和想法，通過對這類事情的深度開掘來尋找學生的興趣點，進而在其興趣點的研究中進步學生才能。學生也會在對興趣點的研究過程中，積極的參與，認真的考慮，這樣不僅可以活潑學生的思維，更可以增強他們的策略意識，進步解決實際問題的才能。3.考慮和建議數(shù)學聯(lián)絡(luò)生活要有適當?shù)南薅?，不是每?jié)課都必須聯(lián)絡(luò)生活，什么內(nèi)容都合適都可以生活化，也就是說不是每個知識點都能在生活中找到原型。數(shù)學內(nèi)容包括純粹數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學，教學時老師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的需要適當浸透生活化。最初學習時，可以借助生活來幫助學生理解所學知識，到一定程度后，教學就不用完全依賴生活幫助。因為數(shù)學是一門崇尚理性的學科。我們應(yīng)該把生活化看作是一種教學工具，利用其輔助教學，可以使老師教得容易，更重要的是使學生學得也容易，生活化是為教學效勞的，一旦變成負擔就會拖累教學，就不利于學生的學習。小學數(shù)學教學要生活化又要不失其嚴密性、邏輯性，這樣的教學煥發(fā)出生命活力。在教學的過程中，有相當一局部老師過分注重創(chuàng)設(shè)生活情境，置知識于附屬地位，讓濃重的生活氣息沖淡了數(shù)學的本味，給本來很簡練的數(shù)學穿上了厚重的生活外衣。實際教學效果往往事與愿違，學生在分析^p理解題目意思上投入了大量精力，浪費大量珍貴的時間，撥開厚重的層層生活外衣找出對解決問題有用的信息已經(jīng)讓許多學生暈頭轉(zhuǎn)向，他們從中體會不到學習的樂趣，怎么可能產(chǎn)生學習興趣。小學數(shù)學教學生活化就是把學生帶入一個熟悉的生活情境，從最大程度上進步學習興趣，調(diào)動學習的積極性，讓數(shù)學學習更扎實、生動、豐富。在教學中怎樣處理好數(shù)學與生活兩者之間的關(guān)系，如何在教學中把握好數(shù)學聯(lián)絡(luò)生活的限度，是我們目前急需解決的問題。面對新課程，小學數(shù)學教學生活化應(yīng)該更實在一些，不要跟風。三、總結(jié)綜上所述，小學數(shù)學的生活化教學不僅僅是一種新形勢下的創(chuàng)新教學方法，更是時代開展到今天各方面的要求產(chǎn)生的結(jié)果，相信其在不久的將來一定會獲得輝煌的應(yīng)用成果。作為業(yè)內(nèi)的研究和應(yīng)用者，在今后的工作中，還需要對這一問題進展持續(xù)的深化剖析，爭取更好地促進這一教學手段和教學方法的開展，更好的促進我國的教育事業(yè)開展，為國家的整體開展做出應(yīng)有的奉獻。第七篇一、關(guān)于小學數(shù)學教學存在的問題1、關(guān)于培養(yǎng)學生思維才能的問題。培養(yǎng)學生邏輯思維的最正確途徑就是數(shù)學學習，老師教學中只是注重知識的講授，遺忘了對學生數(shù)學思維的有效訓練，側(cè)重學生學習的結(jié)果，忽略了學生學習的過程。課堂教學中學生自主學習的空間很少，大局部時間被機械練習、重復練習占用了，有變化的、有層次、有思維含量的綜合性練習少之又少，或者看不見。2、關(guān)于對學生評價問題。新課標強調(diào)對學生尊重，以學生為本，但不是對學生無限制的鼓勵表揚，教學中老師對學生的評價濫用或缺失。對學生評價既不能一味表揚鼓勵，也不能不斷批評指出缺乏。正確的評價可以使學生學習情緒高昂，積極想象思維，不斷進取，發(fā)揮創(chuàng)造的才能。有的老師開口就說你真聰明、你真棒、你真行；有的老師答完題就叫學生鼓掌叫好，一節(jié)很平常的課，搞得像開了鍋一樣，此起彼伏。還有一些老老師一節(jié)課也不表揚學生一次，就是一個勁的講課。學生自主學習，對一些問題進展了討論，老師必須有效的指導、點撥。3、關(guān)于合作流于形式問題。課堂上的小組合作學習方式徒有虛名，流于形式。合作的時間沒有保證；議論問題的難易度不確定；學生大體正確評價不肯定；較差的學生答復下列問題沒有時機；優(yōu)秀的學生占領(lǐng)合作領(lǐng)地。學生討論是被迫的，不是主動考慮的。4、關(guān)于老師隊伍建立問題。老師整體素質(zhì)有待于進一步進步，老師隊伍建立有待進一步加強，師的繼續(xù)教育需要有效組織，解決老師知識老化的問題，學習新的教育理論和專業(yè)知識問題都是急需解決的。二、關(guān)于小學數(shù)學教學的對策1、深化領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》精神本質(zhì)。繼續(xù)研讀新課程標準，樹立數(shù)學課程應(yīng)突出表達根底性、普及性和開展性的理念；數(shù)學教育面向全體學生的理念；實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學的理念；人人都能獲得必需的數(shù)學的理念；不同的人在數(shù)學上得到不同的開展的理念，突出數(shù)學必須培養(yǎng)學生的核心才能和核心素養(yǎng)。2、創(chuàng)造性地使用新教材。老師要不斷努力，讀懂新教材，讀透新教材，讀精新教材，踐行新教材。新教材的特點是注重學生動手理論才能，自主探究的才能，合作交流的才能關(guān)注學生對解題思路的理解和算理的多樣化。老師不花費時間研究教材，吃透教材，精心對教案，學生進展準備，如何能備好課？有如何能上好課呢？3、強化數(shù)學老師隊伍建立。有方案地組織老師的專業(yè)學習，進步數(shù)學老師的整體素質(zhì)，加強教育教學的研究，不斷提升老師的反思才能，組織老師到高等學校學習，形成良好的教學氣氛，優(yōu)化課堂教學，進步教學質(zhì)量，深化學習現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體教學，提升教學品味。4、改革學生的學習方式。改變舊的學習方式，注重學生掌握根本的數(shù)學根本技能，數(shù)學根本思想，數(shù)學根本活動經(jīng)歷。倡導學生進展小組合作學習，探究學習，對學生的學習方法要授之于漁。有效的利用多媒體教學，讓學生承受現(xiàn)代化信息，為終身學習夯實根底。5、注重練習的有效性。讓學生練習有序進展，練習的習題有難度，有考慮的維度，訓練的力度。結(jié)合學生的需要，逐漸調(diào)整練習的習題。練習習題要多種多樣，滿足學生的練習需要。根本練習要有，重點練習必須突出。6、恰當對學生進展評價。老師一定熟悉學生的學情，關(guān)心學生的身心開展，正確評價每