【加速度教學設計】【教材選擇】1，節(jié)-《速.廣東教育出版頁?！窘虒W設計】一教分同第三部分講授加速度與速度速二教目（理解加速

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（（四教與法創(chuàng)設引導同學五教手六課和時、課時?！窘虒W程序設計】一加度念結(jié)圖加速度概念速度變化快慢的描述-------加速度二教過

加速度的矢量性加速度與速度度變化量的關(guān)系

教學任知識回

教師活簡略回顧一下第一章第五節(jié)前學習的位移、時間、速度的相關(guān)物理量。

學生活回顧淡忘的知識，鞏固基礎。

設計思鞏固前面學習的知識點下面內(nèi)容做鋪墊。新課引

【播放視頻】利用課件視頻資源，視頻內(nèi)容是：戰(zhàn)斗機、賽車、摩托車三者在同一長賽道同一起跑線同時啟動加速出發(fā)。賽道前段摩托車啟動最快，跑在第一位，賽車在第二位，戰(zhàn)斗機在第三位；賽道中段戰(zhàn)斗機和賽車超越摩托車，賽車跑在

【觀看視頻】認真觀看視頻,觀察三者的運動狀態(tài)【積極回答、討論】A三者做的都是加速運動，三者速度越來越快。B三者速度變化情況各不相同。C、動速度比較：摩托車最快，賽車次之，戰(zhàn)斗機最末，所以這種現(xiàn)象與“戰(zhàn)斗機的速度最快”不矛盾。

用有趣而熟悉的視頻吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣設疑導生思考。第一位，戰(zhàn)斗機在第二位；賽道后段，戰(zhàn)斗機超越賽車，戰(zhàn)斗機跑在第一位，賽車第二位，摩托車遠在后面，至此三者位置各自越拉越遠?！咎釂枴⒁龑А繛槎屉x比賽托車會贏？中距離比賽會贏？長距離比賽，戰(zhàn)斗機會贏？與“戰(zhàn)斗機的速度最快”矛盾嗎？始三者做什么運動？變情相同嗎？新課教【學務】加度概

【事例、數(shù)據(jù)展示】普通的小型轎車和旅客列車，速度都能達到30m/s。但是，它們起步后達到這樣的速度所需的時間是不一樣的。例如一輛小汽車在20s內(nèi)速

【討論分析】觀看表一數(shù)據(jù)，相互討論分析數(shù)據(jù)。跟隨老師的思維，認真聽老師講解，學習老師分析問題的思維過程和方法技巧。

通過分析典型事例的表格數(shù)據(jù)高生類比概括總結(jié)分析問題的

22【學務】加度矢性

度達到了列火車達到這個速度大約要用500速加”得比較快？它們的速度平均各增加多少？展示表一數(shù)據(jù)?！局R歸納】速度的定義：度的變化與所用時間的比值2.加速度的定義式：a=3.加度的單位：m/s（米每二次方秒）【動畫展示】播放汽車在直線上做加速運動和減速運動的動畫，引導學生推導：在直線運動中，如果速度增加，加速度方向與速度方向相同；如果速度減小，加速度的方向與速度的方向相反?！菊沽曨}】[例題]某新型汽車，在平直的公路上做性能

【思考討論】觀看動畫，思考討論直線運動中小汽車加速與減速運動中，加速度方向與速度方向的關(guān)系。【計算習題】學生運用剛學的知識計算例題：汽車的初速度末速度速度和加速運動的時間分別用、

能力。動畫展示比文字更加形象生動易引學生學生愉悅的學堂氣氛中學習物理解直線運動中加速度測試，可以認為速度是v、和t表示；汽車的初速度、

方向與速均勻變化的，如果汽車在40s內(nèi)速從10m/s增加到20m/s汽加速度的大小；如果汽車緊急剎車，經(jīng)過2s速從10m/s減小零，這個過程也是勻變速的，求這個過程中汽車的加速度大小。

末速度、加速度和剎車的時間分別用v′v′′、t′表示。解于=10m/s=20m/s0t，所以汽車的加速度

度方向的關(guān)系。a

tt

m//40s

s

②由于v′v′′0t=2s，以汽車加速度a

tt'

0/s2s

【學務】區(qū)加速度速度速變量

【引導提問】教師指導學生運用新學的加速度知識分析此題。計算結(jié)果中出現(xiàn)了負號，讓學生思考討論負號的意義。【知識歸納】1.加速度是矢量（既有大小又有方向）2.加速度的方向與速度變化量Δ方始終相同。3.在直線運動中：（1）速增加，加速度的方向與初速度相同；（2）速減小，加速度的方向與初速度相反。【題探】問題1：上海磁懸浮列車的最高速度可達430km/h，它的加速度一定很大?！边@一說法對嗎？為什么？問題2：載火箭在點火后的短時間內(nèi)，速

【自由討論】討論計算過程中加速度正、負號的意義。【思考、討論、回答】A.不對，當勻速運動時，盡管速度很大，加速度可以為零。B.不對。由公式可知加速度等于速度的變化量和時間的比值。雖然運載火箭速度變化

通過問題探究讓學生體會一個量的變化與變化快慢的區(qū)

課堂小

度的變化很小，它的加速度一定很小嗎？教師指導學生歸納總結(jié)并回答問題探究?！咀R歸】1.加速度與速度的區(qū)別：速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。2.加度與速度變化量的區(qū)別：速度變化量大，加速度不一定大。3.加度為零，速度可以不為零；速度為零，加速度可以不為零【歸納與總結(jié)】教師回顧一下本節(jié)課的知識點內(nèi)容，向同學做精煉的歸納解析，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，引導同學回顧重要知識點，做好課后復習準備。

很小，但所用時間也很短，因此可能它的加速度會很大?！局R回顧】跟隨教師思路回顧本節(jié)課所學知識，學習歸納總結(jié)方法，鍛煉歸納總結(jié)知識的相關(guān)能力，加深理解知識體系好應的筆記，方便課后復習鞏。

別教師適時的對所學知識進行小結(jié)幫助學生形成系統(tǒng)的理布置作

1.課查閱感興趣的汽車型號相關(guān)性能指標，用本節(jié)課知識對其進行分析，評比出哪一類車的性能最好2.完本節(jié)課練習冊的章節(jié)習題。3.思考教材第15頁“習”第4題的實驗，課后嘗試制作一些相關(guān)的小型教具。

論認識。運用物知識解釋生活實例，增強理論知識的實用性，調(diào)動了同學學習物理的積極性；2.通過習題的訓練，鞏固學生新識，加深學生對本節(jié)知識的理解和鍛煉學生習題練習能力。3.鼓勵學生將理論知識運用于生同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三板設a