教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月03日-6347)1：（）是教育、教學(xué)活動(dòng)取得勝利的必要保證。

單項(xiàng)選擇題

A、和諧的校內(nèi)環(huán)境

B、有效的教學(xué)方法

C、科學(xué)的課程資源

D、良好的師生關(guān)系

2：任何組織和個(gè)人都不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、10年

B、6年

C、9年

D、12年

4：作為“教育者”的老師和作為“撫養(yǎng)者”的老師之間沒(méi)有什么質(zhì)的不同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：學(xué)校教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)展到肯定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：教育的最基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

7：班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、委員會(huì)制

B、直線式

C、參謀制

D、職能式

E、直線職能式

8：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

9：負(fù)有中學(xué)校生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師

B、學(xué)校

C、國(guó)家

D、企業(yè)

10：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上升趨勢(shì)

B、下降趨勢(shì)

C、先升后降趨勢(shì)

D、先降后升趨勢(shì)

11：我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是[]

多項(xiàng)選擇題

A、兒童

B、少年

C、適齡兒童和少年

D、適齡兒童和青少年

12：正確的同學(xué)觀應(yīng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)都有巨大的進(jìn)展?jié)摿?/p>

B、同學(xué)的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值

C、同學(xué)具有主體性，特殊是制造性

D、同學(xué)是責(zé)權(quán)主體，有正值的權(quán)利和利益

E、同學(xué)是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體

13：為了使同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為形象的感知，教學(xué)中可以多采納參觀法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：課程評(píng)價(jià)中，目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、布魯姆

D、泰勒

15：強(qiáng)調(diào)直接閱歷為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、綜合課程

B、活動(dòng)課程

C、學(xué)科課程

D、潛在課程

16：小明聽(tīng)課時(shí)思想開(kāi)小差，聽(tīng)到大家的掌聲才回神，是留意的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)移

B、分散

C、穩(wěn)定

D、廣度

17：建國(guó)初期，下列哪一位前蘇聯(lián)教育家對(duì)我國(guó)教育理論體系產(chǎn)生的影響較大？（）

單項(xiàng)選擇題

A、贊可夫

B、巴班斯基

C、凱洛夫

D、阿莫納什維利

18：“一題多解”“給故事加上不同的結(jié)尾”，是用來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、直覺(jué)思維

D、常規(guī)思維

19：在教學(xué)過(guò)程中，素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡(jiǎn)潔地獲得結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶學(xué)問(wèn)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)

C、積累學(xué)問(wèn)

D、搜集學(xué)問(wèn)

20：不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么進(jìn)展，老師道德總是恒久不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：“任何人不得在中學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙?！边@是為了保障兒童的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生存權(quán)

B、隱私權(quán)

C、受敬重權(quán)利

D、身心健康權(quán)

22：養(yǎng)成良好的老師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：學(xué)校制度是任憑制定的，對(duì)國(guó)家和青少年的進(jìn)展沒(méi)有多大的影響。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，其中中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

26：教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是學(xué)問(wèn)授受的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：依據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、省級(jí)課程

B、地級(jí)課程

C、縣級(jí)課程

D、校本課程(或?qū)W校課程)

28：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿培爾

29：（）會(huì)影響各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

單項(xiàng)選擇題

A、人口的性別結(jié)構(gòu)

B、人口的年齡結(jié)構(gòu)

C、人口的文化結(jié)構(gòu)

D、人口的階級(jí)結(jié)構(gòu)

30：學(xué)校教育內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)形式是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、校舍支配

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書(shū)

E、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

查看答案

1：答案D

解析師生關(guān)系是指同學(xué)和老師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，是在肯定的師生關(guān)系的維系下進(jìn)行的。良好的師生關(guān)系是教育、教學(xué)活動(dòng)取得勝利的必要保證，這種關(guān)系的好壞直接影響著教育的效果。

2：答案正確

解析《教育法》規(guī)定：“任何組織和個(gè)人都不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！?/p>

3：答案C

解析我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是9年，學(xué)校6年，學(xué)校3年。

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案正確

解析學(xué)校教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)展到肯定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。

6：答案A

解析教學(xué)是教育的最基本途徑。

7：答案B,D,E

解析直線式、職能式和直線職能式是班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式。

8：答案A

解析馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)。

9：答案D

解析

10：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，由于隨著老師閱歷的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

11：答案C

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析略。

13：答案錯(cuò)誤

解析

14：答案D

解析

15：答案B

解析

16：答案B

解析

17：答案C

解析新中國(guó)教育學(xué)發(fā)生、進(jìn)展既得益于我國(guó)學(xué)者對(duì)它的樂(lè)觀主動(dòng)的探究，又與20世紀(jì)50年月初前蘇聯(lián)社會(huì)主義教育學(xué)的導(dǎo)入有著深刻的關(guān)聯(lián)，特殊是凱洛夫的《教育學(xué)》在中國(guó)的傳播和影響。

18：答案B

解析

19：答案B

解析傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去學(xué)問(wèn)的記憶，素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。

20：答案錯(cuò)誤

解析

21：答案D

解析

22：答案錯(cuò)誤

解析

23：答案錯(cuò)誤

解析(1)學(xué)校制度不是任憑制定的，它受社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平、科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)、青少年身心進(jìn)展的規(guī)律、民族文化和教育傳統(tǒng)等因素的制約。(2)學(xué)校制度是一個(gè)國(guó)家教育制度的核心組成部分，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)、教育和教學(xué)工作的進(jìn)行及教育事業(yè)的進(jìn)展，從而也會(huì)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固、生產(chǎn)力水平的提高和青少年身心的進(jìn)展，產(chǎn)生重要的影響。

24：答案錯(cuò)誤

解析我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，其中學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育。

25：答案A,B,C,D

解析瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生熟悉論的討論，揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律，即根據(jù)感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的挨次進(jìn)展。

26：答案錯(cuò)誤

解析

27：答案D

解析根據(jù)課程制定者的不同，可將課程分為