第中班游戲教案《小動物捉迷藏》反思中班游戲教案《小動物捉迷藏》反思

1、中班游戲教案《小動物捉迷藏》反思設計背景

小動物們啊很可愛，但是小朋友們對他們了解多少呢今天我們就一起去看看我們可愛的小動物們到底有些什么可愛的地方呢我們一起來學習吧!

活動目標

1、在猜猜找找情境游戲中，發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同。

2、在和小動物一起玩捉迷藏游戲中，進一步感知動物的外形特征。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

重點難點

讓幼兒在游戲中感知動物的外形特征。

活動準備

畫有動物身體的拼圖若干、許多的樹葉。

活動過程：

一、找找說說，森林里的動物朋友

活動導入：去森林里找小動物

森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧

二、拼拼玩玩，動物的花花衣

1、森林里的小動物還會躲在哪里呢我們再去找找看吧!看看找到了什么吹開樹葉，找出動物拼圖。

2、拼圖游戲

提問：這三個動物朋友身上的花紋都是什么顏色的那花紋一樣嗎哪里不一樣

三、找找黑夜里的小動物

1、我們小朋友真厲害，在樹葉里找到了6個小動物，這次呀，小動物們躲的本領更大了，看看你還能把它們找出來嗎

2、幼兒運用寶貝卡，以填補的方式，將小動物呈現(xiàn)出來。

教學反思

通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動物，這時發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣，因為孩子很奇怪怎么才能找到一只可愛的小動物呢活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小發(fā)明、小創(chuàng)造。讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每節(jié)課后都有及時總結(jié)經(jīng)驗，認真反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎。

2、大班美術(shù)教案《艾瑪捉迷藏》反思活動目標：

1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。

3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。

4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

活動準備：

課件、每人一張大象圖片。

活動過程：

一、出示課件，引起興趣。

1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢

2、什么是捉迷藏

師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。

二、觀看課件，分段理解故事。

1、艾瑪可能會躲在什么地方呢小鳥找到艾瑪了嗎

2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲

小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。

4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲

5、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲

三、拓展

1、觀看圖片中有誰躲起來來了他們躲的好嗎

2、小結(jié)：原來jiefangjun叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

1、出示大象圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象為什么喜歡它它們身上的顏色怎么樣

小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。

2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)為什么

活動反思：

聽到捉迷藏，孩子們可開心了，但對于怎樣藏才安全怎樣藏才不容易被找到幼兒的經(jīng)驗明顯不足。在閱讀圖書環(huán)節(jié)中，幼兒能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方，并說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學習的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感，孩子們對這個結(jié)局興趣盎然，津津樂道。整個活動中，幼兒積極性強，但是孩子們都搶著說，想第一個公布答案，顯得課堂秩序有些混亂。

3、大班美術(shù)教案《小老鼠捉迷藏》含反思一、活動目標：

1、在與多媒體手段的互動中，充分感知物體前后遮擋的層次關(guān)系。

2、初步嘗試表現(xiàn)物體間多層遮擋關(guān)系的繪畫方式。

3、體驗畫面布局的審美情趣。

4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

二、活動準備：

1、課件：小老鼠捉迷藏。

2、布偶老鼠、糧倉、人手一份畫紙、繪畫材料。

三、活動過程：

(一)創(chuàng)設情景，導入課題

利用課件設置情境："今天，有一群小老鼠和小花貓在這個大大的糧倉旁玩捉迷藏的游戲，我們一起幫小老鼠們躲一躲吧"

(二)初步互動，感受遮擋

1、初步互動

師幼以直接拖動的方式將老鼠藏至糧倉后。說一說：我的小老鼠是怎么藏的

過度：小老鼠捉迷藏的事變成了一幅有趣的畫，可是你們覺得這幅畫有什么問題嗎

2、糾錯修正

(1)發(fā)現(xiàn)畫面中的不合理之處：被遮擋住的線條仍然出現(xiàn)在畫面中等

(2)出示老鼠和糧倉實物教具，加以驗證。

(3)利用課件展現(xiàn)真實的遮擋視覺效果(將透明式的線條隱去)。

(三)充分感知、嘗試表現(xiàn)

1、設疑猜測

(1)利用課件中的小貓，引發(fā)猜測：小貓要來和小老鼠做游戲了，如果它來到糧倉前，猜一猜，什么會被檔起來

(2)引導孩子觀察：糧倉被貓擋住了一部分。

2、多層遮擋

引導幼兒觀察：貓擋住了部分糧倉，糧倉又擋住了老鼠的部分身體，這樣組成了一幅更復雜、更有趣的畫。

3、分層聚焦

(1)幼兒自由交流：畫貓和老鼠在糧倉旁捉迷藏的畫時，可以先畫什么，再畫什么，為什么

(2)教師小結(jié)提升，并用電子白板演示正確的繪畫順序。

(四)大膽創(chuàng)作、欣賞分享

1、自主繪畫

幼兒以個體為單位，獨立、大膽地進行繪畫，教師巡視并鼓勵孩子展現(xiàn)不同遮擋關(guān)系、不同動作姿態(tài)的畫面。在此過程中，教師用相機隨機抓拍孩子成功的作品。

2、相互欣賞

幼兒相互欣賞各自的作品，然后展示繪畫過程中教師隨機抓拍的成功作品。

(五)游戲延伸、結(jié)束活動

教師帶領孩子們到戶外進行貓捉老鼠游戲。

教學反思

在此次活動中，我注重了活動前材料的準備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢挨個發(fā)，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，為何不讓他們參與材料的準備呢也是，我讓他們以組為單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標，大大減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間，同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習慣。

當然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對于他們來說，無非是浪費時間。但轉(zhuǎn)念又想，每個孩子的層次不同，在發(fā)展水平.能力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強的幼兒在活動中時間的浪費。

4、小班語言游戲教案《小黑捉迷藏》含反思

1、學習根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應動作。

2、聽懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規(guī)則。

3、能情緒愉快地參與音樂游戲。

【活動重難點】根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的動作。遵守游戲規(guī)則。

【活動準備】貓媽媽頭飾;捉迷藏游戲的環(huán)境布置;已掌握貓走步的動作。

【活動過程】

一、談話激趣。律動進入場地

1.讓幼兒觀看小貓視頻。

2.和老師一起學做小貓的叫聲和走路。

師：“今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰是我的小貓呀(教案出自：快思教案網(wǎng))我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣。”律動《貓走步》進入場地，幼兒圍坐半圓。

師：“瞧，我們今天來到森林里了，你們看森林里有些什么呀

幼：“有草、有樹、有房子。”引導幼兒認識周圍的環(huán)境。

二、學習游戲規(guī)則。

師：“小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來唱首歌吧!”復習歌曲《找小貓》

問：剛才歌里唱的是誰和誰在做什么

小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣(高興)

小貓捉迷藏的時候可以躲在哪里呢小貓躲好以后，怎樣才不會被媽媽發(fā)現(xiàn)”

三、師幼一起游戲。

1、交待玩法。

師：“小貓們可真聰明，現(xiàn)在就和媽媽一起來玩捉迷藏的游戲吧!待會兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個地方躲起來，別亂動，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭?！碑敵陜啥胃枨?，貓媽媽會喊“還有的小貓在哪里呀”沒有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來：“在這里”!

2、第一遍游戲。

表揚遵守游戲規(guī)則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒。

3、第二遍游戲。

貓媽媽表揚躲好后沒有亂動，沒有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動。(教案出自：快思教案網(wǎng))根據(jù)實際情況特別表揚找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請沒有被發(fā)現(xiàn)的小貓來說說自己是躲在哪里的。

4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游戲次數(shù)。

四、游戲結(jié)束。

“小貓們，今天玩的高興嗎天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”。游戲自然結(jié)束。

教學反思：

在整個教學活動中，讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學會了按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。

34、中班游戲優(yōu)秀教案《小青蛙捉害蟲》含反思目的要求

1、感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。

2、喜歡聽音樂做游戲。

準備

農(nóng)田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機、活動前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。

活動過程：

(一)開始部分：

1、律動：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動愉快地進教室。

2、發(fā)聲練習：12|34|565|5432|1-我是一只小青蛙呱呱呱呱呱

(二)基本部分：

1、復習歌曲《青蛙捉害蟲》

2、提問：

(1)寶寶先想一想，捉害蟲的時候，為什么動作要輕，不能發(fā)出聲音

(2)寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的"教.案來自：快思教案網(wǎng)"(讓幼兒用形體表現(xiàn))

(3)教師示范青蛙捉害蟲動作要領。

(4)青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。

(5)捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。

3、幼兒在教師指導下，練習兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。

4、游戲：小青蛙捉害蟲

(1)教師講解游戲規(guī)則。

(2)幼兒在教師指導下做游戲兩遍。

音樂開始，幼兒唱歌小青蛙捉害蟲，唱完后，做模仿動作青蛙跳，來到農(nóng)田，蹲下來，做捉蟲準備。當教師說輕輕跳過去捉害蟲小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態(tài)，靠近害蟲跳躍，捉住害蟲，假裝吞食。

三、結(jié)束部分教師小結(jié)，做律動小青蛙離開教室。

活動反思：

基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴幼兒青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高。

35、中班健康教案《小動物過橋》含反思設計思路：

戶外體育活動時間，是最受幼兒歡迎的時間段，是體現(xiàn)幼兒自由鍛煉、共同游戲的良好合作效果?！吨改稀分袕娬{(diào)指出要培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上，積累運動經(jīng)驗，體驗運動樂趣。在體育活動中，平衡能力的訓練是一個比較重要的項目。在日常生活中，人的身體為了適應各種活動，必須不斷的變換各種姿勢，保持身體的平衡。因此有必要通過集體活動來訓練幼兒的平衡能力?；谝陨蟽煞矫娴目紤]，我特意開展了體育活動《小動物過橋》。

活動目標：

1、能大膽嘗試各種平衡器具的運動，發(fā)展平衡能力。

2、培養(yǎng)初步的合作意識和競爭能力。

3、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

1.平衡木、平衡臺、竹梯、搓板等各種獨木橋若干。

2.各種積木、梅花樁、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場地的四周。

3.錄音機、磁帶、各種小動物頭飾、干毛巾(供幼兒擦汗用)

活動過程：

一、扮演角色、熱身運動

教師引導幼兒在音樂伴隨下做自己喜愛的各種小動物的模仿動作。

二、熟悉器材、探索玩法

1、教師：今天我們小動物要到小河對岸去開聯(lián)歡會，要過河就得有橋，大家先來搭橋吧。教師帶領幼兒將場邊的平衡木、梅花樁、沙包、塑料盆搬到場中間搭成各種橋。

2、教師：場地上有各種小橋，大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩，看誰走得又快又穩(wěn)。

3、幼兒分組活動，每組選出小組長帶領，老師觀察指導。

4、鼓勵幼兒大膽走過平衡木，提醒幼兒找人空的小橋走，不要碰撞同伴。

三、交流分享、重點練習

1、請幼兒相互講講走了哪些小橋用了哪些方法怎樣過小橋又穩(wěn)又安全

2、請個別能力強的幼兒示范過橋，其他幼兒觀看。

3、引出持物走獨木橋方法

(1)教師：小動物們，下面我們來做“過橋表演”的游戲好嗎過橋時你們可以拿場地邊上的各種玩具做各種動作，看誰能勇敢地走過獨木橋，能表演各種動作。

(2)教師示范拿玩具過橋。

(3)幼兒分散、自由地選擇并用各種不同的方法走過獨木橋。

(4).教師觀察，及時發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動作方法多的幼兒。

四、放松身體、整理收拾器材

1、幼兒模仿小動物吃青草，并適當休息、擦汗。

2、表揚勇敢大膽、積極參與活動的幼兒。

3、師生共同收拾整理活動器具。

五、結(jié)束活動：

活動反思：

本教案設計突出體現(xiàn)了幼兒的主體地位。從幼兒隨音樂自主做小動物模仿操;教師和幼兒一起動手搬運器材做成小橋;自己選擇拿玩具;走怎樣的小橋;到幼兒按自己喜歡的動作方法過橋，無不體現(xiàn)了“在教師的引導下，讓幼兒最大限度地自主運動，使幼兒成為游戲的主人”這一教學理念。充足而符合幼兒興趣的運動器材為幼兒的自主探索提供了良好的物質(zhì)條件。

在本節(jié)活動《小動物過橋》的游戲中，我給孩子們準備了多種玩具器材，我不再給孩子們一個單一的平衡木當橋，而是讓孩子們在了解了游戲內(nèi)容和規(guī)則后，讓孩子們自由選擇我給他們準備的各種器材自己搭建小橋，孩子們非常開心，也非常配合我。我選出三個能力比較強的幼兒當小組長，每個幼兒都戴上小動物的頭飾，由每組的組長帶領他們走過自己搭建的小橋。

孩子們非常聰明，積極動腦，有的組把塑料盆翻過來當小橋，有的組把梅花樁一字排開當成小橋，有的組把平衡木抬來當小橋，由于橋的數(shù)量增多，每個孩子也不再為等待過橋而發(fā)生打鬧、跑開的現(xiàn)象，整節(jié)活動孩子們的興趣都非常高，活動井然有序進行得非常順利，我也覺得輕松愉快。

在環(huán)境創(chuàng)設上我為幼兒提供了多種平衡器材，例如：平衡木、梅花樁、塑料盆。鼓勵孩子們自由結(jié)伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過橋的方法，充分調(diào)動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。在學習方法上，考慮到一味的平衡訓練會使幼兒感到單調(diào)乏味，因而我給幼兒戴上他們喜歡的動物頭飾，以小動物過橋來貫穿整節(jié)活動，使幼兒在有趣的活動情節(jié)中積極主動地投入游戲。體育活動的各個環(huán)節(jié)合理安排十分重要，并不是任何環(huán)節(jié)可隨心所欲地改動的，各個環(huán)節(jié)都需要精心設計，科學安排，全方位重視，才能更好發(fā)揮體育活動增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒健康的實際功能。

36、中班游戲優(yōu)秀教案《小動物找家》含反思設計意圖：

通過游戲與同伴進行交流，討論的積極性有利于提高幼兒的語言能力和身體素質(zhì)鍛煉，讓幼兒的更好的與人交流，知道動物分別有自己的家，體驗在游戲中的快樂。因此，我設計了這個游戲。

活動目標：

1、練習聽信號向指定方向走、跑、跳，發(fā)展幼兒的基本動作。

2、能找到空的位置，不推他人。

活動準備：

在場地的四角擺放小貓、小雞、小兔、小鴨的標記，表示小動物的家

活動過程：

一、開始部分幼兒跟著教師隨音樂一起做模仿操。

二、基本部分

1、新授游戲。

幼兒四散站在場地中間，教師說："輕輕走，輕輕跑，我的小貓喵喵喵"，幼兒邊學小貓邊向小貓家走去;教師說："愛吃蟲子，愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰"，幼兒邊學小雞邊向小雞家走去;教師說："黃黃嘴巴大腳丫，我的小鴨呷呷呷"，幼兒邊學小鴨邊向小鴨家走去;教師說："長長耳朵三瓣嘴，我的小兔"，幼兒邊學小兔邊向小兔家走去。

2、幼兒游戲1-2次后改為跑。(提醒出汗多的幼兒注意休息)

3、表揚遵守游戲規(guī)則和能找到空位置的幼兒。

活動延伸：

建議幼兒回家后在家人的指導下制作各個小動物的家。

活動小結(jié)：

通過本次游戲活動，幼兒們都能夠遵守游戲規(guī)則，而且大多數(shù)幼兒都掌握了走、跑、跳、投等基本動作，有個別幼兒需要在老師的幫助下完成游戲。;.來源快思老師教。案網(wǎng);孩子們參與游戲的興趣濃厚。

教學反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

37、中班優(yōu)秀語言公開課教案《捉迷藏》含反思設計意圖

游戲是幼兒學習的主要方式，“捉迷藏”是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡?！蹲矫圆亍愤@篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。

活動目標

1.理解顏色對應關(guān)系，感受散文的趣味性。

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽散文，大膽表達自己的想法。

3.能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準備

1.利用太陽的模型，創(chuàng)設“自由發(fā)言”情境。

2.利用自制動態(tài)ppt,創(chuàng)設“觀察表述”情境。

3.利用音樂“幸福時光”和課件，創(chuàng)設“快樂傾聽”情境。

4.利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創(chuàng)設“快樂表演”情境。

5.利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創(chuàng)設“快樂游戲”情境。

活動重點

有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。

活動難點

專心傾聽散文，理解顏色對應關(guān)系。

活動過程

情境創(chuàng)設一：利用“自由發(fā)言”情境，激發(fā)幼兒學習興趣。

師：小朋友們平時喜歡玩什么游戲

情境創(chuàng)設二：利用“觀察表述”情境，出示動態(tài)ppt了解顏色對應。

師：1.顏色寶寶們分別藏在了哪里為什么會藏在那里

小結(jié)：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。

情境創(chuàng)設三：利用“快樂傾聽”情境，引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，(教案出自：快思教案.網(wǎng))在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。

情境創(chuàng)設四：利用“快樂表演”情境，體驗表演散文時的快樂。

幼兒自選頭飾根據(jù)散文內(nèi)容進行表演。當說到x顏色躲在XX里時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應圖片頭飾的小朋友的后面，開心表演散文。

情境創(chuàng)設五：利用“快樂游戲”情境，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。

游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結(jié)束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：“x顏色躲在xx里”。

活動延伸

到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的游戲。

附：

捉迷藏

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了,趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里……大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦!

活動總結(jié)

活動中我采用多媒體的教學方法，運用PPT課件引導幼兒理解顏色對應的關(guān)系，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。在“觀察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時還出現(xiàn)了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片后猜測：綠色寶寶會藏在哪里藝煊說：“藏在天空里。”家旭說：“綠色會藏在楓葉里?！碑斘尹c擊綠色時，綠色藏進了草叢里。孩子們驚喜的說：“綠色不見啦!”因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應的關(guān)系藏起來的，全憑猜測，所以剛才的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪里時，家樂說：“紅色會藏在楓葉里?！焙迫徽f：“紅色會藏在菊花里?！币懒照f：“紅色會藏在楓葉里?！笨梢钥闯龃藭r有一部分幼兒已經(jīng)有了顏色對應的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色，紅色藏進了楓葉里，我問幼兒：“為什么紅色藏進楓葉里”孩子們異口同聲的說：“因為楓葉也是紅色的?！痹谟懻摗包S色會藏進哪里”時，孩子們都指著菊花，很確定地說：“肯定會藏進菊花里?！弊詈笏麄円舱_的說出藍色藏進天空里。動態(tài)的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經(jīng)能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應的關(guān)系來藏起來的。最后的小結(jié)幫助幼兒總結(jié)歸納，引導幼兒更明確顏色對應的意思。

根據(jù)幼兒的認知水平，在感受散文的優(yōu)美外，我還設計了“快樂游戲”的情境鼓勵幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數(shù)數(shù)的方式來與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂的方式。因為優(yōu)美的音樂不僅可以給使幼兒放松心情同時也可以營造一種優(yōu)美的意境。游戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細傾聽的能力。

教學反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

38、中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《青蛙捉迷藏》含反思活動目標：

1、初步熟悉歌曲旋律，學習演唱歌曲。

2、借助游戲和故事情節(jié)，理解歌詞的內(nèi)容情節(jié)。

活動準備：

青蛙、河馬的操作道具及與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖譜。

活動過程：

1、教師邊操作道具邊以小青蛙的口吻講述歌詞中的故事情節(jié)。

提問：故事中都有誰發(fā)生了一件什么事呀

2、教師夸張的表演范唱歌曲。

3、教師出示圖譜，學習演唱歌曲。

(1)學習第一、二句歌詞。請幼兒跟隨教師邊自由表演動作，邊學習演唱。

(2)學習第三、四句歌詞。提問：小青蛙鉆進的大水洞是什么地方.來源快思老師教案網(wǎng);請幼兒跟隨教師邊自由表演動作，邊學習演唱。

(3)結(jié)束句，教師邊表演邊范唱，引導幼兒感受、理解結(jié)束句中漸慢的旋律，并學習演唱。

4、教師與幼兒結(jié)合圖譜完整演唱歌曲。

5、在教師的語言提示下，關(guān)注小青蛙高興、恐懼、放松的心理過程，并嘗試用表情、動作表現(xiàn)出來。“小青蛙捉迷藏的時候心情怎樣聽到響聲時心里怎樣發(fā)現(xiàn)是一場虛驚，心里又是怎樣我們可以用什么動作、表情來表現(xiàn)”

6、跟隨教師邊自由表演，邊演唱歌曲，注意用表情和動作表現(xiàn)小青蛙的情緒變化。

活動反思：

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

39、幼兒園中班游戲教案范文《動物的影子》反思設計背景

最近我班正在開展“可愛的小動物”主題活動，其中可愛的小動物總是能夠引發(fā)幼兒的注意，在主題開展初期幼兒對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天的活動名稱是“動物的影子”，之所以選擇“影子”是因為不久前的一次戶外活動時本人捕捉到個別幼兒在太陽下關(guān)注自己的影子，于是就生成了“踩影子”的游戲，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒既投入又開心。由此教師遷移了幼兒生成的這一內(nèi)容，預設了本次活動。

活動目標

1、通過游戲，幫助幼兒進一步了解常見動物的明顯特征和生活習性。

2、引導幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動物明顯特征，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

3、體驗游戲帶來的樂趣。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

6、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

7、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

重點難點

幼兒在教師的引導下發(fā)現(xiàn)動物的明顯特征,大膽表現(xiàn)自己的想法.

活動準備

1.幼兒已有在太陽下和影子做游戲的經(jīng)驗。

2.多媒體課件。(樹林背景圖，四個小動物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點擊放大、驗證。)

3.幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。

4.四塊樹林背景圖的塑料板，每塊板分開擺放，上面有小動物的影子。

活動過程

一、分享交流、再現(xiàn)經(jīng)驗。

提問：“你喜歡什么動物為什么”(再現(xiàn)已有經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽講述)情景導入、

二、感知特征。

三、演示課件：

今天森林里有一群動物朋友想和我們玩“捉迷藏”的游戲，它們是誰呢它們躲在哪里我們一起找一找吧。

1.提問：你找到了誰它躲在哪里

(引導幼兒觀察、并從外形特征上進行判斷，進一步感知外形特征)

2.點擊動物影子使它變成有色彩的動物，進行驗證。

3.教師用兒歌進行小結(jié)，并鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)各種動物。

4.重點觀察蝸牛的外形特征，比較小雞和小鴨。

四、配對游戲、遷移經(jīng)驗。

1.出示樹林背景圖，介紹游戲“動物找影子”及玩法。

2.幼兒自由選擇一個小動物進行配對游戲，教師巡視觀察。

3.根據(jù)游戲時出現(xiàn)的問題，集體解決或驗證。

五、活動延伸

請幼兒在生活中和父母一起尋找不同的影子.

教學反思

分享交流.這一環(huán)節(jié)的目的是為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗。因為中班正是語音發(fā)展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營造寬松的交流氛圍，鼓勵他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動物，在生生互動中提高語言表達能力，同時教師也可以關(guān)注個別語言表達能力弱或發(fā)音不