小學教育中德育問題探討目錄TOC\o"1-3"\h\u7767一、緒論 323984二、基本概念界定 323861（一）小學德育教育 32722（二）小學德育教育實效性 34184三、小學德育教育現(xiàn)狀分析 424432（一）小學德育教育取得的成績 429421（二）小學德育教育存在的問題 445701.小學德育教育觀念古老 5219682.小學德育教育設(shè)置目標過于高大 5248103.德育教師道德素質(zhì)參差不齊 520252四、小學德育教育在問題的解決對策 622707（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū) 6305521.取消考試成績排名制度 63512.宣揚德育教育的重要性 610453（二）教育者改變教育觀念，合理設(shè)置教育目標 7152331.小學德育目標的主題應(yīng)該更加廣泛 769742.德育教育從實際出發(fā) 7235453.德育的內(nèi)容必須體現(xiàn)全面性 717511（三）全面完善德育教師職業(yè)道德素質(zhì) 727628結(jié)論 828898參考文獻： 9摘要：小學德育教育包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)文明行為教育、遵紀守法教育、心理健康教育等方面。小學德育教育不僅關(guān)系到學生自己的心理健康發(fā)展、道德品質(zhì)的形成，更關(guān)系到國家和民族精神的基礎(chǔ)發(fā)展，對國家和民族的整體發(fā)展、凝聚起到不可忽視的作用。本文從當前我國小學教育中的德育問題的現(xiàn)狀著手，在理清目前德育教育的現(xiàn)狀的同時，研究和探討出現(xiàn)的問題，包括：教育模式過于傳統(tǒng)和單一、對小學生的德育教育所定的目標過高、泰國注重理論知識等，導(dǎo)致小學生無法很好的吸收相關(guān)知識，教育效果不佳。本文在此基礎(chǔ)上給與相應(yīng)的建議，以為改善和提高小學生德育教育提供可行性的參考。關(guān)鍵詞：德育教育道德素養(yǎng)小學教育一、緒論“育人為本，德育為先”是我國推進現(xiàn)代化教育一直以來的基本要求，長期以來我國對小學德育活動都高度關(guān)注，并對此制定了一系列相關(guān)政策。如：2001年5月29日國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)“小學以生動活潑的課內(nèi)外教育教學活動為主”。2004年3月3日國務(wù)院印發(fā)的《2003-2007年教育振興行動計劃》提出要“加強和改進學校德育工作”，將它作為“新世紀素質(zhì)教育工程”重點實施對象之一。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“育人為本，德育為先”，充分體現(xiàn)了德育的重要性，學校教育的任務(wù)不僅僅局限于“教書”，更為重要的應(yīng)該是“育人”。特別值得關(guān)注的是，黨的十八大、十九大報告均強調(diào)了學?！傲⒌聵淙恕钡闹匾?。國家教育部2017年8月17日發(fā)布的《中小學德育工作指南》明確指出：“要精心設(shè)計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣”。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治課教師座談會上繼續(xù)強調(diào)，“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”?？梢?，黨和國家對小學德育活動都高度重視，德育作為教育之首，是小學教育課程體系的核心部分，新時代以來，“立德樹人”始終是學校教育的根本任務(wù)。中國一直重視學生的德育教育，但針對小學生的的德育教育在一定程度上還存在不少問題，不少教師以及家長對德育教育存在錯誤的認識，同時隨著社會的發(fā)展，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使我國在校小學生接觸到了很多負面信息，加上德育教育實施的不夠系統(tǒng)科學，都嚴重制約了德育教育的發(fā)展和實施。面對這些問題，必須進行有效地解決，畢竟小學時一個人養(yǎng)成正確的價值觀和取向的重要基礎(chǔ)階段，只有保證小學生正確的人生觀的形成，樹立良好的道德素養(yǎng)，才能在以后實現(xiàn)自我成長，有效建設(shè)國家，推動國家發(fā)展。本文針對這一問題展開了研究與討論，希望在改善我國小學生德育教育上給與一定的參考。二、基本概念界定（一）小學德育教育如果將整個道德教育體系與建筑物進行比較，那么小學道德教育就是建筑物的基礎(chǔ)。小學德育教育主要是根據(jù)當前的發(fā)展實際和小學生的身心特點和認知特點，運用以身作則的方法來有效將小學生的心理、品質(zhì)以及意識形態(tài)的形成進行梳理和引導(dǎo)的教育。小學德育教育主要針對的是小學生的思想道德教育，將基本的思想道德內(nèi)容、相關(guān)的行為規(guī)范和觀念，以適合小學生發(fā)展的觀念、認知和方式等進行教育。主要目標是為了提升學生的思想、道德和心理等水平，促進他們的全面發(fā)展。（二）小學德育教育實效性實效即實在的效果。小學德育的實效性主要從兩方面來看，首先，學生已經(jīng)成功的理解和獲得了相關(guān)的德育知識，其在思想和行為以及理念上得到了認知和轉(zhuǎn)化；其次，德育的效率。也就是說，通過花費了大量的人力、物力以及財力、精力等能夠獲得相應(yīng)的回報，獲得對小學生德育教育的效果。在普通學校教育中，無論是課堂教學還是課外活動，教師都通過各種形式的教育將社會所要求的道德素養(yǎng)傳遞給學生，并將其內(nèi)化為學生的道德素養(yǎng)。然后，學生在日常的學習以及生活中進行體現(xiàn)，最終才能達到德育的實際效果。三、小學德育教育現(xiàn)狀分析（一）小學德育教育取得的成績新中國成立以來，我國一直注重學生的德育教育，雖然在進行小學生德育教育教育過程中遇到了很多的挫折，但同樣也取得了很好的成績。特別是自十一屆三中全會以來，對小學德育教育的重視又上了一個新的臺階，迅速發(fā)展到了一個新階段。1988年是中國中小學德育史上最具有意義的一年，全國中小學德育教育大會確定了中小學德育的新格局?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強中小學德育教育的通知》，《中學德育大綱》，《綱要》等一系列重要文件頒布。從中有效體現(xiàn)了黨中央對德育教育的重視以及支持。為了順利做好德育教育，目前中央設(shè)有教育科學研究所德育研究中心，教育部基礎(chǔ)教育系設(shè)有德育系，社會科學研究與思想政治教育司設(shè)有思想政治教育處，負責全國中小學道德教育。各級地區(qū)的省市等建立了政府領(lǐng)導(dǎo)下的德育教育領(lǐng)導(dǎo)小組和政治教育處等部門，小學設(shè)有專門的道德教育室等。這些機構(gòu)的建立，有效加強了德育教育的指導(dǎo)，規(guī)范了德育教育的管理，確保了德育教育具備了組織性。目前隨著德育教育的順利展開，各方面的共同努力之下，小學生的德育教育取得顯著的成果，具體表現(xiàn)在：一是在愛國主義和對政治的重視方面，絕大多數(shù)小學生心中熱愛自己的祖國，為中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)感到自豪，并擁有強烈的民族自豪感。大多數(shù)學生具有一些簡單的政治常識，并且更加關(guān)注政治和國家事務(wù)。當然，由于小學生的心理發(fā)展還沒有完全成熟，因此只能形成非常淺顯的認知。二是在個人理想以及對學習抱有的目的來看，學生們的人生理想都是積極地，非常重視對于知識的學習，并欽佩革命烈士、偉大的歷史人物以及科學家等。三是在在關(guān)愛集體方面，大多數(shù)小學生有集體意識，會積極參加集體活動，為集體做出自身的貢獻，擁有集體榮譽感。四是在在人際交往上，大多數(shù)小學生都尊重父母、尊重老師，能夠與同學和諧相處，并發(fā)展出深厚的友誼。五是在在社會公德方面，大多數(shù)小學生能夠有效遵守公共場所的公共秩序和交通規(guī)則。六是在在紀律方面，大多數(shù)學生都能夠很好的遵守課堂紀律和學校的規(guī)章制度。（二）小學德育教育存在的問題隨著當今社會的多元化快速發(fā)展，教育已經(jīng)不僅僅是文化知識層面的工作了，如今的各種社會問題反映出德育問題存在嚴重的問題。因此我國提出了素質(zhì)教育，以提高包括文化和品德在內(nèi)的綜合素質(zhì)為核心目標。當前存在的主要問題是：首先德育課程的內(nèi)容寬泛而偏重理論，對于認知淺顯的小學生來說并不好理解，同時教學活動過于單調(diào)、枯燥，教學過程相對無聊，對于活潑好動的小學生來說很難學進去。且與學生的現(xiàn)實生活和發(fā)展需求不相稱，學生無法深刻理解，所學內(nèi)容難以進一步提高，這對提高學生的整體素質(zhì)非常不利。在德育實踐中，純理論內(nèi)容是德育的主要內(nèi)容，這也讓很多學習難以理解。其次，教育模式太過陳舊傳統(tǒng)，大多只專注于傳授相關(guān)的理論知識。學生的學習方法缺乏多元化，總體的學習效率低下。當前社會發(fā)展極為迅速，各種新的信息和知識更新迭代很快，而小學生已經(jīng)多了很多渠道來吸收各種不同的觀念和只是，如果德育教育依然停留在以前的老式方式上，沒有創(chuàng)新的教授方式，很難讓學生們認真學習并內(nèi)化為他們自己的道德素養(yǎng)。為了詳細了解當前小學德育問題存在的相關(guān)原因，本文根據(jù)各種研究方法得出的結(jié)論，在總的問題上進行細化分析，以便于后期給與明確而有效地改善建議。小學德育教育存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面：1.小學德育教育觀念古老在國內(nèi)，很多學校德育體系建設(shè)中存在著許多古老的觀念。主要表現(xiàn)如下：第一，道德教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學生成為有道德素質(zhì)的人；第二，強行為學生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過于絕對化；最后，太過于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。教師過于重視形式化，從而減輕了德育教育教育的長久性以及實效性。同時，對德育本身的認識上也存在了許多錯誤的觀念。最明顯的就是“重智輕德”。很多學校表面上非常重視德育教育，其實日常的教學中還是偏向于對學生進行知識的教育。缺少德育教師，德育教育都是由其他老師進行。同時還有一些學校過分強調(diào)自身的升學率，只重視學生們的成績，忽視了對于學生的道德教育。并且還有很多家長也不注重對孩子的德育教育，在目前的應(yīng)試教育下，人們只關(guān)心成績，只關(guān)心升學，并不重視學生的思想品德發(fā)展。2.小學德育教育設(shè)置目標過于高大當前人們對于小學德育教育的目標過于高，太過理想化。教師對小學提出了很多的要求，因此造成了最基礎(chǔ)的、最需要具備的道德素養(yǎng)被忽視，導(dǎo)致對小學學生的德育教育缺乏具體性。因此，有必要加深對德育目標的研究，在“以人為本”理念下培養(yǎng)小學生的現(xiàn)代思想道德素質(zhì)。首先研究不同年齡學生的道德認知和行為特征，隨后在根據(jù)不同點來確定德育目標，從抽象到具體，從單一層次到多層，逐步開展德育教育。德育的發(fā)展必須有其特定的目標和方向，但是目前的德育教育把對學生的政治、思想、法制、心理學等方面的教育都納入德育教育中，因此就缺乏了針對性。小學德育的最根本目的是培養(yǎng)學生的基本品德，例如尊重，關(guān)懷，對他人和社會友善、對父母的尊重以及誠實守信。它可以教學生學會做人做事，學會用道德的“心”來進行日常的生活學習，而不是用法律準則和政治標準參與社會生活及處理社會關(guān)系。3.德育教師道德素質(zhì)參差不齊在國內(nèi)當前的小學德育教育教育中，出現(xiàn)了部分德育教師道德素質(zhì)參差不齊的情況。首先，部分教師不能客觀地認識學生。許多老師對當代學生的特征、發(fā)展需求和潛力知之甚少。他們過分強調(diào)學生的缺點而忽略了自己的優(yōu)點，因此無法客觀地評估和教育學生；其次，部分教師教學存在嚴重的情緒化。在進行教育的過程中缺乏耐心，容易加深學生的抵抗力。然后，部分教師缺乏榜樣的作用，教師是一面鏡子，自身的一言一行都能夠影響到學生，部分教師沒有以自身作為榜樣，對自己的要求不高，無法從道德素質(zhì)上為學生起到帶頭示范作用；最后，也有部分教師對德育理論和原理掌握不夠，缺乏德育領(lǐng)域的教學經(jīng)驗和能力，這就嚴重制約了我國小學德育教育的發(fā)展。四、小學德育教育在問題的解決對策過去的小學德育教育方式在現(xiàn)在看來雖然取得了一定的成果，但當時的教育方式顯然已經(jīng)不是很適合當前環(huán)境下的小學生。學生德育教育是學生教育的靈魂，其重要性不言而喻，但重要性的表現(xiàn)方式并不是在于一成不變的灌輸給小學生，而是應(yīng)該在教授的同時教師和相關(guān)部分根據(jù)結(jié)果和出現(xiàn)的問題隨時進行改善和完善，與時俱進才能更好的給學生們傳授知識，學生們也會樂于用適合他們的方式、創(chuàng)新的方式去學習和改變。因此，教育要實事求是，要緊跟時代，要適應(yīng)學生發(fā)展的特性，這些都是教育或者說德育教育過程中需要考慮的問題。良好的道德品質(zhì)、價值觀念、民族精神等可能千百年都不會改變，但教學方式和策略以及思想，卻要時時求新求變。這樣才能不落俗套，也才能更好的傳達德育教育的精髓和相關(guān)知識。（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū)素質(zhì)教育的目標就是為了有效提升小學學生的素養(yǎng)，為了有效弘揚科學教育觀念，促進小學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)。目前提升現(xiàn)代小學生德育教育的最有效方法就是轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。早在二十世紀的八十年代，我國教育部就開始提倡要積極轉(zhuǎn)變對小學生的教育方式，將現(xiàn)代教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向?qū)μ岣咝W生道德素養(yǎng)教育上來。但是，在幾十年來的改革倡導(dǎo)中，不僅沒有得到良好的效果，應(yīng)試教育現(xiàn)象反而越來越嚴重。為了有效進行改變，就需要積極對升學以及考試等制度進行改革。1.取消考試成績排名制度教育局多次規(guī)定，對于小學生的學習成績是不能夠運用成績進行衡量的。但是很多學校并不對其進行重視，不但會在全校對小學生的成績進行公示排名，同時還會告知家長，這就更加加重了家長對于成績的重視，更加忽略對于道德素質(zhì)的教育。如果能夠取消這一制度，就會使小學生、家長不再擔心小孩的升學問題。改革升學制度中主張“就近擇校”，只要能夠為孩子帶來教育，實現(xiàn)義務(wù)教務(wù)，學校是不分優(yōu)劣的。2.宣揚德育教育的重要性面對學校以及家長重視知識輕視教育的現(xiàn)象，國家以及政府需要大力宣揚加強對現(xiàn)代小學生德育教育的重要性，可以開展一些講座，引導(dǎo)教師與家長建立正確的觀念，從而不斷加強對于小學生德育教育的重視力度。孩子能否樹立健康、正確的人生觀價值觀關(guān)系到孩子的全面成長和未來國家的發(fā)展，新一代的孩子必須要養(yǎng)成正確的觀念，擁有良好的道德素質(zhì)，這樣才能不斷促進國家的發(fā)展。（二）教育者改變教育觀念，合理設(shè)置教育目標目前小學德育教育的教育目標設(shè)立過大，需要對此進行積極地改善?，F(xiàn)在小學實施道德教育目標的基本要求已經(jīng)從過去的單一化高要求變?yōu)榱朔蛛A段進行，意思就是已經(jīng)開始建立了層次體系，針對不同階段不同層次的學生展開。通過分析不同階段以及不同年齡孩子的接受教育水平，對小學生進行逐步教育，但最終的總體目標還是圍繞著加強小學生的道德素養(yǎng)來進行，只不過不再像以往那樣全部進行，這樣更加有利于我國小學生進行理解吸收，從而有效促進道德素質(zhì)教育的開展。1.小學德育目標的主題應(yīng)該更加廣泛首先在制定當前的德育目標和內(nèi)容時，應(yīng)當重視教師、家長、學生等直接參與群體的意見，并調(diào)動他們的積極性，根據(jù)當前的發(fā)展特點和需求對德育目標進行發(fā)展和完善，吸取他們的意見可以有效減少大家的抵觸心理。其次，時代是在發(fā)展和進步的，而在不斷的變化中，一些相應(yīng)的德育內(nèi)容也應(yīng)該做出調(diào)整和發(fā)展，一成不變的要求或許已經(jīng)無法滿足當下的時代和人們的思想。2.德育教育從實際出發(fā)當前，德育的重點是解決改革開放和市場經(jīng)濟條件下的各種不良道德影響。教育學生如何面對它、如何區(qū)分以及如何克服。我們必須承認在現(xiàn)實社會中確實存在一些缺乏社會正義和責任感的消極現(xiàn)象。因此不能進行虛假教育和理想教育，應(yīng)該從實際出發(fā)并結(jié)合實際，對相關(guān)的德育內(nèi)容進行講解和教育，既可以加強小學生的品質(zhì)教育，同時學生也能更好的理解和吸收，同時還具有了辨別和批評的能力。3.德育的內(nèi)容必須體現(xiàn)全面性德育的內(nèi)容不僅是道德思想教育以及政治教育，還需要具備法律意識和心理素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容。如果盲目地忽視這兩點勢必會產(chǎn)生不好的影響，特別在現(xiàn)代社會復(fù)雜的不良風氣的影響下，每年未成年人的犯罪率都在不斷增長。因此加強小學生的法律意識尤其重要。同時，隨著獨生子女家庭和單親家庭持續(xù)增加，孩子的心理素質(zhì)極其脆弱，這就造成他們孤獨、自卑、暴躁等心理問題，對其全面發(fā)展極為不利，因此，加強對小學生心理素質(zhì)的教育也是非常重要且不能忽視的。（三）全面完善德育教師職業(yè)道德素質(zhì)教師作為學生學習德育內(nèi)容的直接傳授者，其自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)也極為重要，加強自身德育素質(zhì)的提升是一方面，另一方面，還需要做到以身作則，言行一致。古語有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”很多小學生對教師的一言一行都是持續(xù)關(guān)注并直接學習的，如果教師無法從自身做起，加強對自身的約束，那么就很難給學生做出榜樣和良好的引導(dǎo)。教師在全面完善自身的道德素質(zhì)之時，才能有效對學生進行教育，成為引導(dǎo)學生健康發(fā)發(fā)展的一盞明燈。同時，國家還需要不斷加強對教師的考核，目前出現(xiàn)